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      2. 說課面試注意的問題

        時間:2023-12-30 11:12:02 面試問題 我要投稿
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        說課面試注意的問題

          一般說來,說課應(yīng)注重以下幾點:

        說課面試注意的問題

          1.說課要突出一個“新”字

          創(chuàng)新是藝術(shù)的生命,只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵。“新”的要求很高:

          方法新——不能平鋪直敘。

          結(jié)構(gòu)新——要有起伏,高潮迭起。

          練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。

          手段新——運用多媒體突出重點,圖文并茂。

          設(shè)計新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié),要環(huán)環(huán)緊扣,具有新意。

          開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者,引起共鳴。

          2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

          美是藝術(shù)的核心,說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美,給人美的享受。

          內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

          語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

          情感美——情感是教學藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素,沒有強烈的情感,不可能把課說得成功。

          板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,它以獨特的魅力,給學生以美的熏陶。

          教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁,教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。

          3.抓住一個“課”字,突出一個“說”字

          說課,要用一節(jié)課1/4~1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課,必須經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說,要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例——鞏固——置疑——小結(jié)——練習”等過程,對采用目標教學法的課程來說,要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此,說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”,說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓練、說學生。無論說什么,都要說得有理有據(jù),使聽者叫好,達到“聽君一席話,勝讀十年書”的目的。

          在說課過程中,要特別注意以下幾點:

          (1)“說課”不等于備課,教師千萬不能照教案去說。

          (2)“說課”不等于講課,教師不能視聽課對象為學生去說。

          (3)“說課”不等于背死課,教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。

          (4)“說課”不等于讀課,教師不能拿著事先寫好的材料去讀。

          因此,教師在說課時,要緊緊圍繞一個“課”字,突出“說課”的特點,完成說的過程。

          4.遵循“課”路,選準“說”法

          教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn),是教師實施教學過程的基本構(gòu)想。教師講課時,要緊緊圍繞教學思路進行,教師在說課時,當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法,能否圍繞教學思路展開“說”法,無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然,說課的方法很多,需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律,正面說、反面說,橫向說、縱向說,理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”,都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。

          5.變換“說”法,找準“說”點

          說課的對象是聽眾,而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣,這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課,去審視教法的采用,教學重難點的突出、突破,教學環(huán)節(jié)的把握等。因此,說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處,站在備課講課的臨界點,變換“說”位,編寫“說”案,研究“說”法,找準“說”點。

          6.把握“說”度,把課“說”活

          說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學過程、完成教學任務(wù)、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說,說課重理性和思路,講課重感情和實踐。因此,用極有限的時間完成說課,必須詳略得當。那么,如何

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