新入職教師如何面試?
每年中小學(xué)新教師公開招聘書面考試后,進(jìn)入榜線的學(xué)子們,有的找上門來,有的通過他人引薦,請(qǐng)我點(diǎn)撥一二,以期能在面試這一關(guān)脫穎而出。
面試的目的是什么?當(dāng)然是選拔新教師了。那么在短暫的一二十分鐘內(nèi),幾位評(píng)委就能選拔出你不是他來?我們先來看誰可以做評(píng)委呢?從職務(wù)上說,資深校長(zhǎng);從專業(yè)上說,名特優(yōu)教師;從年齡上說,四五十歲上下。這些人憑借什么,就能決定你與教師職業(yè)結(jié)緣與否?僅僅是對(duì)面試題目答辯的比較圓滿嗎?不盡然。從我做評(píng)委的體驗(yàn)來說,可能與以下四點(diǎn)關(guān)聯(lián):一是吸引力;二是親和力;三是理解力;四是表達(dá)力。
吸引力。當(dāng)你從面試室的那扇門走進(jìn)講臺(tái)這幾步,你可能就在評(píng)委的心中定下了上、中、下分值的基準(zhǔn)。大家都看過模特走秀,給觀眾的感受是一個(gè)“美”字,“美”的背后是“精氣神”。咱教師面試不是走秀臺(tái),但 “精氣神”不可少,這“精氣神”說不清楚,但能讓人感覺到。形象點(diǎn)說:要有得體的貼身服裝,雖然不是職業(yè)裝束,但干凈流落、色調(diào)穩(wěn)重而不失鮮亮,款式新穎而不輕佻,既符合40歲以上中年人的視覺審美特點(diǎn),又符合青年學(xué)子的青春活力。短短的幾步路,雖不能像模特那樣有特定的步幅與動(dòng)作,至少展現(xiàn)出一種內(nèi)在的自信,優(yōu)雅而落落大方的氣質(zhì)。精氣神,還體現(xiàn)在眼睛里,那穿越的目光似乎在向每位評(píng)委打招呼(其實(shí)質(zhì)是在向課堂里的每位學(xué)生打招呼),抓住評(píng)委的眼球就有了自己的氣場(chǎng)。
親和力。自始至終面帶自信的微笑,即使話語思維略有阻塞,在面部展露的還是得體的笑容。這笑容不是僵硬做作出來的,而是與生俱來的。這優(yōu)雅的微笑會(huì)快速縮小你和評(píng)委之間的物理距離,更會(huì)縮短你和評(píng)委的'心理距離,讓評(píng)委愿意聽你演講,甚至說不定還臨時(shí)插入小問題,讓你多說幾句話。教育的對(duì)象是未成年的學(xué)生,一張燦爛的笑臉會(huì)吸引學(xué)生的注意力,關(guān)注你的講課,聆聽你的發(fā)言。當(dāng)然形象直觀的話語、兒童化的言語比概念化、抽象化的言語更具親和力。
理解力。即評(píng)委通過你對(duì)面試題的解說,考察你對(duì)教育的理解,考察你對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的理解,考察你對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解。在輔導(dǎo)某位年輕教師面試時(shí),編撰了這樣一道題目:
在一處小區(qū)居民樓前,有片茂密的草地。一天,有個(gè)居民在草地上晾曬衣服,隨后幾天草地上架滿了各色晾曬的衣物與被單。一好事者勸說居民們不要在草地上晾曬衣物,以免影響小草生長(zhǎng),卻無人理睬他的話語。后來這位叫彼得的人代這片小草們打起官司來,控告晾曬衣物的居民剝奪了它們的陽光權(quán)。法院居然判小草獲勝。請(qǐng)你就這個(gè)故事發(fā)表你的看法。
顯然,在分析此類問題時(shí)的角度,一定是關(guān)于教育的,而不是環(huán)境保護(hù)的,盡管與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。關(guān)注的不是居民晾曬衣物事件,也不是法院判決的結(jié)果,而是從此故事引申出你對(duì)像小草一樣弱小的兒童,如何有與強(qiáng)者(大人)一樣平等的權(quán)益?疾炷阌幸粋(gè)什么樣的兒童觀,學(xué)生觀。
再如,有這么一道題,上課的預(yù)備鈴響了,王老師正要去四(2)上語文課,突然有位學(xué)生慌慌張張跑來報(bào)告,說操場(chǎng)有一位學(xué)生受傷跌倒在地上了。假如你是王老師,是去上課呢?還是去處理孩子受傷事件呢?
毫無疑問,這是兩難類問題。其特點(diǎn)是當(dāng)事人面臨一個(gè)二選一的決策選擇,會(huì)牽涉到人情和原則的沖突,無論選哪一個(gè)都會(huì)有問題。去救學(xué)生,四(2)班沒人上課就違反了學(xué)校紀(jì)律。去上課遵守了學(xué)校規(guī)章制度,就忽略了受傷的學(xué)生。兩難類問題一般說來有如下特點(diǎn):第一,任務(wù)設(shè)置比較刁鉆。第二,在兩難情境設(shè)置上,比較日常化。像這類問題,考察你心中有沒有把兒童的生命、健康、安全以及尊嚴(yán)等放在首位。倘若把遵守規(guī)則、校紀(jì)等放在首位,則必失分無疑。教育是使受教育者向上向善向美的事業(yè),但前提是兒童的生命、生理健康首先要有保障。
表達(dá)力。語無倫次、言詞重復(fù)、語流停頓,看似滔滔不絕,但說了半天不知道說什么。這些都直接影響你的得分。原因何在?可能“壓力山大”,造成思維滯阻,或?qū)φ撜f的“話題”沒有吃透。那么如何使自己的言語表達(dá)清晰,邏輯思維流暢呢?一是要讀透“話題”要你表達(dá)的“要義”。表面的文字誰都能看懂,難的是文字表達(dá)的“言外之意”。通過壓縮語句,抓住關(guān)鍵詞、句,思考命題者出這道題的真實(shí)意圖,是考察學(xué)科教學(xué)?班級(jí)管理?育人觀念?還是突發(fā)事件的處理?“靶點(diǎn)”定位清楚了,再分析事件,解決問題,以及解決問題策略及理由。二是組織好自己的語言。一般三言兩語綜述事件,亮出自己對(duì)此問題的“觀點(diǎn)”,再分步敘述解決問題的方法。因此,運(yùn)用總分,或總分總的言語表達(dá)方法可以使言說條理清晰,論證有力。三是,在內(nèi)容上要多說自己的話,不說絕對(duì)的話,也要少說某某專家與課標(biāo)的公共話。四是,說話的語速不宜過快也不宜過慢。過快,會(huì)容易出現(xiàn)“卡殼”,太慢會(huì)使評(píng)委覺得你沒有激情。適宜的語速,可以使自己既有思考的空間,又給人感覺你較為穩(wěn)重。教師是一個(gè)靠口才謀生的職業(yè),十分講究言語表達(dá)技巧。機(jī)智、幽默的話語會(huì)彌補(bǔ)言語表達(dá)的不足,也會(huì)為你表達(dá)添彩。如一位面試同學(xué),講著講著忘記了下面要說什么了,急忙向評(píng)委老師歉歉道:“老師,您看我有點(diǎn)緊張啦,有些詞語都嚇得躲藏起來啦。”邊說邊迅速組織下面的語言,抓住關(guān)鍵詞語,形成語流。
細(xì)節(jié)也很重要。當(dāng)那飄逸的長(zhǎng)發(fā)瀟灑地一擺,挎上背肩包離開面試室那扇門時(shí),這位長(zhǎng)相如范冰冰內(nèi)外氣質(zhì)俱佳的美女大學(xué)生,面試等第卻降了一個(gè)級(jí)別。為何?丟分在細(xì)節(jié)上。剛板書的粉筆字沒擦去,臨走時(shí)沒說聲謝謝,開場(chǎng)時(shí)也沒禮貌地打聲招呼。像“您好!謝謝!鞠躬”這些體現(xiàn)你內(nèi)在文明素養(yǎng)的言語行為統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。教育是育人的事業(yè),教育者首先應(yīng)該是一個(gè)有文明禮貌的人,才會(huì)潛移默化地影響受教育者。
體育界有這么一種說法,看你是不是踢球的好苗子,就讓你在球場(chǎng)踢踢球,看你有沒有球感。引用到新教師面試上,看你有沒有“教感”,就要在課堂上看看你教學(xué)的感覺。近兩年來,為深入考察新教師的職業(yè)敏感力,有的區(qū)域把面試分成兩部分,一部分是“話題”演講,另一部分是“課堂”教學(xué)。因此,具有在中小學(xué)實(shí)習(xí)背景的同學(xué)無疑占據(jù)一定優(yōu)勢(shì),有習(xí)練“三字一話”等基本功的同學(xué)也占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)。一句話,決定命運(yùn)的絕不是臨陣磨槍,而在你四年的寒窗習(xí)練!
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