口語交際《講名人故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動有關(guān)的名人故事。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。
1、提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？
2、指名回答。
二、明確要求，準(zhǔn)備講述。
1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰的故事呢？（愛迪生、達(dá)芬奇、周恩來……）
2、交流圖片：
（1）孔子（2）袁隆平（3）愛迪生（4）丁肇中（5）比爾蓋茨（6）霍金
3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是陳老師心中的一個英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長大的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。
【設(shè)計意圖】 在師生的對話中，老師運用生動的語言、動情的話語，和適宜的肢體語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張海迪 五歲時患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了，她的命運。像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲。 可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。全靠著自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動。
4、過渡：這是譚老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個名人故事會，一起來講一講名人的故事，好嗎？
5、提出要求:請大家一起來出謀獻(xiàn)策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會開的圓滿成功？
6、教師強調(diào)課件出示：能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的'地方向人請教，就不同的意見與人商討。
7、（1）請一位同學(xué)朗讀這段話
（2）課件出示：這么長的話，有些記不住，陳老師將它概括為：
一、傾聽 二、請教 三、商討
�。�3）學(xué)生讀：記住這四個詞嗎？
一（傾聽）二（請教）三（商討）
8、請一位學(xué)生示范講故事。
�。�1）現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二步：有什么問題需要請教嗎？
�。�2）有什么不同的意見與同學(xué)商討嗎？
三、小組交流，教師指導(dǎo)。
1、教師：現(xiàn)在，我們的故事會馬上就要開始了。請大家以小組為單位，講故事的同學(xué)盡量用生動的語言打動同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明白的地方或是提出你的不同的意見與同學(xué)商討。聽明白了嗎？現(xiàn)在，譚老師宣布“走進(jìn)名人，了解名人”故事會正式開始。
2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】為個體創(chuàng)設(shè)一個表達(dá)的平臺，同時教師可以根據(jù)個體的表現(xiàn)情況予以指導(dǎo)、評論，達(dá)到共識，提高全班同學(xué)的表達(dá)能力的目的。
四、全班交流，規(guī)范語言。
1、全班交流：邀請這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好��？
2、學(xué)生上臺講故事，教師相機進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）講故事前：請大家認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷同學(xué)講故事。
�。�2）精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢
（3）同學(xué)們有什么更好的建議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？
【設(shè)計意圖】 作為中年級的學(xué)生，不僅要學(xué)會說話，還要學(xué)會主動與他人交流，學(xué)會大膽表達(dá)自己的看法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強有效的多向互動，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運用生生、師生、群體互動等豐富的形式，促使全員參與，并在訓(xùn)練中適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗互動，從而提高口語交際教學(xué)的實效性。
3、學(xué)生交流：經(jīng)過同學(xué)們的提醒，誰還愿意再來試一試！機會總是留給勇敢自信的孩子。
五、暢談感想，學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的一些啟示。
2、指名回答。
3、教師引導(dǎo)：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。
六、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當(dāng)大家感到傷心、難過、力不從心的時候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。
【設(shè)計意圖】這些名人如浩海中的數(shù)顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人生歷程中，發(fā)生過許多故事，這些故事不一定驚天動地，但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世，體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。同時提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
板書設(shè)計：
講名人故事
一傾聽 二商討 三提問
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