三年級名人故事
三年級名人故事1
劉備是中國歷史上著名的三國時期人物，也是古代名人中的佼佼者。他的一生經歷了許多苦難，但始終保持著勇氣與堅韌。劉備生于貧窮的.家庭，但他并沒有因此放棄努力。他善于學習，熟讀經書，多年后考中了進士。
然而，劉備的命運卻一再跌宕起伏。當他奉命來到邊境巡視時，被敵軍俘虜，被迫流亡他鄉。面對這樣的打擊，劉備并沒有氣餒，而是積極思考自己的未來。他結交了一些志同道合的朋友，一起商討事業的發展。他們在戰場上奮力抵抗，最終奪取了益州的統治權。
一次突發的火災，幾乎將劉備所依靠的城市化為一片廢墟。大部分人都選擇逃離，但劉備并沒有放棄。他動員全城的人民一起來修復城市，重新開始生活。最終，他們重建了城市，并使之變得更加繁榮。
劉備慷慨解囊，幫助那些貧困的人，為他們提供食物和住所。他相信每個人都應該受到平等對待，無論他們的社會地位如何。他的善舉感動了很多人，并贏得了廣泛的贊譽。
盡管生活中遭遇了許多挫折，劉備始終保持著勇氣和樂觀。他從不抱怨自己的命運，而是積極地面對困難。他深信只要堅持努力，就能夠克服一切困難。
劉備的故事告訴我們，無論面對什么困難，我們都不能放棄。只有勇敢地面對挑戰，堅定地追求目標，我們才能取得成功。
三年級名人故事2
愛迪生小時侯的故事
愛迪生小時候就熱愛科學，凡事都愛尋根追底，都要動手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上不動呢？是不是生病了？”媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來。”
聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，
雞蛋是怎樣變成小雞的呢？人臥在上邊行不行？他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個雞蛋，在鄰居家找了個僻靜的地方，他先搭好一個窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他：“你在這兒干什么呢？”“我在這兒孵蛋��！小雞快要孵出來了�！薄胺跏裁吹�，快點出來！”爸爸大聲喝道。“母雞能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來。”“不行，不行！快回家！”爸爸又喝斥道。
媽媽卻沒有責怪和取笑他，因為她知道這孩子的性格，微笑著說：“人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的.。”愛迪生雖然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。還有一次，愛迪生看到鳥兒在天空中自由地飛翔，心想，鳥能飛，人為什么不能飛？能不能給人加上翅膀？他忽然又想到，氣球沒翅膀也能飛上天，那么在人的身體里充上氣行不行？于是全找來一種能產生氣體的藥粉，讓一個小伙伴喝了下去，看看他能不能像氣球一樣飛起來。可是過了一會兒，小伙伴肚子疼了起來，大聲哭喊，差點兒送了命。為了這件事，爸爸狠狠揍了他一頓，還說不準他以后搞什么實驗了�？墒菒鄣仙�是不服氣，說：“我不做實驗，怎么會知道人能不能飛起來呢？”
三年級名人故事3
從小眼睛就近視的愛迪生是一個聰明但特立獨行的孩子。他總是樂于嘗試新鮮事物，并對問題充滿好奇心。有一次，他早早起床去釣魚，卻發現魚兒只在早上出現。于是，他設計了一個簡單的機器，模擬魚兒游動的動作吸引魚群上鉤。
愛迪生成長后，進入著名的男孩學校學習。盡管他對書本知識沒有太大興趣，但他憑借自己的創造力和思維方式成為了學校的焦點。他發明了第一臺機械課桌，讓學生可以在課上隨時閱讀書籍。這個創意改善了學生的學習效果，被認為是一項偉大的發明。
然而，愛迪生的.發明并不僅限于學校生活。他投身于科學研究，并且研發出了許多重要的發明。他的電燈泡、電話和照相機成為了當時最重要的科技突破。這些發明改變了人們的生活，使他成為了一位偉大的科學家。
然而，成功并不是愛迪生一帆風順的。他遇到了無數困難和失敗，但他從不退縮。他總是相信，“失敗只是找到了一千種行不通的方法，成功就在下個嘗試的機會里�！�
愛迪生的故事告訴我們，要勇于創新，堅持不懈。他用自己的努力和智慧改變了世界，成為了一位名人。我們每個人都可以像愛迪生一樣，敢于嘗試，追求自己的夢想，做一位有智慧和勇氣的人。
最后，讓我們紀念這位偉大的發明家，永遠銘記他的智慧和勇氣。
三年級名人故事4
一天，列寧8歲的時候，爸爸、媽媽帶列寧去姑媽家做客，那里的兄弟姐妹們都很盼望列寧和他們在家里玩捉迷藏了，這一次，列寧當抓的了，大家都藏得嚴嚴實實的，不讓列寧看見自己，列寧找到了一個小朋友，他藏在了沙發后面，列寧繼續找，又找到了一個，他藏在了柜子里面，柜子還有一點空，列寧從那里看見了這位小朋友，第三個小朋友藏在了哪里呢？列寧找啊找，終于在一個箱子里找到了他，他們正玩得開心的時候，一件事讓他們沒有了興趣玩了，就是，不知道誰把花瓶碰到了地下，在廚房做飯的姑媽來到這里，姑媽著急的.問：“都沒有受傷吧１他們說：“我們沒有受傷姑媽，可是打了一個您心愛的花瓶１沒事，姑媽說。
我想問問是誰把花瓶打碎的？他們都低下頭說：“不是我１列寧也低下頭說：“不是我打碎了花瓶�！惫脣屨f：“以后玩的時候要注意安全１伙伴們和列寧都說：“我們記住了１列寧回了家，躺在床上，媽媽走過來問他：“怎麼了，兒子？”列寧將這件事的經過告訴了媽媽。
媽媽說：“那你給姑媽寫封信吧１列寧寫了封信，過了幾天，姑媽回信了，信上寫著：“列寧，你真是個誠實的孩子１
三年級名人故事5
牛頓發現的萬有引力定律大家一定熟知，然而，作為這樣的一個偉大科學家，他有時也不開竅。
牛頓小時候養有兩只貓，一只大，一只小。牛頓為了讓貓自由出入，在門上開了兩個洞，也是一個洞大，一個洞小。一天他的鄰居見到他，對他說：你何必要開兩個洞，只要開一個大洞不就行了。
牛頓聽了，恍然大悟，連聲稱贊道："說得對，真是高見!可我怎么也想不出你這個好主意來。"
牛頓一輩子打光棍，英國天才的科學家艾薩克.牛頓(1642-1727)從小就迷上了書，迷上了宇宙，沒有時間去修邊幅。往往是領帶不結，襪帶未系，馬褲也不扣鈕扣。
他的.這些不修邊幅行為，竟然使他在情場失意，終生未娶。
牛頓年輕的時候也談過戀愛。有一次，這位年輕的科學家熱情奔放地向一位相識的姑娘求婚。能得到這樣一位青年學者的鐘情，姑娘自然感到幸運。牛頓輕輕地握著她的手，含情脈脈地望著這位漂亮的少女，她羞澀地低下了頭，兩朵紅云飛上了臉頰。然而，正在這熱戀的時刻，牛頓的思想忽然跑到另一個世界去了，滿腦子盡是些符號、公式，完全忘記了身邊的情人。他的手抓著情人的一個手指，誤為捅煙斗的捅條，硬往他的煙斗里塞，痛得姑娘大叫起來。牛頓這才從數學王國里跳出，明自自己犯了一個大錯誤，趕緊向她道歉說："親愛的，饒恕我吧!我知道，這是不行了。看來，我是該一輩子打光棍的。"牛頓的一生真應著了他的話，他一輩子是"光棍"。
三年級名人故事6
教材分析
本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染，與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
總體構想
整個單元的教學分為五個模塊：
模塊一：預習
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領悟表達
模塊四：口語交際、習作
模塊五：檢測
實施說明
這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。
學習目標
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。
2．培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養學生通過語言想象的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力。
4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預習
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教學流程
自由讀課文，自學生字——讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。
在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的'符號。
【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙�！�
板塊二：讀課文，初步了解文章內容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學生接讀課文，同學評價。
�。�3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。
�。�4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。
【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊�！�
模塊二：感知人物形象
教學流程
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象——板書人物的優秀品質——這些優秀品質你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關的詞句——交流畫出的內容，指導朗讀 ——自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質，畫出相關語句——交流這些品質是從哪些詞句體會出來的，指導朗讀——總結五個人物的不同品質，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什么？
板塊設計
板塊一：講述名人故事
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
【設計說明：這個環節的導入，一是通過講名人故事，了解學生人物形象描述的實際水平，確定學習起點；而是通過互相評價，讓學生對人物形象的描述有更深刻的認識；三是激發學生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學習的動力。這個環節與后邊將要進行的口語交際和習作是遙相呼應的，教師可以通過學生學習課文前后的細微差別，判斷教學效果。學生也可以通過前后對比，感受學習課文帶來的經驗，有利于學生有目的、有意識的學習�！�
板塊二：基礎學習
1. 理解課文
2.《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內容；再讀課文，小組內解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學習匯報單中關于人物品質的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優秀品質。
【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主�！�
板塊三：朗讀設計
1．《灰雀》
自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱�！逼浯问橇袑幍难哉Z和行動表現了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經�！边@幾個關鍵詞語，體現了列寧對灰雀的喜愛之情�；胰赶е�，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。
小組內比賽讀劃出的對話及細節，說說自己對這些句子的理解。
小組內表演，注意通過對話及細節反映出人物的內心世界。
小組匯報。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。
班級交流學習匯報單。
【設計說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內容是語言學習能力，能夠用朗讀表現人物形象也是語文能力，朗讀表現力和語言理解力是相互提升的。所以教學中注意了運用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發學生朗讀的興趣，提升學生朗讀的水平，提升學生對語言的理解能力。】
三年級名人故事7
在古代中國，有一個著名的詩人叫李白。他是我國文學史上的一顆明星，被譽為“詩仙”。他的詩歌感人至深，讓人陶醉其中。
李白出生在一個貧窮的家庭。他從小喜歡寫作，對詩歌充滿了熱愛。然而，他的家庭并沒有足夠的錢來供他讀書。于是，李白放棄了富裕的生活，選擇了漂泊四方。
在漂泊的過程中，李白經歷了艱辛和困苦。但是，他卻用詩歌記錄下了他所見所聞，表達出了對生活的'熱愛和對自由的追求。他的詩歌仿佛一面鏡子，映照出了他內心的火焰。
李白的詩歌不僅表達了個人情感，還深刻揭示了社會現象和人性的復雜。他善于用飽滿的文字描繪出壯麗的山水和遼闊的天空，使人感受到無限的溫暖和力量。
李白的詩歌讓人們看到了生命的美好與無限可能。他告訴我們，無論遭受怎樣的困難，只要堅持自己的夢想，勇往直前，就一定能夠奔向自由和幸福。
如今，李白的詩歌已經成為了中華民族的文化瑰寶，廣為流傳。他用自己的才華和熱情，為我們留下了珍貴的文化遺產。他的故事激勵著我們，讓我們明白了追求夢想的重要性。
三年級名人故事8
我校三年級的小明是一顆閃耀的星星，他酷愛科學實驗。一天，他做了一個驚人的發現。
小明在圖書館讀到了一個關于著名科學家愛因斯坦的故事。他被愛因斯坦的聰明才智深深吸引，決定成為像他一樣的'頂尖科學家。
從那天起，小明勤奮學習，每天晚上都沉迷于解決科學難題。他找到了他的導師，一個著名的化學教授，得到了更多關于實驗的指導。
小明花了三周時間準備一個特別的展示：制作一顆模型行星。他想讓同學們和老師們親自體驗行星的軌道。展示那天，他的模型引起了轟動，大家爭相圍觀，并對小明給予了極高的贊揚和鼓勵。
得到了如此肯定和激勵，小明更加堅定了要成為一名科學家的決心。他知道，在追求夢想的道路上，他會充滿挑戰和困難，但他相信只要堅持不懈，他一定能夠成為一名出色的科學家。
故事結束時，小明的夢想最終實現了。他成功地成為了一名知名科學家，專注于研究太空和行星。他的故事鼓舞了許多年輕人的勇氣和激情，激勵他們不斷追逐自己的夢想。
三年級名人故事9
讀了這本《名人故事》，讓我了解了八十三位名人以及他們的八十八個名人故事。當我一翻開它，就好象走進了名人的世界里，閱讀它時，就好象在跟名人們對話……
在這么多的故事里，讓我最受感動的是：馬寅初為了讀書而寧愿放棄經營家業，功夫不負有心人，后來他終于成為著名的經濟學家。他的這種不讀書，寧愿死的精神讓我感動。作為二十一世紀的.學生，更應該向他學習，長大對社會做出一些貢獻。大禹三過家門而不入的故事更讓人敬佩。大禹為了黎民百姓過上幸福安定的生活，歷盡艱辛，吃苦受累了十三年，三過家門而不入的這種大公無私的精神讓我銘記在心，我下定決心要好好學習，將來一定也要為國家出一份菲薄的力量。
正所謂“一沙一世界，一花一境地”，小故事能給人啟發，明白道理，它如同一抹云彩，照亮了美好的人生。書中還有許多這樣的名人故事，朋友，你如有興趣不妨一閱。
“書籍是人類進步的階梯”，它定能讓你大開眼界，受益匪淺。
三年級名人故事10
我有一個名叫xx的同桌，她是我們班上的名人。她長得漂亮，學習成績優秀，還是一個心地善良的女孩。
然而，我并不是因為這些原因而認為她是名人。我覺得她是名人的原因是因為她家里的故事。xx的爸爸媽媽都是職業攝影師，他們經常出差，不能陪伴在他身邊。但是，他們用一種特別的.方式來彌補這個缺憾。
每天早上，xx的奶奶會帶他去學校，放學后她爸爸或媽媽都會接她回家。雖然沒辦法一起吃飯、做作業，但是爸爸媽媽會給她拍下一天中重要的時刻，然后通過手機發送給她。雖然他們不能身體上陪伴著她，但是通過這種方式，他們默默地關注著她的生活，也讓她感受到了親人的關懷。
有一天，我們班上開展了一個關于親情的主題活動。每個同學都被要求用圖片和文字來表達自己對親情的理解。當xx拿出她的作品時，全班都被深深感動了。
她的作品里有一個畫面是她媽媽給她拍攝的，這是一個晴朗的日子，她和奶奶在操場上嬉戲玩耍。畫面中，她開心地笑著，像個快樂的小太陽。她用文字寫道：“即使爸爸媽媽不能常常陪伴在我身邊，但是他們總是通過照片和電話表達對我的關愛，讓我感受到家人的溫暖�！�
xx的作品讓我們明白了親情的力量。雖然有時候爸爸媽媽不能陪伴在我們身邊，但是他們的愛卻時刻都在我們心中。無論是通過電話、照片還是其他方式，他們都在用自己特別的方式表達對我們的愛和關懷。
親情是我們生命中最重要的力量，它可以讓我們在困難和挫折面前堅強、勇敢。正是因為這份強大的親情支撐，xx才能如此樂觀、積極地面對生活，也成為了我們班上的名人。
三年級名人故事11
高爾基小時候家里很窮，沒有辦法，他只好到一家裁縫店當學徒。
在裁縫店里，高爾基一邊干活，一邊想方法讀書，裁縫店老板訂了一份《俄羅斯報》，小高爾基就趁老板不在時，偷偷看這份報紙。
有一次，小高爾基從鄰居家借來一本小說，趁老板晚上睡著以后，在窗邊借著月光津津有味地讀起來。過了一會兒，月亮躲到了云層后面，小高爾基興致正濃，怎肯罷手，就點燃一盞小油燈繼續看下去。不一會兒，老板醒過來，他看見小高爾苦在油燈下如癡如醉地看一厚厚的書，不由怒氣沖沖地說："看什么看，你把我農的燈油都快用溝了!"老板娘也醒過來，像一頭母狼似的撲上去打高爾基。
小高爾基無法忍受下去，他二話不說，頭也不回地離開了裁縫店。
小高爾在背著行李來到伏爾加河邊，他注視著波光點點的伏爾加河，心里感覺有些悲傷，可是很快他又看到了生活的希望，因為他在一艘輪船上遇到了一位和藹可親的胖廚師，并做起了胖廚師的洗碗小伙計。更讓小高爾基感到驚喜的是，胖廚師也是個書迷，他有滿滿一箱的`書，而且愿意讓小高爾基隨便讀。小高爾基高興極了，一有空閑時間就如饑似渴地讀書，有時還和胖廚師一起探討書中的各種問題。
小高爾基一邊讀書一邊思索，從大量的書籍中明白了許多人世間的道理。大量的閱讀也為他以后的文學創作提供了豐富的滋養，使他最終成為蘇聯大文豪。
三年級名人故事12
從古到今，多少名人譜寫了不朽的詩篇，創造了輝煌的歷史，他們為我們流下了多少寶貴的財富？可是在享受知識的同時，你有沒有想過，他們成名之前，有多少小事筑造了現在的成就？
這本書里的故事講述的是我們看似平凡的小事，但背后隱藏著的是不為人知的大秘密。在這看似平凡的生活中，每一件事情都能引起他們的思考，如：牛頓被蘋果砸中后，想：蘋果為什么往地下落而不會拋向空中呢？帶著這個疑問，長大后刻苦鉆研，終于發現了地球的奧妙—地心引力；瓦特小時候看見水開了以后蓋子會跳動，想：蓋子為什么會“跳舞”？他長大以后依然沒忘記這個問題，勤奮思考，終于發現了蓋子會跳動的原理—蒸汽機原理。可見，只要做個有心人，多問幾個“為什么”，就能發現一些大道理。
我們要以這些人為榜樣，從小養成善于觀察，勤于思考的良好習慣，凡事都應該問個為什么，做個生活學習中的有心人。只有這樣我們才能在知識的`海洋中自由遨游，不斷用先進的知識武裝我們的頭腦，為民族和社會的進步做出自己的貢獻。
三年級名人故事13
諸葛亮是三國時期一位神機妙算的軍師。由于諸葛亮的幫助，劉備完成了大業。諸葛亮知天時、懂地利、識人心，還有有關他的數以萬計的故事。
一次，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，假心假意請他商議軍事，讓他在十天之內造十萬支箭。諸葛亮說十天會誤了軍事，說只要三天，還立下軍令狀，叫周瑜三天后派兵到江邊搬箭，商議后，諸葛亮有條件的向魯肅借了二十條草船。兩天后的清晨，大霧漫天，諸葛亮請魯肅來，一塊向曹操借了十萬支箭�；氐浇叄瑢⑹總冊诎峒�。一條船上有五六千支，20條船就有十萬支箭。周瑜詭計也落空了。
又有一次，馬謖大敗，眼看司馬懿率領的`大軍就要攻到城下了，而自己只有兩千人馬。諸葛亮心急如焚，想出了一個妙計。他大開城門，讓兩個士兵打扮成老百姓在門口掃地，大街上空無一人，自己坐在城頭上面悠閑自在的彈琴。司馬懿看到這等悠閑的情景，生怕中計，不敢進城。猶豫了一會，司馬懿只好退兵。這就是流芳百世的‘空城計——退大敵’。
還有一次，為了成功地火燒赤壁，需要借助東風的力量，孔明讓軍士建造了祭臺，而他來借東風。這就是俗話說的‘孔明借東風——巧借天時’。這就是諸葛亮的故事。諸葛亮神機妙算、足智多謀，才幫劉備完成大業。
三年級名人故事14
仰望歷史的天空，那些優秀的人猶如天上的星星，他們偉大、高尚的精神永遠在人們心中閃爍�，F在，我就給大家介紹一下我國宋代大文學家歐陽修小時候的.故事吧。
歐陽修4歲時，父親就去世了，本來不富裕的家庭就變得更困難了。歐陽修還有一個妹妹，一家三口人的負擔全落在他母親的肩上。小歐陽修天生好學，聰穎過人，嗜書如命。但家里窮，怎么辦呢?母親鄭氏粗通文墨，她就教兒子和女兒讀書。沒有紙筆，母親就把沙土鋪在地上，讓他們用蘆稈當筆練習寫字。
歐陽修讀書專心致志，10歲時已經讀了不少的書。許多書根本買不起，他就到處借書來讀。就這樣憑借他過目成誦的本領，背了一本又一本借來的書。而他寫文章的本領也有很大的進步，很快地就可以寫出漂亮的詩文。母親看到兒子的進步很是欣慰，不時鼓勵他立志考取功名。
歐陽修23歲時便中了進士甲科，最終成為了中國文學史上有影響的偉大文學家。
三年級名人故事15
我讀過許多名人的故事，但有一個總讓我印象深刻。
那是一個關于孔子的故事。說的是，孔子30歲時，已是遠近聞名的'老師了，但他并不自滿，仍覺得自己的學問并不淵博，于是，便從家鄉曲阜趕到了洛陽，去拜訪老子。一路上風餐露宿，日夜兼程，但從未放棄，終于走到洛陽見到了期盼已久的老子，急忙拜他為師。老子見他很有誠意，便收他為徒，孔子也在老子身邊隨時請教。
讀了這篇故事，我感受很深，孔子為了拜師，不遠千里，不辭辛苦，可見他毫不驕做傲自滿、孜孜不倦的求學態度，而老子呢，也為孔子的一片至誠之心所打動，傾囊相授，毫無保留，也為后人所樂道。
是啊，我們應該象孔子那樣謙虛好學，為了學習的知識，寧愿受苦受累也不在惜，只有這樣，才能在學業上取得豐碩的成果。
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