教師學習名言警句
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。以下是由應屆畢業生網小編J.L為您整理推薦的教師學習名言警句，歡迎參考閱讀。
尼爾說：兒童天性是善良的而非邪惡的，兒童天生是聰明和現實的，只要成人不去約束他們，他們便會竟可能的發展自己。——能力的多樣性
尼爾說：生命是一個過程，中在追求幸福，尋找快樂。認為：教育是一種手段，旨在幫助人生的預備。——人性化的學習
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
老師，您是真誠的善良的美好的。愿所有同學的.心扉都向您敞開。
陶行知說：要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生——身教重于言教
您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福!
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知
您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利!
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀!
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――清·鄭燮
捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
蘇霍姆林斯基說：教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到精神的高尚，善良和誠實——發揮學校社會家庭作用借以陶冶情操凈化心靈，培養審美情趣。
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!
教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
陶行知說：要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員要躬親共學;要學生守的規則，教職員要躬親共守。
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
烏申斯基說：教師是認得范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——為人師表
蘇霍姆林斯基說：人的天賦，可能性，能力和愛好卻是是無可限量的，而每一個人在這些方面的表現有事獨一無二的。——發展學生的個性
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名
園丁--崇高的稱號�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方!
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您;我親愛的老師，愿春天永遠與您同在!
烏申斯基說：如果教師想從各方面教育人，那么他應該從各個方面首先了解人“——每個學生都是不同的獨立個體，教師要嘗試著走進孩子們稚嫩的內心世界，學會用孩子的眼光看問題，去認識，了解每一個學生(要正確認識了解學生)
老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
這次不成，還有下次，失敗乃成功之母，給學生鼓勵與信任，始終保持強烈的求職欲望充滿自信，良好的學習習慣。
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
“桃李滿天下”,是教師的榮耀。--值此曰麗風清秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆!
先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良
學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!
美國著名心理學家霍德華。加德納《智能的結構》提出多元智能理論，種智能：言語，音樂，邏輯，視覺，身體，自知——自我認知，交往，自然觀察者
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