名人教育名言名句大全
教育是民族進步的基礎，下面yjbys小編整理了名人教育名言名句大全，歡迎閱讀!
1. 蘇格拉底說過:“世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗.”
2. 法國思想家盧梭認為:“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發展.”
3. 蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童就其天性來講,是富有探索精神的探索者,是世界的發現者.”
4. 教育家馬卡連柯說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑.”
5. “只要生活有詩意,幸福和快樂就會與你相伴.”——全國模范教師.郴州桂東縣“一品”教師曾慶祥的人生格言
6. “施教之功,貴在引路,妙在開竅.”
7. “善意的謊言”在特定情況下使用一次也未嘗不可,但是,倘若將這種方法作為一種工具性方法經常使用的話,很有可能會出現負面效應.
8. 學校的核心競爭力是什么?陳玉琨教授一針見血地指出:學校領導的課程開發與教學指導能力才是具有“不可替代”的核心競爭力.在英文中,校長被稱為headteacher”,其意就是領頭的教師.
9. 杜郎口中學對老師有這樣的認識:差的老師上課會敘述,一般的老師上課會講解,良好的老師會提問,優秀老師重在啟發,杰出的老師讓課堂開放.
10. 著名學者胡適曾說過:“理想中的學者,既能博大,又能精深,博大要幾乎無所不知,精深要幾乎唯他獨尊.”
11. “愛學生,愛每一位學生;相信學生,相信每一位學生.”
12. “培養人,就是培養他對前途的希望.”
13. 國學大師南懷瑾先生說:“觀今宜鑒古,無古不成今.”
14. 黎錦熙先生說過:“背誦是一種最野蠻的手段,也是一個文明的辦法.”
15. 著名臺灣教育心理學家張春興教授說:“對能力一詞的概念可以得到如下兩點認識:其一,能力分為實際能力與潛在能力兩類,前者稱為成就,后者稱為性向(即能力傾向).其二,性向又分普通性向與特殊性向兩類,前者稱為普通能力,后者又稱為特殊能力.普通性向或普通能力也就是平時所指的智力.”
16. 著名法國作家福樓拜有句名言:“閱讀是為了活著”.
17. 加拿大學者阿爾維托?曼古埃爾在其《閱讀史》中寫道:“我們每個人都閱讀自身及周邊的世界,俾以稍得了解自身與所處.我們閱讀以求了解或是開竅,我們不得不閱讀.閱讀,幾乎就同呼吸一樣,是我們的基本功能.”
18. 亞里士多德名句:“所有人在本性上都愿求知”.
19. 巴西著名教育家保羅·弗萊蕾指出:“沒有對話就沒有交流,沒有交流就沒有真正的教育.”
20. 北京五中老校長吳昌順有句名言:“集我16年中學校長工作的經驗教訓于一條:抓教師隊伍才是抓住了主要矛盾,抓教育科研才是抓住了主要矛盾的主要方面.”
21. 陶行知先生說:“教育就是教人變,教人變好就是好教育,教人變壞就是壞教育,活教育教人變活,死教育教人變死.”
22. 國家總督學顧問.中國教育學會副會長陶西平認為,教育的本源是為人的發展服務.
23. 麥克爾·富蘭:“課程改革不是一張藍圖,而是一個不盡的旅途.”
24. “好學近乎智,力行近乎仁,知恥近乎勇.”——蔡元培
25. 北京匯文中學第一任校長高鳳山認為,“健全的頭腦只寓于健康的身體之中.”(高鳳山任匯文中學校長26年1926-1952年)
26. 蘇霍姆林斯基說過:“要無限相信書籍的`力量.”
27. 有人將教研員的能力要求綜合概括為四句話:“拿起粉筆能上課,坐在臺前能講座,下到學校能指導,提起筆來能寫作.”
28. 著名物理學家盧鶴紱(fú)認為,“為教不在言多”.這里是指教師語言要清晰凝煉.教師上課說話,一是要把話說明白,把意思表達清楚;二是語言要精煉,一語中的,不拖泥帶水,不婆婆媽媽;三是通俗易懂,不故作高深.
29. 歷史教學有效性的第一要素,就在于是否關切學生的“現在”人生.現在歷史教育存在的最大問題,恐怕恰恰在于“現在”意識淡漠,“現在”關切缺乏.——《中史參》主編任鵬杰
30. 康德說:“有兩樣東西,人們越是經常持久對之凝神思索,它們就越是使內心充滿常新而日增的驚奇和敬畏:我頭上的星空和我心中的道德律.”
31. 布魯納等著名教育家反復指出,教育的最高目的,就是要幫助學生學會與整個世界和諧相處.
32. 白璧德:“人重要的不在于他所用于世界的力量,而在于他用于自己的力量.”
33. 教育大家.史學大師梁啟超認為,歷史教育使培養現代國民素質的重要手段.
34. 歷史教育的本質應該主要是承載人文素質教育功能的基礎性科目.
35. 應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基
36. 學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語》
37. 一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲
38. 教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
39. 教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
40. 既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
41. 家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
42. 較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
43. 道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
44. 道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界.個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
45. 從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
46. 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
47. 創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
48. 初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
49. 不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產.日常生活.學校.文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
50. 我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
51. 布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”
52. 美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”
53. 郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
54. 華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實.充實.豐實.平實.真實。”
55. 教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)
56. 孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)
57. 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵.喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
58. 兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威(美)
59. 兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)
60. 生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
61. “真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊(匈牙利)
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