幼兒教育名言名句大全
幼兒教育是很重要的，下面yjbys小編整理了幼兒教育名言名句大全，歡迎閱讀!
1. 研究性學習的宗旨是“以滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究,獲得親身體驗,培養解決實際問題能力的需要”.——教育部.普通高中“研究性學習”實施指南(試行)[m].北京:人民教育出版社,2001,(3).
2. 布魯納發現學習理論認為,學生學習的過程就是主動地不斷地探索尋找問題答案的過程.在這一過程中,學生掌握信息本身并不是學習的目的,學習應該超過所給的信息.
3. 教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光.——烏申斯基
4. 我國著名教育家陶行知在《創造宣言》一文中明確指出:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人.”“點滴的創造固不如整體的創造,但不要輕視點滴的創造而不為.”
5. 蘇霍姆林斯基認為,學生的學習是積極的思考活動,是學生進行獨立的過程,是研究性學習的活動.其核心是思考,是觀察.比較.分析.綜合.抽象.概括.推理.判斷等一系列思維活動的高度綜合.
6. 孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之則居之安,居之安則資之深,資之深則取之左右逢其源,故君子欲自得之也.”——《孟子·離婁下》
7. 宋代唯物主義思想家張載曰:“須是自求,已能尋見義理,則自有旨趣.自得之,則居之安矣.”——《經學理窟·義理》
8. 清代顏元在《總論諸儒講學》一文中說:“講之功有限,習之功無已.”又說:“使為學為教,用力于講讀者一二,加功于習行在八九,則生民幸甚,吾道幸甚!”
9. 明代王守仁:“大抵童子之性,樂嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢之則條達,摧擾之則衰萎.今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進自不能已;譬之時雨春風,沾被卉木,莫不萌動發越,自然日長月化.若冰霜剝落,則生意蕭索,日就枯槁矣.”
10. 孔子《論語·雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!”
11. 孔子《論語·述而》:“三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之.”
12. 孔子《論語·子罕》:“后生可畏,焉知者來之不如今也?”
13. 孔子《論語·衛靈公》:“當仁,不讓于師.”
14. 孔子曰:“圣則吾不能,我學不厭而教不倦也.”
15. 羅曼·羅蘭說過:“沒有偉大的品德,就沒有偉大的人,甚至沒有偉大的.藝術和偉大的行動者”.
16. 葉瀾說過:“一個老師寫一輩子的教案,不一定成為名師,如果教師寫三年反思就可能成為名師.”
17. 蘇霍姆林斯基也曾說:“教師的自由時間是根,它滋養著教育藝術的枝和葉.”
18. 廣東中山市東升鎮黨委書記歐萬洪有句經典名言:“教育好,出人才;教育不好,出問題.”
19. 學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家.——愛因斯坦
20. 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理,加深自己的心理學知識,才能夠成為教育工作的真正的能手.——蘇霍姆林斯基
21. 教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它.教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松.——蘇霍姆林斯基
22. 教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員,是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者,……是過去和未來之間的一個活的環節.——烏申斯基
23. 教師的威信首先建立在責任心上.——馬卡連柯
24. “師也者,教之以事而喻諸德也.”——《禮記》
25. “先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道.”——陶行知
26. “在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運”——陶行知
27. “因為道德是做人的根本.根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處.”——陶行知
28. “教師的職務是‘千教萬教,教人求真’;學生的職務是‘千學萬學,學做真人’.”——陶行知
29. “智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標.”——陶行知
30. “教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失.”——馬卡連柯
31. “我確實相信:在我們的教育中,往往只是為著實用和實際的目的,過分強調單純智育的態度,已經直接導致對倫理教育的損害.”——愛因斯坦
32. “學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家.”——愛因斯坦
33. “學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人,不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標.”——愛因斯坦
34. 其身正,不令而行;其身不正,雖令不從.——孔子
35. 身教重于言傳.——王夫之
36. 要想學生好學,必須先生好學.惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生.——陶行知
38. 動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速.——李贄
39. 使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才.——愛因斯坦
40. 教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為.——烏申斯基
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