心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 1
這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的'意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 2
學(xué)習(xí)回來(lái)，在單位上班時(shí)，有同事問(wèn)到，在省警院學(xué)習(xí)情況如何，我說(shuō)只有四個(gè)字：相見恨晚。
當(dāng)時(shí)，省公安廳要求從事信訪工作的民警在4月5日-21日，5月15日-21日分兩階段到省警院集中學(xué)習(xí)《心理學(xué)》，由于剛從事信訪工作，一聽要學(xué)習(xí)，踴躍報(bào)名，覺得肯定會(huì)有利于今后的信訪工作。走著，走著，四十已過(guò)，告誡自己：學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，旅行，總要有一個(gè)在路上，如果三者可以攜手并進(jìn)，那人生就是一場(chǎng)完美的修行，讓愛駐在心間，伸正義，走正道，行善無(wú)盡，一心為民。
第一堂課是詹啟東教授的“基礎(chǔ)心理學(xué)”，才明白心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門邊緣科學(xué)。不過(guò)我認(rèn)為這是一門直指人性的科學(xué)。弗洛伊德“本我、自我、超我”更全面對(duì)人性進(jìn)行了詮釋。本我是人性的生理需要，追求快樂(lè)原則；自我是法度的約束，遵守現(xiàn)實(shí)原則；超我是社會(huì)的楷模，秉承道德原則。人生如只是本我，那注定要角色失敗，我們警察作為一支社會(huì)的力量，不只是要自我，也要做到超我。
聽老師的諄諄教誨，教我們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)自已，認(rèn)知他人，知人者智，自知者明。第一堂課我就已沉迷其中，已經(jīng)深深糾著我的心，覺得自己虧欠太多，欠自己的，欠父母的，欠孩子的，欠愛人的……已不只是詹教授所說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單擁抱的距離，但一切都要從擁抱開始，才會(huì)有心與心更加的貼近。若無(wú)相欠，怎又會(huì)相見，相見我的身影在警院孜孜不倦，如饑似渴地求知，去遇見一個(gè)更好的自已，去營(yíng)造一個(gè)更溫暖的家庭。
家是最傷人的`地方，如果在家都抬不起頭，那就是冢，老師們這樣說(shuō)。想想還真是這么回事，有時(shí)家是讓你最煩心，最鬧心，甚至拳腳相向，一切一句“都是為了你好”，可以毫不顧忌地責(zé)備孩子，撕裂孩子的自尊，讓孩子更加迷茫和沉淪。也許心理學(xué)讓你更加懂得說(shuō)話的方式，讓孩子在自尊中奮發(fā)前進(jìn)，只有父母的好好學(xué)習(xí)，才有孩子的天天向上。
從基礎(chǔ)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，測(cè)量心理學(xué)……一路走來(lái)，感受詹教授的熱情奔放，李博士的深由淺入，郭處長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)……中國(guó)留守兒童的問(wèn)題，0-3歲和3-6歲的成長(zhǎng)可以決定這個(gè)人今后的一生，在中國(guó)農(nóng)村這種兒童太多太多。你們學(xué)了心理學(xué)，以后就要多到農(nóng)村的幼兒園、小學(xué)和他（她）們交流，撫慰孩子們?nèi)睈鄣男撵`。孩子們是中國(guó)的未來(lái)，更是我們的一份責(zé)任。特別是我們這些警察，學(xué)好心理學(xué)，不只是為了家和工作，還要回報(bào)社會(huì)。
有一種低調(diào)的高貴叫心理學(xué)；有一種青春的永駐叫心理師；有一種心靈的使者叫心理家；有一種情感的寄托叫懂心理；有一種快樂(lè)的方式叫知心理；有一種不懈的追求叫學(xué)心理。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 3
從大學(xué)畢業(yè)至今，我一直擔(dān)任高中班主任，現(xiàn)在剛好已高三畢業(yè)，通過(guò)三年的班主任的工作，我學(xué)到了很多知識(shí)，但自身總存在許多不足，在工作中有時(shí)遇到一些困難難以解決。而通過(guò)清華偉新的這一次培訓(xùn)，我心里的許多疑團(tuán)都豁然開朗，也然我對(duì)班主任這一職務(wù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
一、班主任在學(xué)校中的地位與作用
在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作的縮影�？梢哉f(shuō)學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量直接影響學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來(lái)公民的素質(zhì)水平。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干
班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著直接影響。教育部文件中有常常強(qiáng)調(diào)：“班主任是班級(jí)實(shí)施德育大綱的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者�！币虼苏f(shuō)班主任是德育工作的中堅(jiān)和骨干。
2.班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶
學(xué)校工作是復(fù)雜的、多種多樣的，但是所有事務(wù)都與班主任有著直接或間接的關(guān)系。另一方面還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。學(xué)生要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，要參加各種各樣的活動(dòng)以提高他們自身素質(zhì)，需要本班全體任課教師相互配合，團(tuán)結(jié)一致才能開展工作。教師必須成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育，而這也離不開班主任的組織與協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出班主任的聯(lián)系紐帶作用。
3.班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育的橋梁
按照馬克思主義的觀點(diǎn)，人的本質(zhì)在現(xiàn)實(shí)性上，是一切社會(huì)關(guān)系的總和。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會(huì)條件下，在人們相互間經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化的關(guān)系和相互交往中，在社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面教育影響下形成和發(fā)展的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深化，每一個(gè)學(xué)生與社會(huì)、家庭的聯(lián)系也越來(lái)越廣泛，頻繁，深刻，教育社會(huì)化，社會(huì)教育化，都體現(xiàn)了班主任這一職務(wù)對(duì)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三種渠道的溝通橋梁作用。
二、班主任在班級(jí)內(nèi)的地位和作用
班級(jí)是班級(jí)授課制的組織形式，又是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校實(shí)施教育影響的基本單位，在班級(jí)內(nèi)，班主任是學(xué)校的代表，是班級(jí)的“核心”。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
其一是班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者。
其二是班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的教育者和見證者。
三、班主任工作的意義
在培訓(xùn)中，各位老師都高度概括了班主任工作的意義，對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。第一，塑造了自己高尚的道德情操。第二，拓展了自己的知識(shí)領(lǐng)域，每一名教師都必須
要不斷學(xué)習(xí)，提倡終身教育，只有邊教邊學(xué)，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。第三，充實(shí)了自己的生活內(nèi)容。與學(xué)生朝夕相處，青少年蓬勃向上的青春活力和向往未來(lái)我的熱情，時(shí)時(shí)會(huì)感染班主任，也給班主任的`生活注入青春的氣息。學(xué)生常常把自己的新見解、新知識(shí)反饋給班主任，這種反饋不僅充實(shí)了班主任的知識(shí)，而且使班主任感受到學(xué)生的成長(zhǎng)，品嘗到收獲的快樂(lè)。
四、班主任自身素質(zhì)建設(shè)
北京市特級(jí)教師丁榕老師提出，做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任。他將班主任分為三種類型，即職業(yè)型，事業(yè)型，發(fā)展型，這都對(duì)班主任自身素質(zhì)提出了更高的要求，要做一名幸�？鞓�(lè)有成就的班主任，就應(yīng)該做到敬業(yè)、愛業(yè)、樂(lè)業(yè)。作為一名專業(yè)化的班主任，要求了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律 ，設(shè)計(jì)好我的育人藍(lán)圖；了解學(xué)生的需要，做到按需施教，但應(yīng)有度，比如說(shuō)“滿足正常需要，引導(dǎo)過(guò)分需要，糾正錯(cuò)誤需要”。
五、教育心理學(xué)是班主任的重要學(xué)習(xí)課程
教育要做到以人為本，它的實(shí)質(zhì)就是以心為本，如何了解學(xué)生的內(nèi)心是當(dāng)好班主任的一個(gè)前提，就要求我們班主任去學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。如果一位教師從早到晚都是忙于教學(xué)工作乃至于抽不出一點(diǎn)時(shí)間，或者舍不得抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)認(rèn)真了解和分析學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律及問(wèn)題行為的心理成因，以人為本也就成了一句空話。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)，在今后的班級(jí)工作中一定務(wù)實(shí)求真，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)、成才。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 4
通過(guò)近一個(gè)月在全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心對(duì)《管理心理學(xué)》這門課的學(xué)習(xí)，使我不僅在管理心理學(xué)教育思想方面了解了非常多的知識(shí)，同時(shí)在管理心理學(xué)教育理論及應(yīng)用方面等都受益頗多。我深深地認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)期面對(duì)90后的新時(shí)代學(xué)生群體，要想更好的做好教書育人工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最基本的是要不斷的提升自己的自身素質(zhì)，因?yàn)樗墙處熢诮逃虒W(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納如下：
一、努力提升自我，拓展自己的知識(shí)廣度和深度。經(jīng)過(guò)快兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教學(xué)方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己不管是在教育教學(xué)方式方面，還是自身知識(shí)方面，還有很多東西要學(xué)習(xí)，不能陶醉于自我滿足。因此，今后我要認(rèn)真地參與課堂的教學(xué)研究，及時(shí)的對(duì)自己在教育教學(xué)工作的成功和不足之處進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)積極同本校其他教師溝通、交流經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常和大家一起備課和討論，使教學(xué)課程能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握。來(lái)進(jìn)一步提高自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
二、師生之間都應(yīng)該是平等、互動(dòng)的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，老師應(yīng)該變成引導(dǎo)著和指導(dǎo)者，而不能成為管教者，否則這樣既不利于教學(xué)的順利開展，又能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性和自學(xué)能力。
三、教育中教師要做到以身作則。教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于打心眼里聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的接觸過(guò)程中，適時(shí)地把自己的積極情緒展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到心與心的溝通。同時(shí)教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味感，這樣才能讓學(xué)生愿意接受。比如暖人心田、滋潤(rùn)心聲、溫暖舒適的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。另外教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。教師要把握好寬嚴(yán)相濟(jì)的尺度，該贊揚(yáng)要及時(shí)的給以贊揚(yáng)，該批評(píng)的時(shí)候要強(qiáng)如其分的批評(píng)。
四、采用最新的教學(xué)技術(shù)和資源來(lái)為學(xué)生認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，要想給學(xué)生上好課，就一定要備好、備足課，備課時(shí)要不局限于課本上的死板內(nèi)容，大力借鑒和采用現(xiàn)在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，選取既能貼近學(xué)生實(shí)際和生活，又能符合教學(xué)實(shí)際的素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的思路和視野。同時(shí)有條件的要爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期至少一次邀請(qǐng)企業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的講解和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠了解所學(xué)課程的用途和自己的優(yōu)勢(shì)與不足，更好的激發(fā)學(xué)生的課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
五、將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的研究緊密結(jié)合起來(lái)。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程，是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人，要在自己的科研中帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科研課題的研究。在整個(gè)過(guò)程中，教師既可以教給學(xué)生知識(shí)，有能給他們一些科研方面的指導(dǎo)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和科研的'興趣，更重要的是教師還可以的整個(gè)過(guò)程中聽到學(xué)生好的見解和提議，達(dá)到相互進(jìn)步。
六、教學(xué)方式的選取要靈活多變。課堂教學(xué)要采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察和體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教學(xué)方式要大膽突破和創(chuàng)新，對(duì)于高職教育的學(xué)生，課堂地點(diǎn)的選擇上要多向?qū)嵱?xùn)室和企業(yè)傾斜，使學(xué)生有寓教于樂(lè)的感覺。
總之，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)尚，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，除了把教材吃透以為，在閑暇時(shí)間要專研一些最新的相關(guān)科學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)表演方面的能力，為給
學(xué)生上好課打好基礎(chǔ)。在日常生活和工作方面還要對(duì)學(xué)生給予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)等方面。公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，在條件允許的范圍內(nèi)提供專業(yè)化指導(dǎo)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為國(guó)家未來(lái)的接班人和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)綿力。
本次培訓(xùn)的不足和遺憾之處是，《管理心理學(xué)》中有幾個(gè)特定的教學(xué)難點(diǎn)，本想聽一下李老師的講解，但可以沒有涉及到。
最后祝愿網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，越來(lái)越好！
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 5
通過(guò)此次培訓(xùn)，滿足了教師們迫切想學(xué)一些實(shí)用的方便操作的對(duì)自身生活有直接幫助的心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師生活幸福的一個(gè)很大因素便是家庭的和諧和睦。如夫妻良好關(guān)系的構(gòu)建，親子之間的有效溝通，婆媳之間的融洽相處等等。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了此項(xiàng)目。
目前，許多有著十幾年教齡的教師普遍反映不僅家庭婚姻面臨著挑戰(zhàn)，如“小三”的威脅，夫妻共同話語(yǔ)的減少，而且與自己孩子的交流溝通也面臨著挑戰(zhàn)，所以教師學(xué)一點(diǎn)實(shí)用的家庭心理學(xué)是非常必要的，自己家庭幸福了，才能更好地服務(wù)于學(xué)校教育，提高教師的教學(xué)效能。也只有家庭和睦了，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧。
良好的家庭心理學(xué)知識(shí)，可以讓教師的家庭幸福，這是事業(yè)成功的保障，可以讓教師無(wú)后顧之憂，在學(xué)校以最飽滿的精神投入教育工作，同時(shí)提升中小學(xué)生處理家庭問(wèn)題的能力。本次培訓(xùn)旨在幫助教師更好地了解家庭、了解婚姻的.特點(diǎn)、了解不同階段孩子的心理特點(diǎn)，讓彼此讀懂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭的問(wèn)題，學(xué)習(xí)關(guān)愛家人的實(shí)際方法，做好幸福家庭的基礎(chǔ)工作，從而促進(jìn)家庭成員的和諧、健康、全面地發(fā)展。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 6
4月18日下午，在縣黨校參加了“清華偉新教育扶貧20xx年小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題培訓(xùn)”。聆聽了陳紀(jì)英專家的“重視學(xué)校心理教育，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作”的講座，真實(shí)感受頗深!下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。
一、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的.方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富
有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。
當(dāng)然，在新課程改革形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q，如教師采用怎樣的教學(xué)方式;
選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難以操作等，面對(duì)這些問(wèn)題我們?nèi)绻苡脴?lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，最終一定會(huì)找出解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現(xiàn)象，無(wú)時(shí)不展現(xiàn)在你面前。此時(shí)，你的心情又如何呢是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，用真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生，以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯(cuò)誤的原因，真正體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)的傷害有多深，這樣耐心和寬容教育學(xué)生會(huì)收到良好的效果。我們何償不用呢
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 7
自信是成功的關(guān)鍵，聽完王老師的故事，這是我發(fā)的最大的感慨。
我是幾牛之人，別人在我心目中又是幾牛之人?現(xiàn)實(shí)生活中我并沒有將每個(gè)人都當(dāng)成九牛之人，細(xì)細(xì)想一想，不應(yīng)該。
世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有著自己精彩的一面，每個(gè)人，我都得尊重，每個(gè)人我都把他們當(dāng)成九牛之人。
我們這個(gè)團(tuán)體聚在一起，我覺得我很高興。我覺得這就是一種緣分。
通過(guò)做游戲，我從別人那里有更多的了解到了自己給別人的印象，這就要求我更多的去主動(dòng)，更多的去接觸，更多的去溝通，進(jìn)而更多的`了解自己，了解別人。
對(duì)了，對(duì)于王老師講的故事，我還有一點(diǎn)感慨，少婦的男友很棒!特值得我去學(xué)習(xí)，希望在社會(huì)生活中多一些這樣的人!
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”在開會(huì)期間時(shí)而聽到這首歌，感覺很好。
在校宣傳欄上看過(guò)這么一句話“將有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”我會(huì)更多的與同學(xué)們進(jìn)行交流，與他們一起分享愉快的、不愉快的事。
我是九牛之人，每個(gè)人在我心目中都是九牛之人。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 8
為進(jìn)一步奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)心理學(xué)理論基礎(chǔ)，激發(fā)初學(xué)者對(duì)心理服務(wù)工作的熱情，2月17日，太白縣衛(wèi)健局開展社會(huì)心理服務(wù)工作基層人員培訓(xùn)總結(jié)分享暨考前輔導(dǎo)交流會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、寶雞市心理咨詢協(xié)會(huì)理事焦芳琴老師進(jìn)行輔導(dǎo)講座，衛(wèi)健局分管領(lǐng)導(dǎo)及近百名縣、鎮(zhèn)、村社心工作者參加活動(dòng)。
去年以來(lái)，太白縣有300余名基層工作者參加了為期3個(gè)多月的寶雞市社會(huì)心理服務(wù)工作基層人員培訓(xùn)班，但大部分學(xué)員對(duì)心理學(xué)的理論僅僅停留在書本上。針對(duì)實(shí)際情況，焦芳琴精心準(zhǔn)備，采取與學(xué)員互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等方式，為大家上了一堂生動(dòng)的心理學(xué)輔導(dǎo)課。
焦芳琴結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)感受，從如何做好社心工作的準(zhǔn)備，考前輔導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)輔導(dǎo)，讓大家認(rèn)識(shí)到掌握基本心理學(xué)基礎(chǔ)和技能是基礎(chǔ)，分享學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)是最好學(xué)習(xí)方式，參加公益活動(dòng)是學(xué)以致用和服務(wù)社會(huì)的最好體現(xiàn)；考前輔導(dǎo)更是讓大家充滿了底氣和信心。
精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家在面對(duì)面傾訴中，分享了學(xué)習(xí)心理學(xué)的收獲和帶給自己的改變，在互贊中獲得了欣賞和內(nèi)心的喜悅。焦芳琴又巧妙地拋出“學(xué)習(xí)心理學(xué)的初心是什么？”“5年后心理學(xué)將會(huì)帶給自己什么”貼近學(xué)員心聲的提問(wèn)，讓大家在精彩紛呈的回答中加深對(duì)心理學(xué)的感知和認(rèn)識(shí)，暢享未來(lái)心理學(xué)的`美好前景，更加堅(jiān)定選擇心理服務(wù)工作的初心。
焦芳琴風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，極大地展示了心理學(xué)的魅力，將大家逐漸帶進(jìn)了一個(gè)博大的、充滿愛心的社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 9
為了緩解工作壓力，促進(jìn)教師身心健康的成長(zhǎng)，6月17日下午，瓢里小學(xué)以“關(guān)愛教師，從心開始”為主題，開展教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。
本次活動(dòng)由學(xué)校教師黃一偵主講，她介紹了教師職業(yè)的特殊性，調(diào)節(jié)情緒從改變舊的'思維方式開始，總結(jié)目前學(xué)校教師存在心理問(wèn)題及分析具體原因并給出調(diào)整方法。黃老師還分析了如何與同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)相待，有效解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。講座中結(jié)合在教學(xué)中具體的案例或故事進(jìn)行生動(dòng)的講解剖析，與教師產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，贏得陣陣掌聲。
教師是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，這份工作的特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理狀態(tài)，讓老師掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，做快樂(lè)的自己，做快樂(lè)的老師，做快樂(lè)的教育。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 10
心理骨干培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作，能夠幫助員工提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高工作效率。在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我們公司組織了一次心理骨干培訓(xùn)，下面我將結(jié)合我自己的體會(huì)和觀察，對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)與反思。
這次培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)員工都起到了非常積極的作用。通過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何處理工作中的壓力，如何與同事進(jìn)行有效溝通，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾等等。這些技能對(duì)我們的工作和生活都起到了重要的`幫助作用�，F(xiàn)代社會(huì)，工作壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜，我們需要有一定的心理素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，而這次培訓(xùn)正是在這方面幫助我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。
這次培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也得到了我們員工的肯定。培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，既有理論知識(shí)的講解，也有案例分析和實(shí)踐操作。在培訓(xùn)中，我們能夠身臨其境地感受到各種情景下的心理變化，這對(duì)我們理解和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)起到了很大的幫助。而且培訓(xùn)過(guò)程中，我們還能夠與同事互動(dòng)、交流心得，這種互動(dòng)使得培訓(xùn)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，也更加容易記憶和應(yīng)用。
這次培訓(xùn)還在一定程度上加強(qiáng)了員工之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力。通過(guò)共同學(xué)習(xí)、討論，我們更加了解了彼此，在培訓(xùn)結(jié)束后，我們也更愿意互相幫助、支持，這對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的積極意義。在今后的工作中，我們將更好地協(xié)作、配合，以更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。
對(duì)于這次培訓(xùn)的改進(jìn)和進(jìn)一步深化，我認(rèn)為應(yīng)該注重培訓(xùn)的持續(xù)性和實(shí)效性。每年定期組織一次心理骨干培訓(xùn)，結(jié)合員工的實(shí)際需求和反饋，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，使得每位員工都能夠從中受益。同時(shí)，要注重將培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，制定具體的應(yīng)用計(jì)劃，讓員工在工作中積極應(yīng)用所學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)，提高工作效率和個(gè)人素質(zhì)。
心理骨干培訓(xùn)對(duì)于員工的心理健康和工作效率有著積極的影響，我們應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)，讓我們的團(tuán)隊(duì)更加和諧、高效，更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 11
隨著一場(chǎng)接著一場(chǎng)心理講座的進(jìn)行和對(duì)心理委員的培訓(xùn)，我們協(xié)會(huì)的活動(dòng)在竟然有序的進(jìn)行著。為了調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，我們舉辦了一次由陸老師主講的催眠講座。
在本次活動(dòng)中，我們協(xié)會(huì)成員積極參加活動(dòng)，使這次活動(dòng)舉辦的很成功，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)活躍，主講老師得到了很好的效果。另一方面在于同學(xué)們的積極配合，在默契的配合下，成員們都有很大的`感觸。有的同學(xué)親身體會(huì)到了被催眠的樂(lè)趣，有的同學(xué)甘愿做一名視聽者去感受那種試驗(yàn)。會(huì)議結(jié)束了，當(dāng)主講老師要求同學(xué)們寫感想時(shí)，成員們都踴躍報(bào)名寫體會(huì)。雖然有的同學(xué)沒有接受潛意識(shí)的開發(fā)，但這次會(huì)議仍然很圓滿。以后我們會(huì)多舉辦此類活動(dòng)來(lái)充實(shí)同學(xué)們的課余生活，讓他們充分體會(huì)到生活的真諦和享受生活的樂(lè)趣。
為了宣傳心理協(xié)會(huì)，由宣傳部承辦的心理展板來(lái)亮出我們的光彩，讓同學(xué)們熟知一些心理小常識(shí)，不致在困難面前不知所措。為使同學(xué)們的同學(xué)們的心理更健康，提高他們的心理素質(zhì)，方便那些不便與老師當(dāng)面溝通的同學(xué)，我們?cè)O(shè)置了心理郵箱。這樣以來(lái)，同學(xué)們可以自由地投信給心理輔導(dǎo)老師，讓他們?cè)谛睦斫】档那闆r下去學(xué)習(xí)，生活，交往。另外也使心理協(xié)會(huì)越辦越好。
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