班主任培訓總結范文（精選6篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的班主任培訓總結范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任培訓總結1
很高興本學期參加了臨江市中小學班主任全員培訓。沂南縣教育局做了精心準備，很多優秀教師把自己的經驗介紹給我們。我認真地學習，精心研究，通過學習使我在班級管理的理念上有了一個新的思想轉變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。具體收獲如下：
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外，還要有科學的教育方法和高超的教育智慧。
一、尊重學生
美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。尊重學生就是把學生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的人。你尊重學生，學生就愿意接納你。人是感情動物，孩子們的`情感比成人更加細膩，老師一個不經意的動作，一句漫不經心的話語都會在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪�！霸罆赠i”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛的教育是呆板的；沒有愛的教育是蒼白無力的；沒有愛的教育注定要失敗的。教師要做到“課上是良師；課下是益友；生活上是親人、是朋友。教師應該用信任開啟學生的心扉，用感情和愛心去感化學生，用辛勤的汗水去澆灌學生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關系。
二、注重非正式群體的引導，偶發事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力
沒有調查就沒有發言權。班主任首先要深入了解，摸清班級中非正式群體的數量、類型、成員及其內部的規則特點、發展方向、權威人物等，在此基礎上區別對待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預、協調、引導或者監控和限制非正式群體的發展。班主任要耐心細致，工作中不能簡單從事，最重要的是要平等的對待每一個學生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據。讓每一個學生都覺得你很公平。因為非正式群體的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會使其群體產生逆反心理，使其內部成員關系更加密切、對整個班集體的建設起相反的作用。所以班主任要研究非正式群體產生的目的、原因和背景，有針對性地開展教育引導工作。
對于處理課堂偶發事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學藝術的前提；沉著自制，善于支配感情，這是優秀教師堅強的心理品質的一個共同特點。所以，教師不要一遇到偶發事件就賭氣發火，大動干戈，批評訓斥，甚至停下課來就事論事地處理，這種針鋒相對或直接改變偶發事件結果的做法是不明智的。因此，遇到偶發事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動亂型”偶發事件時，有經驗的教師善于控制自己的情感，抑制無益的激情和沖動，心平氣和，泰然處之，以靜制動，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來，善于具體問題具體分析，支持耐心細致教育，態度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。這樣，既不影響課堂教學，又不放棄原則來姑息遷就學生的問題行為，更有利于教學藝術的運用。
三、激發青少年學生的學習積極性，培養學生的正確價值觀人生觀
我為什么活著？生命有什么價值？生活有什么意義？學習的目是什么？青少年成長到一定階段，必然會對這些問題（生命、生活、人生的意義）發出追問。及時、正確地引導青少年的價值認識，回答和解決這些問題，有助于青少年學生發觀自己的價值和需要，確立個人的興趣和理想。價值啟蒙就是利用兒童對于“意義”認識的需要，適時地引導他們形成正確的人生觀、價值觀、成長觀和發展觀，包括將時代社會發展對他們的要求轉化為個人內在需要，從而引導他們朝著正確的方向發展，最終成為合格的公民。
四、學高為師，身正為范
“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”。“身教勝于言教。”都說明教師的示范作用的重要性。不讓學生做的自己一定不做，讓學生做好的，自己一定先做好。自己做錯了事及時向學生承認錯誤，讓學生化委屈為動力。力爭做到處處做學生的表率，做學生的楷模。教師的專業素質也很重要。因此，要不斷學習，加強師德修養。教育學生要動之以情，曉之以理。提高自身的業務素質，確立終身學習的目標。
總之，班主任工作是學校工作的重點。要做一個合格的班主任，不僅要有淵博的知識，還要有一顆博愛的心。不斷學習，不斷積累加強理論聯系實際的能力。嚴于律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質。
班主任培訓總結2
兩天的班主任培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的兩天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教11年的我不是第一次參加培訓，但這一次班主任培訓卻是第一次，對我來說有很大的收獲。在這短短的兩天內，我聆聽了具有權威性的專家教學的講座，經驗豐富的班主任的經驗共享，領略了素質較高的教師《家長課程》優質課。為期兩天的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚。
專業卓顯智慧。翟召博老師的講座雖然我是第一次聽，但他獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育心理的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！他給我們講了對于學生不同階段的個案進行了心理分析�！霸鯓有叛�，便會怎樣生活”“碰了釘子時，就向釘子學習�！焙⒆釉诔砷L過程中有很多階段，每個階段孩子的需求是不一樣的。要求老師要及時讀懂孩子，對孩子的情緒作出及時有效的回應，例如兒童期，老師要學會接納孩子，欣賞孩子的優點。讓孩子學會關愛別人，學會發現愛、尋找愛，尋找能夠幫助自己的人；而在青春期，老師要學會放手，讓孩子自己去體驗生活。學校也要經常組織家長學習，增強家長的意識，因為解決很多學生問題的關鍵，在于家長必須與時俱進的改變觀念。這些在班主任工作上都給了我很大的幫助，并由此引發出深深的思考，自己這幾年只是在教書中度過的，班主任工作上還是個新手，一定要善于總結，摸清孩子的心理，對癥下藥。
平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深的班主任老師的經驗交流給了我很大的啟發。濱海中學的黃好坤老師，告訴我們要更新教育理念，著眼于學生未來的發展。大膽創新，指導學生自主管理，他的“三步到位”組建班委體系，給我留下了很深的印象，值得我去借鑒。濱海一中的袁義奎老師則從班級管理方面給了我們寶貴的建議，在班級管理中我們要把握好幾個度。一是班主任被學生的認可度。二是對學生寬嚴賞罰的適度。三是與科任教師的配合度。四是與家長的溝通度。只有用好了這幾個度，我們的班級管理才能得心應手。當然，這要在我們的平時工作中巧妙應對，才能如魚得水。實驗小學的韓風光老師的“糖衣”讓良藥不再苦口，引導我們要用“贊美、耐心、信心、寬容”之心對待我們的學生，“當你一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容�！敝行男W的單連美老師則是從自己平時工作的一點一滴中摘取的事例中，告訴我們，一個優秀的班主任要具備五心，即責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。四位班主任樸實的發言，告訴我如何做好一個班主任，這為我以后的班主任工作點了一盞明燈。
在這兩天中，我們還聆聽了心理專家級別的的講座。來自濱海三中的楊桂曄老師和濱海中學的王兆勇老師，他們從心理專業方面為我們講述了班主任要做學生的心理保健醫生；班主任要豐富自己的心理健康知識，明晰學生問題；了解學生的心理特點，因材施教；尊重學生，實施有效的溝通；完善自我，持有一個健康的心。另外，小學階段老師應該扮演學生親人的角色，從言談舉止上、外貌打扮上，要讓學生感覺你像個老師樣，性情要像媽媽一樣，要讓自己每天充滿自信，因為只有你自信了，你的學生才會自信起來。要做一個愛管閑事的老師，因為小學階段接觸到的學生都還小，他們不論大小事，都會“告老師”，所有一定要像“馬大姐”那樣不厭其煩。
最后，我們領略了素質較高的教師《家長課程》優質課。來自中心小學的崔秀麗老師和育英幼兒園的'袁萍老師分別講了她們學段的一節高質量的示范課。《家長課程》的課型如何去上，每一個步驟、每一個細節，她們都清楚的展示給我們，讓我們一目了然，做到以后上課心中有數。我想這也是事業局領導的一片苦心。
培訓引發反思。在這兩天的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的行為，反思自己的班級管理，反思自己的心理學知識的殘缺，要關注每一位學生。要讓學生感覺到老師時時在關注他們，給他們提供成功的機會，增強他們的自信心。
愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。在培訓結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在班主任工作中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的班主任之路會愈趨于成熟。
班主任培訓總結3
能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向�！痹谶@里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
一、這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。
有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
二、這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。
可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
三、每一名教師都應該成為一名合格的'心理健康教師。
作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
四、通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。
以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任培訓總結4
回顧培訓的這段時間，我想用3個詞來概括我的心路歷程：幸福、收獲、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發展中心對初任班主任的關懷，精心地為我們搭建高層高效的學習平臺，讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學習的機會；幸福在指導老師對我們的偏愛，為我們送來班級管理新觀念，探索交流新理念，沙龍活動中手把手地指導我們如何把握好班隊課課堂；還幸福在資深班主任對學員的關愛，是他們精心講解和嚴格管理，保障了我們這些深愛這份職業的新教師們能在良好的環境和氛圍中，共同學習，共同探討，共同成長。
在幸福的包圍中，我們有了收獲。此次培訓立足于一線的初任班主任的班級管理培訓，給我們新教師帶來了不一樣的思考：什么是班級管理？怎樣管理才能做到巧？如何管理性格、學習能力都天差地別的學生們？怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣？三次集訓講座，有著多年班主任管理經驗的老師們實例講解，“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的.方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中，思維的火花不斷碰撞。
在幸福與收獲中，我們不斷提升自己。理論學習重在實踐，每次培訓后的所學、所思、所感我們都落實到班級管理實踐中。學習深入了解學生，開始有了自己的思考；以生為本，充實班隊課教學內容，突出自我管理能力訓練；靈動了教學與管理，有了貼近學生與引領成長的快感；有了團隊協作，伙伴們在互聽互評中促進學習。每次訓練與作業，在老師的精辟點評，有針對性地指點中，我們找到了差距，再學習，再提升。方向的指正，使我們多了反思，有了發展。此次培訓不僅是一個自我認識，自我提升的過程，更是一個班主任團隊全方位整體提升的過程。
培訓給我們新班主任補了元氣、去了驕氣、添了靈氣；培訓讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培訓雖即將結束，但我們學習與思考不會間斷，我們提升與踐行不會間斷。我們將與時俱進。在自己的管理與教學崗位上銳意創新，為實現教育桃李芬芳的夢想而努力奮斗！
班主任培訓總結5
通過這次班主任培訓，教師學到了許多的理論知識，受益匪淺。在這次培訓中，教師對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更策略的規劃。在這次培訓中，教師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高：
一、信任學生。
熱愛學生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現怎么樣，即使有不少毛病和缺點，也應該要相信他們，鼓勵他們，為他們提供法杖的機會，從而增強他們的自信心。
二、尊重學生。
每個孩子都渴望得到別人的表揚和獎勵，即使是后進生，也有自尊心和上進心。教師應該充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用孩子樂于接受的方式激發其上進心，以滿足學生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學會感恩。教育他們勇于承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。
三、提高自身的基本素質和工作能力，必須注重培訓。
教育者應當先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓。不斷完善自己的知識結構科學而合理的知識結構是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學教師的知識面要求更高，因為小學沒有什么專業老師，很多科目都是語數老師兼，要勝任小學教育工作，教師的知識水平要做到“厚積薄發”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學生知識。教師們處于高科技高速發展的時代，各門專業知識的發展和更新速度都很快�，F在許多小學生的知視野都較寬，他們常常會在課堂上向老師提出許多新鮮的問題。這對老師的專業知識水平就是一種挑戰。因此，教師們教師必須不斷用新的知識完善自己。要經常參加各種培訓培訓活動。平時多看些課外書籍，加強理論知識的培訓。
四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。
作為一個對學生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求教師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工作者來說，缺乏教師對學生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的：愛心與童心，是教師教育事業永不言敗的最后一道防線。新的教育起點，作為一名年輕教師，愛心與童心也應該是教師教育教學走向成功的起點吧！不管是“未來班”的探索，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學生無私的愛心和永遠純真的教育童心，去探索教育的新的路徑。教師們又能做些什么呢？作為教育工作者，教師們面對的`教育對象應該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么教師們的“關注”沒有轉變學生的行為，為什么教師們的汗水沒有收獲——教師們是否為學生預設了合適的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學生的尊嚴？是否充分發揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他？
五、講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。
做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通；科學地認識學生的心理特點和規律，滿足孩子多方面的需要，遵循規律辦事。每個版塊的案例故事都使教師感受到走進他們心靈的重要性。教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深
處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
六、讓學生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。
通過交流和互動，也認識到了學生參與管理的重要性，教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，教師們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己�？梢栽诎鄡冉M建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。
班主任培訓總結6
班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。
一、領導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于中學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體班主任教師。
四、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散自主學習相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。
六、培訓效果顯著
班主任明確了班主任工作的重要性。學校的'主要部分是班級，班主任是學校的重要組成部分。班主任工作十分繁雜，頭緒很多，要想成為一名優秀的班主任，應當從事物堆中解脫出來，始終保持清醒的頭腦，以明確自己的使命。教育就是一種心靈的呼喚。我們要喚醒學生心靈中最美好的東西；要喚醒學生的自主意識和創新精神。
班主任加深了對親其師，信其道的理解。教師一個親切的眼神，一個熱情的手勢，一個甜甜的微笑，都能讓學生感覺到你的友好和親切。同時增強了他們接近老師的自信心。同時，我也明白了我們老師要有陽光心態，要理解、尊重每一個學生，要善于蹲下來和學生平等相處，平等對話。
當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
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