培訓(xùn)課程反思與總結(jié)（精選15篇）
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的培訓(xùn)課程反思與總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇1
“與人交流”這是一個(gè)值得我們深究的話題。表面上的言談舉止不能橫來(lái)那個(gè)一個(gè)人與人交流能力的大小。它是有一定的內(nèi)涵的，很有必要去專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而恰好，職業(yè)核心能力培訓(xùn)《與人交流能力》這門課就是教我們?nèi)绾稳ヅc人交流、溝通。在與人交流時(shí)存在的問題、應(yīng)該注意哪些問題等等。這些都是值得的我們?nèi)W(xué)習(xí)和探討的。
職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它是用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的變化，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。
職業(yè)核心能力可分為：職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力兩大類
�、� 職業(yè)方法能力主要指：基于個(gè)人的具有明確的方式和手段的能力，主要要有：獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)技能、處理新信息的能力。還包括“自我學(xué)習(xí)，信息處理數(shù)字應(yīng)用“能力。
�、� 職業(yè)社會(huì)能力主要指：與他人交往、合作共同生活和工作的能力。
主要內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)了四大方面的內(nèi)容：
(一)交談?dòng)懻摚杭矗涸鯓优c人談話、樹立與人溝通意識(shí)、積極樂觀與人交流、圍繞談話的主題與人交流、把我交談方式、在談話時(shí)要傾聽他人講話、怎樣作出合理的回答。在談話時(shí)適當(dāng)用交談技巧，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(二)閱讀：通過有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內(nèi)容
的重點(diǎn)和要點(diǎn)、整理和確認(rèn)內(nèi)容、做簡(jiǎn)單筆記。
(三)書面表達(dá)：選擇基本文體、撰寫簡(jiǎn)單文稿、能夠利用圖表、簡(jiǎn)明表達(dá)要點(diǎn)、利用選取資料、說(shuō)明文章要點(diǎn)、掌握基本技巧、規(guī)范清晰表達(dá)。
(四)當(dāng)眾發(fā)言《演講》做好演講前準(zhǔn)備、調(diào)整緊張心理，然后在把握好演講內(nèi)容、保持層次清晰、思路清晰條理清楚、把握演講方式、語(yǔ)言、規(guī)范、流利、詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)、借助輔助手段、幫助說(shuō)明文題。
由以上分析我們這兩本書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容基本上就這些，在老師的教學(xué)輔導(dǎo)下，我們對(duì)這幾方面的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究，并對(duì)他有更多的了解和很好的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會(huì)上立足。這些都讓我受益匪淺，收獲不小。比如：
�、俳涣饔懻摚涸跊]有學(xué)習(xí)這門課之前，我學(xué)習(xí)了這門課，在老師的教學(xué)輔導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)到，在交談時(shí)應(yīng)該圍繞主題參與交談，把握講話的時(shí)機(jī)、內(nèi)容的長(zhǎng)短、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言和表情提問，評(píng)論附和、做筆記等方式。表明自己在認(rèn)真聽別人發(fā)言。使用規(guī)范易懂的的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和表情連貫的語(yǔ)句清楚地表 達(dá)自己的意思，以此能更好的與人交談 。
②閱讀：之前，我們閱讀是在書架上隨便拿出一本書，漫無(wú)目的，盲目的閱讀。信息收集是不分主次，眉毛胡子一把抓，最后也不整理信息，這樣到閱讀的效果。但是現(xiàn)在不然，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了什么是真正的閱讀，掌握一些閱讀技巧和方法，在閱讀時(shí)，通過有效途徑，找到所需的資料，識(shí)別有效信息，取其精華，去其糙粕，然后歸納出要點(diǎn)，最后整理內(nèi)容做簡(jiǎn)單筆記。這才是真正的閱讀。
③當(dāng)眾發(fā)言《演講》我膽子比較小，很少在當(dāng)中面前發(fā)言，講話，自從學(xué)習(xí)了這門課，經(jīng)過老師的課堂演練，我開始有所進(jìn)步，而且趕在大眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。給了我鍛煉自我的機(jī)會(huì)。這讓我收獲最大。
體會(huì)：在學(xué)習(xí)《與人交流能力》。我體會(huì)到：
�、俳徽�?dòng)懻摲矫妗Ｔ僮鍪虑橹�，首先要做好充分�?zhǔn)備。緊扣主題，條理清楚，思路清晰。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)以表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在談?wù)摃r(shí)應(yīng)該注視對(duì)方，這些都是以后再與人交流是應(yīng)該注意的。
�、谠谘葜v方面：我認(rèn)識(shí)到，在大眾面前講話時(shí)，不僅要膽量大，而且還要具備豐富的知識(shí)，與次演講有關(guān)的知識(shí)，我決定在以后的學(xué)習(xí)中多參加一些類似于演講、發(fā)言等這方面的活動(dòng)。比如：金口才協(xié)會(huì)。大學(xué)生記者團(tuán)等，一些社團(tuán)。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，膽量只是外部的皮毛。還需要內(nèi)部的“五臟”。即：豐富的知識(shí)。只有把內(nèi)部和外部結(jié)合起來(lái)，這樣才是最完美的。
存在的問題：目前，我感覺知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)言表達(dá)能力太差，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次。沒有主次，還偶有就膽子還不夠大，在打中面前講話還有些怯場(chǎng)。這些都是目前存在的問題。
改進(jìn)的措施、建議、和以后的打算：
既然發(fā)現(xiàn)問題，就要對(duì)癥下藥，及時(shí)的改進(jìn)問題。在自己的特與時(shí)間多閱讀些課外書，來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)面，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)來(lái)那個(gè)給自己多得的鍛煉機(jī)會(huì)，提高自己的用途言表的能力，使自己的人生更加絢麗多彩。
以上的這些都是我地這門課的認(rèn)識(shí)和感觸。我相信只要我把上面說(shuō)德付諸于行動(dòng)，我想我會(huì)變得更優(yōu)秀!
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇2
作為我們復(fù)旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專業(yè)中最后一門專業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與工藝》可以說(shuō)是對(duì)我們之前所學(xué)的全部知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是，通過這門課程，我們從單純的理論上的學(xué)習(xí)一步步地過渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。畢竟，我們即將畢業(yè)，也行有的同學(xué)會(huì)選擇繼續(xù)深造，很多的同學(xué)需要面向社會(huì)，步入工作崗位，而這門課程的開設(shè)，正是為這樣的一種轉(zhuǎn)變而開設(shè)的。并且，張老師豐富的授課內(nèi)容以及生動(dòng)的授課方式，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了這種過渡。可以說(shuō)，這門課程就是學(xué)校中的虛擬工作實(shí)踐。
一、課堂演講討論及參觀學(xué)習(xí)總結(jié)
1. 演講報(bào)告學(xué)習(xí)體會(huì)
記得有一節(jié)課程張老師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺(tái)，讓他講述自己參觀的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒有親自去看過那個(gè)展覽，但是聽到同學(xué)細(xì)致的講解以及自己的親身體會(huì)，我也學(xué)到了很多。并且在整個(gè)過程中充滿興趣，很多同學(xué)還就展覽中出現(xiàn)的某項(xiàng)新技術(shù)新發(fā)明不斷追問，非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現(xiàn)的概念，把同學(xué)們帶的更遠(yuǎn)。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜歡，雖然其中有很多問題我自己不明白，但是卻不會(huì)覺得枯燥，而且有意識(shí)的去思考和研究自己感興趣的方向，授課效果非常明顯。
2. 參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中，我第一次聽在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理�，F(xiàn)實(shí)的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授，可是，他們一切的出發(fā)點(diǎn)都是效益，這點(diǎn)在我看來(lái)非常重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重研究性和前沿性，但是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實(shí)際操作相隔不遠(yuǎn)，但是要使兩者連通起來(lái)，需要非常巧妙的一個(gè)橋梁，這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的。可惜的是沒能進(jìn)廠參觀，但是整個(gè)過程還是非常受教育的。
二、對(duì)本課程的一點(diǎn)建議和希望
1. 進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增加互動(dòng)性教學(xué)
步入大四，同學(xué)們其實(shí)情緒波動(dòng)較大，心里想的事情多了，感覺責(zé)任和壓力都來(lái)了。 這個(gè)時(shí)候不適宜使用大一大二的教育模式。個(gè)人認(rèn)為張老師可以更多的發(fā)問，給同學(xué)們更多的討論時(shí)間，增加課堂教育的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的主觀思考能力以及交往能力也是鍛煉。
2. 增加更多的參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
參觀學(xué)習(xí)雖然只有一次，但是給同學(xué)們創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，給我們一個(gè)能夠了解社會(huì)，了解企業(yè)，了解工作環(huán)境的機(jī)會(huì)。這樣的鍛煉機(jī)會(huì)非常難得，我也常聽到同學(xué)們對(duì)這樣的參觀非常有興趣，非常愿意參加。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇3
職業(yè)核心能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。它包括職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊。 這學(xué)期，在老師的指導(dǎo)下，我們已經(jīng)學(xué)完《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》。在課程學(xué)習(xí)中，我們通過開展形式多樣的趣味活動(dòng)，提高我們多方面的能力。為了能夠認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)效果，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在在以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中，現(xiàn)將我個(gè)人一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、 基本情況基本情況基本情況基本情況：
在《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了《自我學(xué)習(xí)能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級(jí)和中級(jí)部分，我始終以提升自我能力為目標(biāo)，通過共七個(gè)模塊即《制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃》、《事實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《評(píng)估學(xué)習(xí)效果》、《交談?dòng)懻摗�、《閱讀》、書面表達(dá)、當(dāng)眾演講等知識(shí)的學(xué)習(xí)，分別以小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來(lái)中國(guó)十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫導(dǎo)游詞等五次活動(dòng)。 通過參加這些理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐，使我在聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力有了一定程度的提高，在對(duì)該課程從整體上把握理論體系的同時(shí)參加實(shí)踐，獲得第一手的資料，積累了大量經(jīng)驗(yàn)。
二、 學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)：
1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有提高 在小組作業(yè)中，我暢所欲言，和小組隊(duì)員合理分工，共同努力完成任務(wù)，并代表小組向其他小組交流我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小組作業(yè)中，每一個(gè)成員都不愿托集體的腿，搶時(shí)間去完成自己的任務(wù)，相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討，共同促進(jìn)。 經(jīng)過參加這些活動(dòng)，我掌握了這種與人交流的方式和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作方式。
2、當(dāng)眾發(fā)言有進(jìn)步 李開復(fù)曾經(jīng)說(shuō)過“當(dāng)代大學(xué)生，不僅會(huì)讀，會(huì)寫，更重要的是會(huì)說(shuō)�！痹诋�(dāng)眾發(fā)言能力環(huán)節(jié)，我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，我向全班同學(xué)介紹我自己、從多角度展示自己，向全班同學(xué)講述自己最難忘的往事。 通過這些活動(dòng)，我當(dāng)眾發(fā)言的膽量變大了，現(xiàn)在也能從容地和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、學(xué)習(xí)方法的完善 在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”和“當(dāng)眾發(fā)言”能力提高的，得力于我在學(xué)習(xí)方法上的不斷完善。通過對(duì)《制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃》、《實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《評(píng)估學(xué)習(xí)效果》三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上對(duì)我有很好的指導(dǎo)作用。在三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，使我明白，良好的計(jì)劃是實(shí)施一切工作的前提。學(xué)習(xí)中，要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 通過為我們自己制定為期為我們自己制定一周的行事歷等簡(jiǎn)單的計(jì)劃將所學(xué)的理論進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)檢查自己的落實(shí)情況，逐步培養(yǎng)自己這方面的能力，使之形成一種習(xí)慣。 好的學(xué)習(xí)方法，可以提高效率。通過學(xué)習(xí)，我掌握了記筆記的方法、閱讀的方法、記憶的方法，摘要的方法，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行條理化，運(yùn)用便條等自我提示的方法，將自己的計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)中去。善于利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、等途徑尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源。
4、通過借助網(wǎng)絡(luò)完成了這次作業(yè)，不僅高速而且便捷。 對(duì)自己不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。將計(jì)劃、方法、習(xí)慣三者結(jié)合起來(lái)去學(xué)習(xí)就是我學(xué)到的學(xué)習(xí)方法體系。
5、書面表達(dá)能力有提高 在這一學(xué)期里學(xué)習(xí)書面能力方面，老師讓我們以班委的名義為“愛心大行動(dòng)”義賣活動(dòng)撰寫會(huì)議通知來(lái)了解通知的寫作格式，通過討論辦公室主任的個(gè)人述職報(bào)告的不足來(lái)掌握個(gè)人述職報(bào)告的寫作要點(diǎn)，通過為紅星技工學(xué)校檔案室負(fù)責(zé)人寫年度個(gè)人述職看報(bào)告來(lái)強(qiáng)化這方面的能力。
通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的練習(xí)，我已經(jīng)基本上具備了這方面的寫作能力，能夠以事實(shí)為依據(jù)寫一些小范圍的總結(jié)，這次寫總結(jié)就是將理論有一次運(yùn)用于實(shí)踐。 三、三、三、三、 學(xué)習(xí)中的不足學(xué)習(xí)中的不足學(xué)習(xí)中的不足學(xué)習(xí)中的不足 通過一學(xué)期的交流和學(xué)習(xí)，使我在思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力方面有利一定的提高。但是，靜下心來(lái)仔細(xì)分析，我還存在著許多的不足。 1、對(duì)該課程的認(rèn)知程度不夠高 《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》是新開設(shè)的一門課程，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)還沒有現(xiàn)成的思路和學(xué)習(xí)的方式，因此，課前的準(zhǔn)備工作不是很好。對(duì)課本中設(shè)置的模塊和環(huán)節(jié)不能提前準(zhǔn)備思路，思想上的重視程度還不夠。同時(shí)，課堂上老師布置的課堂練習(xí)不能及時(shí)完成。 2、沒注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué) 由于《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》是新開設(shè)課程，沒有做好預(yù)習(xí)工作，課前十分鐘匆匆打開課本，極速瀏覽，沒有很好的理解透一些理論，如課堂上，老師講到計(jì)劃、控制等管理學(xué)的基本理論知識(shí)時(shí)，我就感到比較的陌生。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇4
20xx年10月至今，我有幸參加了太倉(cāng)市第二期幼教管理干部培訓(xùn)班，近一年的培訓(xùn)課程已經(jīng)接近尾聲，通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在思想理念和業(yè)務(wù)水平等方面得到了新的提高。在此，衷心感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一整套全方位多元化的培訓(xùn)課程，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普通的青年教師在近一年的學(xué)習(xí)中受益匪淺，深刻地認(rèn)識(shí)和感受到作為一名幼兒教師，作為一名后備干部身上所肩負(fù)的責(zé)任。這一年的培訓(xùn)課程讓我感受良多，特作如下總結(jié)。
一、名家講座，理論素養(yǎng)的積淀
培訓(xùn)課程安排了許多不同層面的名家為我們作現(xiàn)場(chǎng)講座，重塑我們的幼教理念，解讀我們工作中的棘手問題。首先是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書舉隅》，使我了解了一些實(shí)用文書的書寫要點(diǎn)；上海市特級(jí)校長(zhǎng)李漢云校長(zhǎng)的《漫話學(xué)校管理》，從學(xué)校的功能、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)等方面，闡述了管理的藝術(shù)性與科學(xué)性，使我對(duì)于管理有了深入的理解；江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡(jiǎn)意賅地解讀了“論文寫作”中“為誰(shuí)寫”、“寫什么”、“怎么寫”的問題，并介紹了一些“編輯投稿”的實(shí)用策略，使我對(duì)平日最頭痛的寫論文有了明確的方向；太倉(cāng)市婦幼保健所的周雪娟科長(zhǎng)的《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作要求》，從細(xì)節(jié)入手，使我對(duì)幼兒園的保教并重理念有了重新的認(rèn)識(shí)與了解；太倉(cāng)市教培研中心的嚴(yán)乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫與申報(bào)表的填寫》，通過一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例來(lái)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析與解讀，使我對(duì)教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，回顧自己之前承擔(dān)與和參與的課題研究活動(dòng)，感覺還是停留在相當(dāng)粗淺的階段，通過本次講座的學(xué)習(xí)，相信對(duì)我今后在教科研方面的工作一定會(huì)有很大的啟迪和幫助，相信只有用心投入課題研究，才能挖掘出真正有價(jià)值的東西。
二、參觀學(xué)習(xí)，管理視野的拓展
在培訓(xùn)期間，我們有幸參觀了張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設(shè)施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農(nóng)村比較落后的幼兒園中的一線教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀的過程中，我對(duì)兩所幼兒園的文化建設(shè)感慨萬(wàn)分，是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機(jī)勃勃而又魅力十足？實(shí)驗(yàn)幼兒園劉慧園長(zhǎng)的講座——《圓融管理思想下的教師團(tuán)隊(duì)文化》，為我解開了心中的疑惑。除了一流的硬件設(shè)施，別具風(fēng)格的辦園特色以外，給我留下印象最深的就是劉慧園長(zhǎng)的一句話，那就是“作為幼兒園教師，我們首先要做詩(shī)性的女人，浪漫的女人�！睕]錯(cuò)，劉園長(zhǎng)本人就是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意又意氣風(fēng)發(fā)的女人，這樣的女人渾身散發(fā)著魅力，是一種奪人眼球的魅力，因?yàn)樵隈雎爠@長(zhǎng)的講座的整個(gè)過程中，我的眼睛一刻也沒有離開過她。管理者如她，真是一種至高的境界。因此，我認(rèn)為要引領(lǐng)所有的教師，首先應(yīng)該具備這種詩(shī)性而浪漫的氣質(zhì)和魅力，在這樣的魅力下，老師們才會(huì)緊跟管理者的步伐，在管理的道路上走得精彩而繽紛！而白鹿幼兒園的《健康引領(lǐng)、智慧管理、打造品牌》，讓我從她們迷人的“專題片”中，以及生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)的表演中，深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。
走出去的參觀學(xué)習(xí)，讓我摒棄了“閉門造車”的保守思想，為我拓展了一番開闊的新視野，使我在管理道路的起點(diǎn)前，積累下豐富的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)備好厚積薄發(fā)的將來(lái)！
三、模擬調(diào)研，業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐
在積累了一定的理論知識(shí)以后，培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了一次模擬調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)農(nóng)村一所幼兒園進(jìn)行模擬質(zhì)量評(píng)估調(diào)研的實(shí)戰(zhàn)演練，是對(duì)我們所掌握的理論進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的最好實(shí)踐方式。模擬調(diào)研前，我們利用難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)抽時(shí)間進(jìn)行溝通交流，組長(zhǎng)根據(jù)各組員的所長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研內(nèi)容的分塊分組，擬定調(diào)研方案，然后我們對(duì)自己負(fù)責(zé)的塊面做好功課，做到充分的了解。在模擬調(diào)研過程中，我們跟隨組長(zhǎng)的引領(lǐng)與安排，認(rèn)真投入，仔細(xì)記錄。在匯報(bào)交流中，兩位領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行交流，提高交流技巧，通過模擬調(diào)研初步感受到團(tuán)隊(duì)的力量，每個(gè)人都有很大的收獲。
四、拓展訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)精神的領(lǐng)悟
培訓(xùn)班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的課程，那就是到蘇州西山的野外拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練通過三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，這三個(gè)項(xiàng)目都有其自身所蘊(yùn)含的理念，對(duì)我的人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生了一定的啟示。
首先是“信任背摔”。當(dāng)大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”，齊聲高呼“我們來(lái)幫忙你！”“來(lái)吧”，作為雙手捆綁，背對(duì)大家站在高臺(tái)上的我來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻已經(jīng)沒有絲毫的畏懼，心里只是想著如何按照教官的要求保持正確的形態(tài)，減少對(duì)同伴的沖擊力，然后閉上眼睛把自己完全交給同伴，那個(gè)瞬間，除了對(duì)同伴的信任，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的信任，心里沒有任何雜念。同樣，站在下面的我，與同伴緊緊搭在一起的我，同樣期待著高臺(tái)上的同伴對(duì)我的信任，而身材不是那么強(qiáng)壯的我，在那一刻，卻是充滿了“拼了命也要保護(hù)同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我，更加相信團(tuán)隊(duì)的凝聚力有多重要，同伴間的信任有多重要！作為管理者來(lái)說(shuō)，只有引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互信任，勁兒往一處使，才能達(dá)到事半功倍的效果。
接著是“高空抓杠”。這是一個(gè)極具個(gè)人挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。只有勇氣、信心、毅力和智慧兼具的人才能順利完成。當(dāng)爬上立柱，雙腿緩緩從圓盤上站起時(shí)，心里的恐懼感油然而生，但是柱子下同伴的鼓勵(lì)，支持著我勇敢地向著單杠的方向縱身躍去，那一刻不管抓住與否，我想我們都是勝者，因?yàn)槲覀円呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己。在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，有時(shí)候，阻礙自己前行的往往是我們自己內(nèi)心的恐懼，所以只有充滿信心地往前走，才能取得更大的收獲，當(dāng)然這個(gè)過程也離不開我們同伴的支持和鼓勵(lì)。
最后一個(gè)項(xiàng)目是“穿越電網(wǎng)”。這個(gè)項(xiàng)目看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含了一整套的事業(yè)理念。首先，做任何事情之前必須要有計(jì)劃，只有謀定而動(dòng)方可事半功倍；計(jì)劃的制定應(yīng)根據(jù)人才的特點(diǎn)進(jìn)行合理地安排，并且做到合理分配資源；在制定計(jì)劃時(shí)需要傾聽大家的意見并作出合理的篩選與決斷，必要時(shí)進(jìn)行模擬操作和驗(yàn)證修改，在相對(duì)完善地?cái)M定后方可實(shí)施操作；在操作的過程中，還是會(huì)遇到許多預(yù)想不到的問題，因此在整個(gè)過程中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活地調(diào)整；對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)同伴做到不拋棄、不放棄，并通過集體的力量共同挽救個(gè)別造成的過失，以最大程度進(jìn)行彌補(bǔ)。這個(gè)項(xiàng)目給我的啟示就是：在管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是計(jì)劃的統(tǒng)籌與變通，整體的協(xié)作與配合，資源的分配與利用，好勝與莽撞都將遭遇淘汰，只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能順利完成任務(wù)。
總之，近一年的培訓(xùn)班課程，內(nèi)容豐富、形式多樣、動(dòng)靜交替，這些課程讓我更新了理念，發(fā)展了自我。在今后的工作中，我要將學(xué)到的新理念、新方法更好地消化、吸收，內(nèi)化為自己的東西，并運(yùn)用于實(shí)際工作中。正如嚴(yán)乃超老師所說(shuō)：“即使做不了參天大樹，也要做一株會(huì)思考的蘆葦”，在幼教管理的道路上，我愿做一株會(huì)思考的蘆葦，發(fā)揮我的一點(diǎn)光和熱，為幼教事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇5
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了小企業(yè)管理這門學(xué)科，通過對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)小企業(yè)管理有了較多的了解，收益很大。但是由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，加上沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感悟不夠深刻，只有今后不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力的將書本知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，才能讓我們學(xué)到的知識(shí)得到限度的發(fā)揮。
書本上的知識(shí)具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，通過老師的授課輔導(dǎo)，以及我們自身對(duì)小企業(yè)管理平時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握中小企業(yè)，特別是小型企業(yè)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)中小企業(yè)家的素質(zhì)要求；如何尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；如何預(yù)測(cè)小企業(yè)的融資與資產(chǎn)需求；創(chuàng)立一個(gè)新企業(yè)的所需要的管理團(tuán)隊(duì)和選擇合理的組織形態(tài)；選擇適合自己企業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略；掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)時(shí)，如何讓中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，有效應(yīng)對(duì)日益多樣化、多變化的市場(chǎng)需求；選擇適合自己的營(yíng)銷策略，細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)，分析指定產(chǎn)品策略，結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力確定產(chǎn)品價(jià)格及銷售渠道；合理開展財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系，及注重企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)；如何有效的開展人力資源戰(zhàn)略；掌握中小企業(yè)的電子商務(wù)和客戶關(guān)系的管理；掌握中小企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)、及退出戰(zhàn)略的意義和途徑、企業(yè)價(jià)值的評(píng)估；了解企業(yè)家創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任以及道德文化問題、所處的法律環(huán)境要求。
這門課程為我們學(xué)習(xí)者以后創(chuàng)建和正在運(yùn)行中的中小企業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。提高了我們對(duì)于小型企業(yè)的認(rèn)識(shí)，理解小型企業(yè)的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)律及方法，提高小企業(yè)管理水平，降低對(duì)小企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并最終提高小企業(yè)的成活率。在學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識(shí)到課程的性質(zhì)、任務(wù)極其研究對(duì)象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對(duì)中小企業(yè)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。掌握中小企業(yè)管理的基本職能、概念、原理及方法，了解學(xué)科發(fā)展的新理論和新思想。
告訴我們，在學(xué)習(xí)中，要緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析具體案例，解決實(shí)際問題，把在書本中學(xué)到的理論知識(shí)與在現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，提高我們是對(duì)于問題的分析能力以及解決能力。掌握課程的核心內(nèi)容，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提高付出自己的知識(shí)，為推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
我覺得小企業(yè)的管理，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以分為兩個(gè)方面，工作和人。而管理所包括的計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)等工作，都是可以包含在這兩方面的具體任務(wù)中。根據(jù)小企業(yè)的自身特點(diǎn)，運(yùn)用一定的職能手段來(lái)協(xié)調(diào)組織成員的工作活動(dòng)，使其與管理者一起高效率的實(shí)現(xiàn)小企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和工作活動(dòng)過程。對(duì)于工作，所有的企業(yè)都是由無(wú)數(shù)人來(lái)?yè)?dān)任無(wú)數(shù)職位后形成的，都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式，共同完成計(jì)劃的工作。對(duì)于人，就是讓人的工作效率達(dá)到化，這需要人對(duì)工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是有利于發(fā)揮他們的工作效率。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇6
回顧一年來(lái)，在市局及學(xué)校的指導(dǎo)下，師培工作以深化創(chuàng)新型特色學(xué)校及新課程改革為主線，結(jié)合本校的辦學(xué)理念，繼續(xù)打造特色品牌和名師群體。以“面向全員、突出骨干、按需實(shí)施、分類指導(dǎo)”為原則，重點(diǎn)在為教師提升教學(xué)智慧，自主發(fā)展，苦練基本功方面做了一些探索。下面就把一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
一、教師“三計(jì)”培訓(xùn)異彩紛呈
在吉林市教育局開展教育質(zhì)量年活動(dòng)以來(lái)，我校緊緊圍繞課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)。尤其是在教師課堂技能訓(xùn)練方面更是緊抓不放，它對(duì)于我校教師整體課堂教學(xué)水平的提升，以及專業(yè)發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。 具體培訓(xùn)主要體現(xiàn)在三個(gè)層面上。通過市級(jí)的《導(dǎo)入技能訓(xùn)練》、《語(yǔ)言溝通技能訓(xùn)練》、《提問技能訓(xùn)練》等系列文本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師自修自悟，自主提高；從課堂實(shí)踐入手，每課必評(píng)“三計(jì)落實(shí)”，通過課堂點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)教師提升了“三計(jì)”設(shè)計(jì)水平；從活動(dòng)入手，通過每學(xué)期必搞的“三計(jì)”競(jìng)賽，更為教師提供了相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)能力的平臺(tái)。 通過培訓(xùn)，我校教師在課堂教學(xué)技能方面有了質(zhì)的飛躍。
二、教師多元評(píng)價(jià)定位準(zhǔn)確、合理
教師多元評(píng)價(jià)主要從問卷調(diào)查和常規(guī)檢查打分兩個(gè)方面進(jìn)行。問卷調(diào)查主要評(píng)價(jià)教師的師德、教育教學(xué)的隱性方面去評(píng)價(jià)，常規(guī)檢查打分主要從教育教學(xué)的顯性方面去評(píng)價(jià)。 具體的評(píng)價(jià)策略和方法主要根據(jù)學(xué)校制定的教師評(píng)價(jià)方案，從教師的備課、上課、批改、學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)等各個(gè)方面，多角度的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是針對(duì)月重點(diǎn)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，及時(shí)反饋到個(gè)人。月末進(jìn)行工作總結(jié)并公布個(gè)人考評(píng)分?jǐn)?shù)，作為年末教師評(píng)比的依據(jù)。通過考評(píng)，教師工作的積極性、參與性，有利地提高了教學(xué)管理的力度，加強(qiáng)了教學(xué)管理的實(shí)效。
三、新課標(biāo)培訓(xùn)超前落實(shí)
根據(jù)教育部出臺(tái)的新的課程改革方案，學(xué)校為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)。學(xué)校制定了課標(biāo)培訓(xùn)的方案，結(jié)合具體情況分四步進(jìn)行。一是全體教師的學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。主要是通過理論學(xué)習(xí)對(duì)照課標(biāo)的新舊變化，來(lái)反思自己的教學(xué)行為；二是通過舉行學(xué)習(xí)交流等沙龍活動(dòng)進(jìn)一步深化教師對(duì)課標(biāo)的理解；三是結(jié)合課標(biāo)知識(shí)理論答卷，內(nèi)化對(duì)課標(biāo)的理解。四是開展以精品課為載體的形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，踐行課標(biāo)的落實(shí)。上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與沙龍研討活動(dòng)。 新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，大大提高了我校教師的理論和實(shí)踐水平。在市級(jí)教師課件評(píng)比、教師基本功競(jìng)賽中都取得了較好的成績(jī)。
四、開展了名師——李晶教學(xué)思想研討會(huì)
為了更好地發(fā)揮名 師的輻射帶動(dòng)作用，展現(xiàn)名師的教育教學(xué)思想，為教師與名師搭建零距離的交流平臺(tái)，感悟名師課堂教學(xué)的真諦，總結(jié)名師教學(xué)風(fēng)格，指引名師科學(xué)發(fā)展的方向。全面提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此引領(lǐng)教師隊(duì)伍向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)變。我校特別舉行了名師李晶教學(xué)思想研討會(huì)。通過李晶教師的示范課、經(jīng)驗(yàn)介紹以及學(xué)生素養(yǎng)展示，全體教師及時(shí)進(jìn)行了沙龍研討，最后錢校長(zhǎng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全方位的總結(jié)。既總結(jié)提升了活動(dòng)的目的意義，也給名師提出了新的希望。
五、開展了多層次、多形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)
一年來(lái)課堂教學(xué)共進(jìn)行了以下幾方面的研究：一是進(jìn)行校本讀書指導(dǎo)課的研究；二是進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的研究；三是進(jìn)行優(yōu)化�？平虒W(xué)策略的研究；四是進(jìn)行名師李晶教學(xué)思想展示會(huì)；五是名師骨干示范課；六是數(shù)學(xué)教師專題研究課、七是青年教師匯報(bào)課。校本讀書指導(dǎo)課的研究突破了教師備課的薄弱之處，改變了教師讀書指導(dǎo)課的現(xiàn)狀，為學(xué)生會(huì)讀書，能感動(dòng)，會(huì)感悟提供了平臺(tái)；語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)研究圍繞“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，提高閱讀效率”進(jìn)行研究，通過語(yǔ)文課堂一、二課時(shí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀，充分發(fā)揮了教材這個(gè)載體的作用，以一篇帶多篇，使學(xué)生能在大量的閱讀中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，做到讀寫無(wú)痕；�？平M際競(jìng)賽采取的是上課評(píng)課的形式，也就是一個(gè)年組一位老師上課，還有一位老師評(píng)課，所有專科教師參與這個(gè)活動(dòng)，聽上課，聽評(píng)課。
通過此活動(dòng)，使教師們互相學(xué)習(xí)，有效地提高了教師的研究能力；名師教學(xué)思想展示會(huì)是學(xué)校建校以來(lái)第一次進(jìn)行名師教學(xué)思想展示會(huì)，意義非凡。它既是對(duì)名師個(gè)人努 力的肯定，又是對(duì)名師教學(xué)思想的宣傳；既是對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍研究能力的調(diào)動(dòng)，又是名師培養(yǎng)工程舉措的再深化。名師骨干示范課重在示范引領(lǐng)。數(shù)學(xué)專題研究課重在30分鐘的小課效率上。青年教師匯報(bào)課旨在鍛煉、提高教師的業(yè)務(wù)水平。相信，在名師的帶動(dòng)下，九小的教師會(huì)更優(yōu)秀，學(xué)校的教學(xué)水平會(huì)再上新臺(tái)階。
六、常規(guī)的培訓(xùn)、考核做到周清月結(jié)期末有表彰
學(xué)校開展的各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)期初都有明確的計(jì)劃和安排，每一周每個(gè)月都進(jìn)行總結(jié)打分，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，督促落后的，做到有的放矢。期末學(xué)校對(duì)本學(xué)期所有教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行全面的總結(jié)表彰。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇7
按照《特色課程實(shí)施方案》和《特色課程改進(jìn)意見》的要求，學(xué)校開展特色課程活動(dòng)，在上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，取得進(jìn)一步成績(jī)，也明確了努力方向�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本實(shí)現(xiàn)特色課程目標(biāo)，全面開展特色課程活動(dòng)
本學(xué)期學(xué)校共開設(shè)xx個(gè)特色班，除了特殊情況外，大部分老師都參加了特色課教學(xué)，開設(shè)項(xiàng)目繁多，以音樂美術(shù)體育項(xiàng)目為主，全校近xx名同學(xué)各自參加了不同類型的特色班，分別在各自參加的特色班里有所收獲。本學(xué)期特色課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃執(zhí)行，使特色課活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動(dòng)的穩(wěn)定性。師生合作使特色課活動(dòng)內(nèi)容全面、具體、活動(dòng)扎實(shí)有效，每組學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握較快，每次均能達(dá)到較好的效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識(shí)，而且思維能力、動(dòng)手能力、大大提高，共筑了充滿活力的特色校園。內(nèi)容涉及繪本、繪本書制作、繪本劇、剪紙、折紙、繪畫、思維繪畫、電腦、彩泥、五子棋、十字繡、合唱、舞蹈、手語(yǔ)舞、足球、籃球、手球、少兒拉丁、韻律操、街舞、乒乓球、跳繩等幾十多種類型。其中，合唱、跆拳道、街舞、思維繪畫得到了市青少年宮專業(yè)老師的無(wú)私支持，大大豐富了特色活動(dòng)課的內(nèi)容，提高了特色活動(dòng)課的質(zhì)量。
二、傳承優(yōu)秀文化書法藝術(shù)，推廣書法寫字教學(xué)
自被評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校（書法）”后，利用寫字課和特色課，大面積全覆蓋推廣書法教學(xué)。在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，通過老師們的不懈努力，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫姿勢(shì)，也規(guī)范了執(zhí)筆姿勢(shì)。一學(xué)期的練習(xí)后學(xué)生初步掌握了毛筆楷書的基本筆畫點(diǎn)、橫、豎的書寫技法，這對(duì)平時(shí)的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到了深遠(yuǎn)的影響。通過描摹與練寫，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀，體驗(yàn)到了中國(guó)文化藝術(shù)之美，他們更加熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化了。為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，學(xué)期末進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、書法作品展覽。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些軟筆書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本學(xué)期的書法特色課程已順利完成，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。
三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化特色，武術(shù)社團(tuán)逐漸形成規(guī)�；�
為貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，打造傳統(tǒng)文化教育特色。三年級(jí)師生在xx老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，160余名同學(xué)學(xué)習(xí)、表演《中國(guó)功夫扇》，令人震撼。今后應(yīng)該多選擇傳統(tǒng)文化的項(xiàng)目，讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)。xx訓(xùn)練的武術(shù)隊(duì)通過武術(shù)特色課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)武術(shù)中基本手型步型拳法有了更深一步的了解，對(duì)少年五步拳和武術(shù)套路能夠基本掌握。并能根據(jù)教練口令整齊地打出套路動(dòng)作，精神面貌聲音氣勢(shì)都比較不錯(cuò)。
四、提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面
老師遵循學(xué)生審美的規(guī)律，耐心細(xì)致地給學(xué)生講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、實(shí)踐，提高了學(xué)生審美趣味，極大的提升了學(xué)生的審美能力。
音樂特色課程，堅(jiān)持以音樂審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好及情感，努力做到透過音樂教育陶冶情操啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。課程中，以學(xué)生為主體開展了簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)及編創(chuàng)教學(xué)，使學(xué)生能夠感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。開展美術(shù)特色課程活動(dòng)，學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)作出符合主題的繪畫作品，基本做到了畫面線條流暢、構(gòu)圖完整飽滿、色彩搭配合理等要求。在綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高。開拓其想象力，大膽表現(xiàn)自我，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，本學(xué)期課程安排達(dá)到了預(yù)期效果。
孩子們自己編的繪本劇，內(nèi)容和質(zhì)量上都有了更大的提升，期末現(xiàn)場(chǎng)以小品形式進(jìn)行展示表演，語(yǔ)言更有趣，故事情節(jié)更完整。小小的繪本劇成了孩子們抒發(fā)自己想象的天地，也大大提升了孩子們?cè)趧?chuàng)作、表演等方面的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，xx老師的繪本書制作的小組，增加了自己的特色，在家長(zhǎng)的幫助輔導(dǎo)下，用絨布粘貼成繪本冊(cè)，新穎漂亮，質(zhì)量比以前有了很大的提高。手工展示品種繁多、色彩鮮艷、樣式各異。這和老師們精心的指導(dǎo)和學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦認(rèn)真實(shí)踐是分不開的。
五、體育活動(dòng)組織有序，學(xué)生體育技能技巧得到很大提高
體育老師認(rèn)真組織足球隊(duì)，訓(xùn)練科學(xué)合理，成績(jī)突出，培養(yǎng)的學(xué)生參加市區(qū)足球比賽分別獲得甲乙組第一，并成功舉辦學(xué)校內(nèi)班級(jí)足球聯(lián)賽，受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。
籃球隊(duì)在xx老師等大力推進(jìn)下，各班級(jí)組建小籃球隊(duì)，建立小籃球訓(xùn)練基地，參加省比賽取得第二名的成績(jī)。體育專業(yè)組的內(nèi)容得到擴(kuò)充，xx老師的體操舞組，xx老師的手球隊(duì)，xx足球隊(duì)，xx老師的女子籃球隊(duì)，這些組專業(yè)性較強(qiáng)，集合了我校有特長(zhǎng)的學(xué)生。這些組也能為今后各級(jí)各類舉行的一些比賽輸送選手，為學(xué)校增光添彩！
跳繩活動(dòng)逐步從單人跳發(fā)展到雙人跳、跑跳、多人跳、跳花繩等內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)跳繩知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生掌握了跳短繩后，還學(xué)習(xí)了跳長(zhǎng)繩，團(tuán)體合作跳長(zhǎng)繩。學(xué)生通過連續(xù)雙腳并腳跳短繩的練習(xí)與游戲，能充分體驗(yàn)到完成動(dòng)作后的快樂，喜歡上跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
六、特色課程活動(dòng)中存在的不足
如何在教學(xué)方法上創(chuàng)新再創(chuàng)新是值得我們老師思考的問題，教學(xué)中有創(chuàng)意、有特色的內(nèi)容還不夠多。由于個(gè)別老師自身業(yè)務(wù)能力提高方面還有所欠缺，個(gè)別學(xué)生喜歡說(shuō)話，不遵守紀(jì)律的毛病也不讓代課老師滿意，需要和各班主任商量對(duì)策抓好課堂紀(jì)律。如進(jìn)行書法特色課程教學(xué)時(shí)，個(gè)別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣。在音樂、美術(shù)、舞蹈等特色課程教學(xué)中，由于我�；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備不夠完善，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中常常會(huì)受到教具上的困擾，不能很好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也需要教師給予更多的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生的合作意識(shí)有點(diǎn)低，忽視了活動(dòng)中的品德教育，活動(dòng)場(chǎng)地有限，天熱時(shí)學(xué)生沒有適宜的活動(dòng)場(chǎng)所。個(gè)別社團(tuán)組織無(wú)序，教學(xué)效果堪憂。
七、改進(jìn)措施建議
1、繼續(xù)堅(jiān)持“校級(jí)社團(tuán)精品化，年級(jí)社團(tuán)規(guī)模化，班級(jí)社團(tuán)個(gè)性化”的發(fā)展思路，開展豐富多彩的特色課程活動(dòng)，從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、社團(tuán)活動(dòng)的組織者是教師，課程開發(fā)要與學(xué)校教師實(shí)際工作相結(jié)合。學(xué)校要逐步完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)，并盡可能多為教師提供豐富的教育資源和課程開發(fā)的時(shí)間，運(yùn)用多種方式加強(qiáng)學(xué)校課程的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)課程開發(fā)過程的指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施改造，多給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4、改變驗(yàn)收形式，可采用集中匯報(bào)的形式，將各社團(tuán)階段學(xué)習(xí)成果集中進(jìn)行展示。
總的來(lái)說(shuō)，通過本學(xué)期的特色課教學(xué)，我們的學(xué)生分別在各自的特色課學(xué)習(xí)中收獲滿滿。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生生活。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力。在特色活動(dòng)開展的道路上，我們學(xué)校還將繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)“全面培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”的目標(biāo)而不懈努力！
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇8
首先，我非常感謝醫(yī)院給中層干部的集體培訓(xùn)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明醫(yī)院對(duì)我們干部素質(zhì)培訓(xùn)的高度重視，反映了醫(yī)院“重視人才，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；因此我也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。
其次，我也非常感謝ｘｘ大學(xué)在此次培訓(xùn)中給予的大力支持，各位老師精彩的演講，在這幾天的學(xué)習(xí)及生活中，受益匪淺，豐富了我對(duì)管理知識(shí)的不足。開拓了眼界及視野，可以使我更有方向努力前進(jìn)。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，才知道我對(duì)管理知識(shí)的貧乏，豐富了我的管理知識(shí)。通過在《醫(yī)院風(fēng)險(xiǎn)管理》、《醫(yī)院的文化建設(shè)與品牌建設(shè)》、《醫(yī)院績(jī)效管理》、《當(dāng)前形勢(shì)下的醫(yī)患溝通與醫(yī)患糾紛處理》、《醫(yī)院中層干部執(zhí)行力提升》等知識(shí)上學(xué)習(xí)，使我對(duì)醫(yī)院對(duì)有了新的認(rèn)識(shí)。
在這幾天的培訓(xùn)中，我們還到ｘｘ大學(xué)邵逸夫醫(yī)院參觀，這是一家可以與世界大醫(yī)院相接軌的醫(yī)院，使我間接地了解了世界大醫(yī)院的規(guī)模與形式。這使我打開眼界，有更高更遠(yuǎn)的眼光來(lái)發(fā)展醫(yī)院。
在這幾天的學(xué)習(xí)中使我最為有深刻體會(huì)的是講述“醫(yī)院文化”一講。最為我想以后要去探討和發(fā)展的也是醫(yī)院的文化。醫(yī)院的文化在哪里？醫(yī)院文化存在于醫(yī)院發(fā)展過程中，存在于一切醫(yī)務(wù)行為的全過程。這種理念使我時(shí)時(shí)刻刻，處處的為醫(yī)院的文化提出思考和作為。
在《醫(yī)患糾紛處理》一講中使我深有感觸，如何處理醫(yī)患關(guān)系是我們工作中的一部分，就如老師所說(shuō)：1、做得體的事，說(shuō)得體的話，2、尋找自己的位置3、培養(yǎng)自己審時(shí)度勢(shì)看清環(huán)境變化的眼光4、不要執(zhí)著于經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成迅速適應(yīng)環(huán)境的習(xí)慣。溝通要領(lǐng)：臉笑——嘴甜——腰軟——手腳勤。醫(yī)患溝通的基本原則1.樹立真心為患者服務(wù)的理念2.主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心3.理解對(duì)方、站在對(duì)方角度思考問題4.注意多渠道和溝通技巧的使用5.把握說(shuō)話內(nèi)容，多言和慎言相結(jié)合。此講使我在以后的工作中有了思路與方向。
從培訓(xùn)的效果就可以看出醫(yī)院對(duì)培訓(xùn)是非常著重的，培訓(xùn)老師對(duì)我們都做了很多準(zhǔn)備，讓我們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)充分感受到了醫(yī)院對(duì)干部的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，我們?cè)谖磥?lái)的工作中著眼大局、端正心態(tài)，更加努力更加自信！
學(xué)習(xí)能讓人進(jìn)步，工作能讓人自信，相信我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中把醫(yī)院建設(shè)得更加美好。再次，感謝孫老師和薛老師三天學(xué)習(xí)的陪伴，你們辛苦了！
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇9
忙忙碌碌中，時(shí)間總是過得很快。轉(zhuǎn)眼開學(xué)已經(jīng)八周了，為了及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校跟家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，更好的`了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)校的統(tǒng)一安排和組織下， 我校7——9年級(jí)在4月12日上午8：00—10：00召開了家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，并達(dá)到了預(yù)期的效果。
一、從這次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)召開的情況來(lái)看，家長(zhǎng)都能積極配合學(xué)校的工作，準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校參加家長(zhǎng)課程培訓(xùn)。
本班共有學(xué)生43人，家長(zhǎng)全部到會(huì)。由此可見，我班學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常重視的，對(duì)學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。從會(huì)場(chǎng)的情況來(lái)看，家長(zhǎng)們認(rèn)真聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)學(xué)校各方面工作的匯報(bào)，家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的氣氛熱烈、友好。
二、班主任及任課教師全面詳細(xì)地將學(xué)生的在校情況匯報(bào)給家長(zhǎng)。
如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、有什么愛好特長(zhǎng)等。使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況有了更多更細(xì)致的了解，以利于學(xué)校、家庭互相配合做好孩子的教育工作。
三、教師對(duì)家長(zhǎng)提出一些建議:
如應(yīng)注意學(xué)生的養(yǎng)成教育、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)、不要給學(xué)生買過多的衣服而應(yīng)以穿校服為主、注意孩子的營(yíng)養(yǎng)，控制孩子的零花錢等等，通過這些建議，盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
四、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的建議
在召開家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的過程中，部分家長(zhǎng)還向?qū)W校和老師提出了許多中肯的、有針對(duì)性的建議和意見，現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理，重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、部分學(xué)生在家不聽家長(zhǎng)的話，希望班主任老師嚴(yán)管學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生成材。
3、希望學(xué)校和老師能夠經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，更多的了解孩子的情況。
4、希望老師能組織學(xué)生每個(gè)單元進(jìn)行測(cè)試，以便及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
本次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解，增強(qiáng)了雙方的溝通和信任，取得了預(yù)期的目的。通過這次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的召開，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，家長(zhǎng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學(xué)生。我相信，以后的教育教學(xué)工作會(huì)更加順利，班級(jí)管理會(huì)更加完善，家校溝通會(huì)更加和諧。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇10
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，不僅僅使自我的眼界得以開闊，并且使自我對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開幕式之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，異常是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
首先，資料編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。
新教材的資料編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過日常的事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成與發(fā)展過程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。
其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生供給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)資料，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，經(jīng)過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇11
十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了。在此，我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫忙。回顧十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下、十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了。在此，我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫忙。回顧近半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下、
透過本次學(xué)習(xí)，我改變了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn)、
一、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應(yīng)處于什么樣的主角
1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，搞笑、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。
2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長(zhǎng)同樣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)
1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。
2、教師就應(yīng)先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。
3、做為教師，要在學(xué)生中樹立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中，樹立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。
三、認(rèn)識(shí)到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性
教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。根據(jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段、
第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。
第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。
第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料；但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。
第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。
第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過程。第斯多惠說(shuō)得好、"誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
四、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
教師在教給學(xué)生知識(shí)的過程中就應(yīng)是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。
1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念，所確立的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。
3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也能夠透過語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果�？偠灾�，創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀好處，思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問題性、學(xué)科性和情感性。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇12
我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我透過這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剛�(gè)人心得。
幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座，如華東師范大學(xué)關(guān)于語(yǔ)文課程總目標(biāo)的解讀，浙江師范大學(xué)文言文教學(xué)與備課，上海師范大學(xué)閱讀教學(xué)法，北京教育學(xué)院的高中語(yǔ)文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn)，三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹，綿陽(yáng)中學(xué)示范課，以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文比較說(shuō)課，都在體現(xiàn)高中語(yǔ)文新課改的精神。總之，主要是從教學(xué)資料和教學(xué)方法入手，談了自己見解和看法。
我感觸的能夠歸納三點(diǎn)、
第一、我們的新課改確定了大方向，還務(wù)必捍衛(wèi)我們漢語(yǔ)的純潔性
因?yàn)椋粋�(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的存在，是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的，也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提，所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性，也就是一種愛國(guó)主義的表現(xiàn)。由此，以新課改推進(jìn)我們愛護(hù)漢語(yǔ)，也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后，要求東北的人民學(xué)日語(yǔ)，說(shuō)日語(yǔ)，寫日文，便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí)，我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都務(wù)必翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然，我們從歷史中了解到，中國(guó)古代許多民族的不見是與其語(yǔ)言、文字的不見而同在的。另外，今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也能夠佐證。一是用拼音代替漢字，該字為錯(cuò)別字，而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分；二是用外語(yǔ)（含英語(yǔ)）寫高考作文，該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此，我們所實(shí)施的新課改必須要貼合我國(guó)的法律法規(guī)之外，就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如漢字書法等，從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而，我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言漢語(yǔ)的純潔性。
第二、新課改無(wú)論如何改，都務(wù)必以教育體制的改革為前提
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火，熱熱鬧鬧，產(chǎn)生了許多教育大家，教授、博士、專家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說(shuō)是一種形式主義的新課改，也可能成為一個(gè)流星程式的新課改。因而，新課改必須要進(jìn)行教育體制上的改革，即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以高考分?jǐn)?shù)高考升學(xué)人數(shù)等來(lái)進(jìn)行教育的評(píng)估。不然，這將會(huì)成為泡沫革命，將回到原點(diǎn)，那將會(huì)無(wú)法拒絕平庸，所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改，來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。
第三、高中語(yǔ)文課改的道路，是在曲折而艱辛中探索
高中語(yǔ)文新課改是探索，由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。
中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育，高中教育尤其為人所關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶，還涉及到大學(xué)的利益，國(guó)家的發(fā)展。所以，高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣，已經(jīng)走過近十個(gè)年頭。到而今，還有許多地方?jīng)]有實(shí)施，一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開始模糊了。所以，我認(rèn)為新課改更就應(yīng)有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之，這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇13
一、全方位接觸語(yǔ)文課標(biāo)教材，啟示我們明確整體教學(xué)方向
從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用推薦”中，我了解了高中語(yǔ)文教材在結(jié)構(gòu)上的調(diào)整與變化，新課標(biāo)將必修教材分為四個(gè)系列、閱讀鑒賞，表達(dá)交流，梳理探究，名著導(dǎo)讀。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及理解規(guī)律構(gòu)成了眾多的語(yǔ)文模塊，從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現(xiàn)這套新課標(biāo)教材十分注重厚重的文化底蘊(yùn)和關(guān)注時(shí)代的現(xiàn)實(shí)感。
然后老師講了必修教材使用推薦：
一、整體把握，落實(shí)課標(biāo)要求
亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例，詳細(xì)條理的說(shuō)明了新課標(biāo)是怎樣落實(shí)要求的、從認(rèn)知對(duì)象，涉及方式，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選修部分的續(xù)補(bǔ)深入等著手，最后完成感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、積累整合、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的要求。
二、深入鉆研，明確課標(biāo)要點(diǎn)
1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習(xí)要點(diǎn)
閱讀、兼顧文體和人文內(nèi)涵。表達(dá)、兼顧話題與寫作實(shí)踐。探究、注重潛力培養(yǎng)。導(dǎo)讀、激興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，提高欣賞水平
2、樹立單元意識(shí)
要明文體教學(xué)要求，明篇章在單元中的教學(xué)定位，明人文教學(xué)價(jià)值，明單元確定的三維教學(xué)目標(biāo)。最后到達(dá)、以文帶言，以閱讀文章為重點(diǎn)；以探究為前提，貫穿學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；以綜合潛力培養(yǎng)為目標(biāo)；以單元為學(xué)習(xí)對(duì)象，突出重點(diǎn)。
這些推薦為我們立刻要執(zhí)行的語(yǔ)文新課標(biāo)教材的教學(xué)，帶給了寶貴的方向和教學(xué)意見！從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來(lái)，建立全新自我的新教學(xué)思想。
三、海南成功經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，啟示我們正確定位語(yǔ)文教學(xué)
從海南中學(xué)教研組長(zhǎng)李紀(jì)境談“高中課程改革試驗(yàn)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略”給我們完整的呈現(xiàn)了海南這幾年新課改構(gòu)成的教學(xué)體系、
他先講了高中課程設(shè)置，尤其強(qiáng)調(diào)了選修教材分為、一校本選修包括、經(jīng)典作品的解讀與欣賞，文學(xué)與文化知識(shí)概說(shuō)，口頭與書面語(yǔ)表達(dá)；二校外專家講座包括、《文學(xué)與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統(tǒng)的脊梁》等
之后他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施、
1、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位。
教材課文編排線索改變，教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，他認(rèn)為課標(biāo)教材是以讀書方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排，是用語(yǔ)文的基本要素構(gòu)建模塊化教學(xué)系統(tǒng)，更注重學(xué)習(xí)的過程與方法，定位在學(xué)習(xí)與應(yīng)用潛力的培養(yǎng)上。
教材課文體裁的變化較大，課標(biāo)教材尤為關(guān)注文學(xué)類文章與實(shí)用類文章的學(xué)習(xí)，從中不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息、當(dāng)今時(shí)代不僅僅要關(guān)注文章欣賞潛力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的探究潛力的培養(yǎng)。
教材課文定性出現(xiàn)變化、以前叫講讀課文和自讀課文，此刻叫精讀課文與略讀課文，這種定性是與世界各國(guó)的教育接軌的。
還有就是課扣習(xí)題的變化，在思維層次上拓展更為深入。
2、必修閱讀教學(xué)中一些常見的問題
他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際資料，而注重其組織形式；二是對(duì)教師主體性認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開；三是對(duì)師生平等對(duì)話產(chǎn)生誤解；四是盲目的拓展延伸，不可隨意偏離文本，甚至完成脫離文本；五是錯(cuò)誤理解教師的“引導(dǎo)者”對(duì)話的參與者“這一身份；六是非語(yǔ)文化傾向超多存在；七是教學(xué)資料的錯(cuò)誤定位等。李老師說(shuō)的這些問題無(wú)疑是振聾發(fā)聵，這對(duì)我們現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強(qiáng)心針，讓人痛而實(shí)在。
四、精深博大的語(yǔ)文理念，啟示我們語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)與方向
從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性意見”中，段老師十分專業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標(biāo)教材構(gòu)成的原因及過程，他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究，語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道，天下爭(zhēng)論極大；然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的具體指向、方向的引領(lǐng)，教學(xué)的規(guī)范，實(shí)踐的導(dǎo)向，研究的指南，建設(shè)的開拓等；之后講了語(yǔ)文課程理念與課程目標(biāo)，他有一些經(jīng)典性的話、小問題大探究，淺問題深研究，大問題小著眼，深問題淺入手。語(yǔ)文教育的根性問題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤(rùn)。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮其育人的功能；也注重了語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究功能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。
然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，課程學(xué)習(xí)推薦，教學(xué)實(shí)施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材，認(rèn)識(shí)腳下土地，整合學(xué)生的智慧，開展微型課題研究。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)巢宗祺老師談“當(dāng)前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問題”巢宗祺老師極為強(qiáng)調(diào)祖國(guó)文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書，好好讀上二三百篇古詩(shī)文，這樣才能弘揚(yáng)民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力。
五、中外語(yǔ)文教學(xué)的思考，啟示我們有效教學(xué)的具體做法
鄭桂華博士談“高中語(yǔ)文有效教學(xué)的思考”，鄭老師以極清脆生動(dòng)而充滿典型例子的學(xué)術(shù)語(yǔ)言給我們從事語(yǔ)文教學(xué)帶給了許多范例。她先講了三種學(xué)習(xí)、無(wú)效學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)，好處學(xué)習(xí)。然后又給我們講了有效教學(xué)的特征、
一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習(xí)需要，要能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要了解學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的類型；
二是課程觀統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)，分出了五種課程層次、理念課程，正式課程，知覺課程，動(dòng)作課程，體驗(yàn)課程。
三是教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)，盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本一致，學(xué)習(xí)資料與評(píng)估資料一致。
四是構(gòu)架有效的教學(xué)框架，她說(shuō)“在結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)中，目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生取得更大的成績(jī)”，單節(jié)課的目標(biāo)務(wù)必是、正確、具體、彈性、集中。
最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測(cè)評(píng)與高考”，這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎樣去上課，怎樣去上出一堂有效性的好課。同時(shí)我們也明白了怎樣處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系，欲速則不達(dá)，基礎(chǔ)牢不怕泰山壓頂。
總之，從四天的省級(jí)培訓(xùn)講座中，我們多方位立體的了解了新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測(cè)評(píng)等各方面的執(zhí)行策略，省教科所不愧是大義之舉，實(shí)惠省民，更實(shí)惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢鐘書的一句話、這個(gè)人不是死了就是去教書了！
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇14
今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念、凸現(xiàn)了以人為本的價(jià)值觀。新課程理念主要體此刻以下幾個(gè)方面、第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的主體性。第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生好處的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng)造的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展的，課程為學(xué)生帶給了反思和創(chuàng)造的對(duì)象。第三、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書本知識(shí)的接收者，理解學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的基本存在方式。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施角度講，要注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。致力于打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。新課改無(wú)論是總目標(biāo)，還是具體目標(biāo)，均體現(xiàn)了新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，是致力于打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展這一特點(diǎn)的。第一，新課程重新定位知識(shí)技能的作用，不再把知識(shí)定性，即知識(shí)技能的本
質(zhì)在于人們透過它而進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的好處。第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成;課程不是把學(xué)生與其生活割裂開來(lái)的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)融合起來(lái)的基本途徑。課程體系、著眼于開放、創(chuàng)新。新課程的開放性主要體此刻、課程結(jié)構(gòu)和課程資料綜合化。第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì)生活實(shí)際本質(zhì)，如新設(shè)綜合學(xué)科、思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。課程資料、倡導(dǎo)新、活、寬。課程學(xué)習(xí)方式、由理解式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在理解學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資料是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的理解者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的資料是以問題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。
應(yīng)對(duì)課改的必然趨勢(shì)，我們高中生物教師要正確對(duì)待課改。
一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握超多的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過程，往往會(huì)忽略學(xué)生潛力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)換
新課改要求教師實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，教師的主角不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都就應(yīng)是一個(gè)教育家。
三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的，務(wù)必改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么轉(zhuǎn)成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，校園開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要資料。
作為新高一生物的教師，我們務(wù)必做到以下幾點(diǎn)、
1.不能穿新鞋走老路，簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅僅是換換教材，而是透過教材資料改變，實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕蹋蛇^去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。
走出錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)行課程改革會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試的誤區(qū)。過去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，此刻注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生是透過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)，死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一，不僅僅關(guān)注知識(shí)和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。
因此，不僅僅不會(huì)帶來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的弱化，相反能更好地掌握知識(shí)，更靈活地運(yùn)用知識(shí).
2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師就應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，全面提高未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。
3.要改變學(xué)生過去單一的、理解性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師務(wù)必著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性，并最終到達(dá)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。
4.新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個(gè)過程。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去應(yīng)對(duì)課改，同時(shí)要克服畏難情緒。
培訓(xùn)課程反思與總結(jié) 篇15
20xx年8月24-25日，我有幸參加了東方市教育局舉辦的20xx版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我們的主講教師是黃燁等幾位老師，感觸頗深，同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性�？偨Y(jié)起來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)，我的收獲和體會(huì)主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)、
一、語(yǔ)文課堂要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)xx能寫一手好字，能寫書信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)xx的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐�？梢姽糯桔拥恼Z(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做人的基本潛力這一亙古不變的道理。因此，
語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫。能說(shuō)會(huì)道出口成章下筆成文不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就應(yīng)回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，
發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語(yǔ)交際潛力。
二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀背誦
我國(guó)有句熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都明白，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單但是了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了超多儒生？由此可見讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫�。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹為講而講，學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué)，方法看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后群眾交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，之后又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課資料充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無(wú)助于課文的資料的解讀。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選取閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。朱熹以前說(shuō)過、讀書有三到、謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、語(yǔ)文課堂要注重讀中感悟。
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的狀況還是顯而易見。
其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)、我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是學(xué)生構(gòu)成自我教育的途徑。在讀的基礎(chǔ)上，悟出精髓。因文悟道，因道學(xué)文。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，務(wù)必在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中，以前嘗試運(yùn)用過小組互動(dòng)探究四步法，也就是、
1.讀讀喜愛的語(yǔ)段；
2.說(shuō)說(shuō)探究的資料；
3.問問不懂的問題；
4.幫幫忙解決疑難。
四、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，注意課內(nèi)外結(jié)合。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注孩子們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以孩子們的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的童言稚語(yǔ)，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際潛力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)構(gòu)成一個(gè)人的口語(yǔ)交際潛力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。短短的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我獲得了很多的知識(shí)來(lái)武裝自己，以便指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。在以后的語(yǔ)文課中我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題，關(guān)心生活，關(guān)愛社會(huì)和自然，
從小培養(yǎng)孩子們高尚的人文精神。而應(yīng)對(duì)新課改，作為一線教師的我需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的新教師。
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