小學數學培訓總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的小學數學培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學培訓總結1
首先培訓活動加深了我對備課環節的理解。
以前數學教學中，我只知道課前備課主要是備教材，備學生。把教材進行透徹的分析，了解學生特征和已有的知識經驗，最后寫出教學設計，就認為一節課備好了。通過這次學習后，才知道有效備課并不是那么簡單的事。備課有兩個重要依據。依據之一是課程標準。先深刻的理解教材，再根據課標、教材確定三維目標，而三維目標必須整體去把握，不能割裂，目標的定位不同，會產生不同的教學設計和教學效果；依據之二是學生的實際。課前了解學生很重要，不僅要了解學生已有的知識經驗，生活經驗，即了解學生知道什么，還得了解學生不知道什么，想知道什么，喜歡用什么方式學習數學。這就要求我們平日多關注學生。最直觀的關注是在以往的課堂上，觀察學生的表情，了解他們是驚喜的、困惑的，還是其它什么，這些觀察到的信息都可以幫助教學；也可以一段時間進行一次問卷調研，前提是想好問題，只有高質量的問卷調研才會對教學起到很好的作用；作業和課堂練習方面也可以了解學生，不同層面的學生設計不同層面的練習；還可以通過課間隨機訪問，采訪學生，平等的與學生談心，傾聽他們的想法。依據課程標準與學生實際寫出教學設計，設計的落腳點應在學生主動探究新知中。我們要善于創設良好的學習和問題情境，情境要現實、有意義，富有挑戰性，讓學生產生疑問。亞里士多德曾說過：“思維是從驚奇和疑問開始的.�！币蓡柲苁箤W生心理上產生認知矛盾和沖突，進而促使學生積極思考，突現創新。
其次培訓活動讓我了解了啟發式講授課。
啟發式教學中，教師要通過啟發，引導學生動手、動腦，親自嘗試，給予學生學習的自由度，這樣既培養了學生的智力和能力，又使學生在探究中感受到學習的樂趣，把枯燥乏味的“厭學”變為主動有趣的“樂學”。啟發式教學的講解要有啟發性與趣味性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是思維的動力，是學生樂學的先決條件。如果學生對所學知識感興趣，便會產生優勢興奮中心，就能集中注意力，逐漸形成敏捷的思維。俗話說，對癥下藥，啟發在關鍵處。因此設計的啟發點要有趣味性，要把握問題的關鍵，針對學習中的重點和難點啟發學生，真正起到點撥和遷移的作用。
再次培訓活動為我創造了一次學習的機會。
通過這次學習，見識到了很多教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，了解到自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，是一種自我成長的好方式。今后還得加強學習，汲取營養，豐富自身素質，提高自身能力，將所學技能真正用于教學中。
小學數學培訓總結2
時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。
第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功 的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二，這次網絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的`教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發學生思考，從而實現為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學？”、“怎樣指導學生才能學會？”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無
人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創設與學生生活實際有密切聯系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。
第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養，提高教學質量，嘗試實現自身專業化成長。
總之，這次網絡培訓，讓我發現了自身的一些優勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
小學數學培訓總結3
我參加這次小學數學教師網絡培訓。盡管培訓期間仍有繁重的工作負擔，但聆聽名師講座，觀摩課堂教學實踐，使我受益匪淺。回首培訓歷程的足跡，發現自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上，直到永遠。
一、思想受到洗禮
聽了專家老師的講座之后，我的心情久久不能平靜，同樣是教師，他們卻在這平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的業績，成為人們學習的榜樣，尋找到了人生的真正的樂趣。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是：每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
二、在讀書中反思。
本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
三、在教學中反思。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。那一節如何打造優質課堂教學的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結合案例生動的介紹了如何找到核心問題�！闭n堂觀察和如何評價一堂課”講座，讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，一堂課的評價也是多元的`。即要評價老師還要評價學生�！敖處熑绾沃朴唽I發展計劃”講座 使我明白自己要成為一名優秀的老師。 必須制定自身的幾年發展規劃。，而且學會了怎樣制定規劃，并積極通過各種途徑進行理念的學習，給自己充電，以提高自己的理論水平。 積極參與教學改革的各種培訓和活動。促進了自身的專業發展。按規劃發展自己。
總之，在培訓班學習的這段時間里，聆聽了專家、學者的諄諄教誨，觀摩了一線老師的實踐，學員之間的相互交流，展望未來的工作。學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的價值。
小學數學培訓總結4
回顧和展望
為期三個月的小學科學網絡培訓就要接近尾聲了，這樣一個活動，對于剛上講臺的我來說，是一個系統學習的機會。寫著寫著好像在寫總結了，呵呵，回顧和展望嘛！
探究，這個詞在小學科學課程中出現頻率最多，重要性不言而喻，但是真正貫徹落實，確實是件不容易的事，相當的不容易。
《科學（3-6）年級課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的途徑，又是科學學習的方式。親身經歷的探究為主的學習活動是學生科學學習的主要途徑。在當前的科學課堂教學中，這一理念正逐漸被廣大教師所接受和實踐。所謂探究，就是從問題開始，引導學生像科學家那樣從問題開始經歷認識過程；科學課中的探究則讓學生帶著問題大膽假設；讓學生自己設計實驗方案，觀察實驗結果，討論假設等。
一、引導進入探究。
對低年級同學，主要是在玩和興趣中引導學生開始探究，我們要把科學教學與“玩”結合起來，教師要做的`就是適時地引導。對中年級同學，教師要積極引導學生探究的方向，來激發學生的探究興趣 。對高年級同學，要在老師的引導下，全過程得親歷科學探究。
二、激勵評價，保持探究熱情。
在學生的探究活動過程中教師要隨時關注他們的活動情況并給以評價，發揮評價的作用。當然，評價目的不僅在于評價對知識理解是否正確，更在于評出自信，產生激勵效應，使學生更積極主動地參與探究活動。
探究天天掛在嘴邊，不如課課記在心里。
小學數學培訓總結5
20xx年教師遠程培訓活動，再一次為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極參與學習，認真聆聽名家視頻講座，學習了“數與代數”、“統計與概率”、“空間與圖形”等知識理論，結合自身的教學工作，用心去領悟教育理論觀點，積極參與研討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些教學中的困惑。通過學習，我深有體會，現將我本此培訓后的心得體會總結如下：
一、新教育理念、提高教學認識。
通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要求自身的知識要更新換代，也是時代對廣大教師的要求。教師是知識的'傳播者決定了教師這一職業的特殊性，要想教給學生一碗水，自己必須是源源不斷的泉水。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識要點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，這樣才能適應時代的要求，才能跟得上時代的步伐，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
二、改進方法、提高教學效率。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。參加這次國培學習，觀看了專家專題講座、評課，名師案例展示，他們的方法為我們今后的教學指出了方向。專家的講座、名師的點評、同課異構，我們不僅感受到名師的風采，還將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學的主要脈絡行之有效的方法之一，不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。
培訓只是一種手段，一個開端，但它為我們提供了一個方向，為我們今后的自主學習提供了思路，我非常珍惜這個機會。希望經過這次的培訓學習，我的教學管理能力能得到學校、家長、學生的認可，自己的工作能力和業務水平更上一個新的臺階。
小學數學培訓總結6
今年3月，我有幸參加了市小學數學骨干教師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時間很短，但這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的.講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應辨證地看待它
除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區五所小學11節數學示范課�？粗蠋熼T精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啟發——要認真鉆研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。
很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻，期待著下一次培訓的到來。
小學數學培訓總結7
一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學期數學教研組工作的重點是以學�？傮w教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，用心探索教師培訓的新模式，發掘教研工作的增長點，不斷深化教學改革，促進教師專業成長和學生的全面發展、終生發展，全面提高我校數學教學質量。
同時結合我校的實際狀況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以提高課堂效率為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員共同努力下，踏踏實實開展了一系列活動，用心開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合
本組14位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能用心學習、深鉆教材。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，盡可能的發揮多媒體在教學中的優越性，并依據自己的.教學感受做好教學后記。
對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益；教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，立足課堂。每個月都要根據《三小課堂教學評價表》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業等教學常規進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能到達公開教學1節或以上，聽課20節或以上，教學反思20節或以上。
二、用心參加和開展教研活動，改善教學手段，提高課堂教學效益。
學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，為了能更好的提高課堂教學效益，堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期以來，我校以“優化課堂教學，提高課堂效率”為目標，規范備課管理，加大有計劃的隨堂聽課，輔以學業質量檢測進行評價反饋。
加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我組開通數學教研博客，加大教師的宣傳力度，提高教師的教研潛力，同時教師公開課都能采用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡上網了解教學信息。對于測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。
三、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析，以此來提高學困生的學習成績，同時提高教師的教學質量。交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫忙他們提高學習效果，更多的關注學困生學習態度和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養他們一些良好的學習習慣。老師們在平時對學困生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學困生采取不同的輔導方法和輔導不同的資料，給不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興趣。
四、開展的活動
1、骨干教師上數學展示課。
2、年輕教師上數學匯報課。
3、xx三小慶“元旦”數學比賽活動。
4、派年輕教師外出學習。
5、鼓勵年輕教師參加學區的第二屆教壇新秀評選。
五、取得的成績和前進的方向。
一學期來，透過全體數學老師的共同努力，我們取得了必須的成績。我們組xx老師分別在市“領雁”工程展示匯報會和市小學數學教研組長會議上座專題講座；我們組三位老師入圍學區教壇新秀第二階段比賽；我們組xx老師的課題在xx市立項；我們組兩位老師分別在xx開出兩堂精彩的公開課。
但我們組在教師獲獎狀況還遠遠不夠，課題研究工作也遠遠不夠。
六、存在的的不足與改善的方向
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強課題的研究作為一個工作重點。
3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
5、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
6、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
小學數學培訓總結8
為了進一步提高我縣教育教學質量，促進教師隊伍業務素質平衡發展，8月4日至6日，我校共有12位數學教師參加了在雙語學校舉行的全縣小學數學暑期培訓活動。經過3天的培訓學習，教師在思想上、業務上都有了較大提高。
一、實施有效教學，構建高效課堂
高效的課堂教學效果源于有效的課堂教學，實施有效教學又離不開教師的整體素質的不斷提高。要構建高效課堂，要提高教育質量，必須提高課堂教學效果，要創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。課堂教學中，學生的學習應該是主動、積極的，應該充分激發學生的思維和創造力。通過觀摩《平行與相交》、《小數除以整數》兩節視頻課，無論從新課的導入還是學生在課堂教學中自主探究、合作交流，的確讓我們感到有效教學與高效課堂的密切聯系。來自再回頭看一看我們的課堂教師，學生是不是主角？是不是學習的主人？是不是真正“把課堂還給學生”？構建高效課堂，實施有效教學，提高教學質量與教師的個人素質和水平是分不開。這就要求我們教師要不斷地學習、學習、再學習，不斷地更新、充實、拓寬的知識，正如縣教研室張主任在報告中所說的“減負提質”等一系列措施，不斷提高自己的教育教學能力，幫助學生構建知識結構，形成知識體系，讓學生學會學習，這才是教育的真諦。
二、教材通研因有創意而精彩，為教師專業成長搭建平臺
4至6日，每天下午舉行的全縣小學數學教材通研活動，我感到收獲很大。這次教材通研內容豐富，形式多樣，在各學校教研員的帶領下我們對全縣教師的網絡集體備課進行了進行了展評并現場打分，找出了存在的優缺點，老師們對于這一做法都感到特別的滿意。在備課展評中，魯莊小學的集體備課給我們印象比較深，充分體現了集體備課的優越性，既有集體備課時老師們的集體智慧，又有老師個人的獨特見解，效果非常好。教材通讀時，主講教師特別是獨樹小學的'教研員，對各年級教材設計的主要思路和教材的主要特點進行了介紹，接著針對各冊教材的內容安排，教學重難點，教材疑點、例題設計等進行了詳細的說明，同時對平時教學中應注意的問題進行了分析，使參與活動的教師對各年級教材有了全面而清晰的認識。教材研討時，各學校的教研員既說出了使用實驗教材的經驗、感想，也設想了在使用教材進行教學時碰到的疑難問題，同時面對面互動交流了如何解決的策略，老師們積極參與，來自教材研究比較到位，為教材的合理使用打下堅實的基礎。作為一名教師，要把解讀教材當作一項基本功，只有教材解讀到位，才能實現用教材教向創作性的使用教材的轉變，提高我們的課堂教學效率。在這次展評活動中，我們學到了其他學校教師的優秀的做法，找到了自己在備課中存在的問題，今后的工作中我們會取長補短努力把工作做好。
學科研討“充電”已經成為老師們非常盼望的“營養大餐”，為教師專業成長搭建了有效平臺打下堅實基礎。
小學數學培訓總結9
通過這次的培訓學習，本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。在今后的教學實踐中，要努力學習不斷提高自己的業務水平，這次培訓讓我深有感觸：
一、在這段時間的培訓中，先后有幸聽到幾位優秀教育專家給我們做的培訓報告，深受啟發。報告中，幾位專家對小學數學的教育的方向和方法、小學教師專業標準解讀、課堂觀察技術與方法、校本研修與在崗實踐等方面做了深入細致的講解，讓我聽了受益匪淺，他們的報告很貼切我們日常的教學活動，對我們日常的教學活動有很大的幫助。通過他們的講解，使我知道原來平時的數學課也可以有閃光的亮點，只要我們教師是個有心人，從點滴做起，定會把數學課堂變成學生最愿意呆的課堂。
二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
三、教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，
但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的.準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。
通過這次研修學習，我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學習，對我的各方面都有很大的提升�？偠灾敖K身學習，終身受益”深入人心。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教學中慢慢吸收這些知識，做一名合格的進而優秀的數學教師。
小學數學培訓總結10
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力�，F在作為小學數學教師，我深刻地反思我的數學教學歷程，從中總結經驗，發現不足，并在今后的教學實踐中去探索和理解新的數學課程理念，建立起新的小學數學教學觀。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。下面是我在本次杜相梅老師的培訓過程中得出的一些教學經驗和方法。
一、教學設計要注重“生成”與“預設”。
“生成”指事物的發生、形成、達成的成果�！邦A設”在這里指教學設計。在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的.知識。利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、小學數學教學的基礎知識與基本技能的落實要到位。
目前我們的數學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習數學的態度，情感關注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。分析我們的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現象，而事實上，學生的數學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學中，我們的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態度、培養性格和促進技能發展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現。
當然，教學實踐是一個復雜的過程，理論是不可能完全應用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領會，發現問題，積極尋求解決問題的方法。
小學數學培訓總結11
20xx年11月，我很榮幸能參加這次為期一天的全縣小學數學骨干教師培訓，在縣教育和科技局領導的精心安排下，讓我們這些來自全縣的將近100位的教師學員傾聽了數學骨干教師對數學教學的理解，感悟了他們的數學思想方法。整個培訓活動安排合理，內容豐富，主要從數學“四基”專題為我們制定了詳盡的培訓計劃，這些都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓當中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。一天的培訓學習，我受益良多，以下是我的點滴感悟：
一、主講老師引領，思想受到震蕩
本次培訓的安排中理論講座較多，內容涵蓋著數學新課程中的“四基”內容，各位主講老師從切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學數學教育教學各個領域的獨特見解。在他們的引領下，我的思想受到了極大的震撼：作為一個普通農村小學的數學老師，我們平時思考的太少了！平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮并不多，更勿論著眼于教育的的發展遠景，作為新時期的教師，這方面欠缺太多了。
二、實踐教學，教學相長
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。這次培訓中，通過觀摩了名師張齊華執教的《分數的意義》課堂錄象，揭出了數學課堂的本質，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。
培訓是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的動力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質和理論水平等等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只有通過自己不懈努力，一定會有所收獲，有所感悟。
經過一個階段的小學四年級數學新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。
通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的.是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
三、創設親身體驗情境，激發學習興趣、培養學習的主動性。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。
四、創設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。
當然，教學過程中創設情境，培養學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發展。從而為社會培養出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
五、創設和諧課堂，轉變師生角色，體現學生主體地位。
隨著新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。應積極創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。教師作為學生學習的促進者、組織者，要與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。
小學數學培訓總結12
在這次網絡培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、數學理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的.。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
小學數學培訓總結13
20xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學數學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結�？傊惶斓呐嘤枌W習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
一.如何構建高效課堂周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認真準備，充分的預設。沒有預設的課堂是放任的`、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2.營造現實和富有吸引力的學習情境。適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3.懂得欣賞學生。懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。
1、以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
2、人教版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學�！白灾魈剿�、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。
三、樹立終身學習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學數學培訓總結14
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學數學新課程改革為要求和麗水市農村小學教師隊伍實際情況出發，提升農村小學骨干教師敬業精神、課堂教學能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學執教能力、課堂教學研究能力、課堂教學信息技術運用能力等，努力使他們具有創新意識和開拓能力，成為推進我市農村小學“減負擔提質量”的教學改革的優秀教師和學科帶頭人。本班級組班時間為20xx年3月1日，前來我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長王萬良和市教育局副局長戚永遠、師訓處處長王偉平等領導一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個培訓過程分“理論和實踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學時，主要幫助學員了解小學數學前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新小學數學教育教學研究成果，研究相關學科教學活動規律，增強專業技能，使培訓對象在本區域的教學領域中起到領頭雁的作用。實踐培訓安排160學時，目的是加強學員理論指導實踐的轉化能力，促進交流，使培訓課程所學的理論與實踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學特色。目前，為期二個月的集中培訓工作已經圓滿結束，學員100％結業，評出優秀學員10名，優秀干部3名。結合全市教研活動，推出優質展示課3節，深受培訓學校、實踐學校、工作學校以的好評。
二、培訓工作的組織實施
�。ㄒ唬╊I導重視，確保培訓工作順利進行。
本次培訓，從市教育局黨組、行政主要領導到師訓處，再到培訓承辦學校領導都給予了高度的重視。學校黨委書記、校長親自領導，副書記程定火具體分管培訓工作，教科培訓處負責實施具體培訓任務，選調負責、敬業的干部、骨干教師擔任學科指導教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長戚永遠同志親自參加開班典禮，并作了“麗水市農村教育發展現狀及對策”。培訓期間，市教育局師訓處處長王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時間到我校看望培訓班全體學1
員，了解學員生活情況，召開座談會，認真聽取學員意見，最后與學校作了反饋交流，并對培訓工作提出了寶貴的意見。
�。ǘ┱{研設課，精選師資，為培訓工作提供質量保證。
（1）調研設課，制定切實可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿足當前農村教育發展的需要，掌握必備的課堂教學技能，在教育教學中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規劃培訓方案時認真研究、落實省廳“領雁工程”課程指導意見以及市教育局有關師訓工作的具體要求，分管領導程定火書記親率教科培訓處干部和學科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專家以及參訓學校的領導、教師進行調研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過培訓解決什么問題。在具體的培訓過程中堅持“創造性、實踐性、開放性、針對性”原則，講究實效，大量聘請一線教學型專家，做到理論講座與示范相結合，讓學員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點確立在應用理論的研究與實踐層面，由于目標制定得當，很受學員歡迎，學員在培訓體會中說“培訓期間我聆聽了各位特級教師、市學科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問題都是我們平時教學中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，他們都一一給我們做了解答。”
�。�2）突出專題，精心選擇教學內容。本次市級“領雁工程”骨干教師培訓時間短，任務重，要求高。為保證培訓質量，我們做到精心選擇教學內容。在整個培訓過程中，我們以“骨干教師的培養與理論學習相結合、骨干教師的培養與備課相結合、骨干教師的培養與課堂教學相結合、骨干教師的培養與教研活動相結合、骨干教師的培養與開放教學活動相結合”為主線，圍繞這條主線設置了五個培訓專題，即“師德修養專題、課堂教學能力專題、課堂教學研究專題、校本培訓能力專題、現代教育技術運用能力專題”，注重課堂教學，關注案例教學和問題解決，使參訓教師更新觀念，改進教法，提高能力，形成可持續發展的智能結構。
�。�3）精選師資，確保培訓教學質量。優秀的師資是骨干教師培訓成功的保證。根據培訓需要，學校教科培訓處采取各種措施，配備高水平、善培訓的師資團隊，提高培訓的質量和水平。本次培訓工作重視從一線教師中遴選優質師資充實培訓者團隊，注重教學方式的示范、引領，強調教學經驗傳授，提高培訓的針對性，理論層面上聘請了全國級小學數學專家戴再平教授，浙派小學數學名師工
作站首席導師、省特級教師朱樂平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學專家張壽松教授做了精彩講座。實踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師，這些老師在具體的指導過程中以身作則，率先垂范，無私的把自己的工作經驗傳收給了學員，深受學員好評。
�。ㄈ┳⒅貙嵺`，模式創新。
（1）反復遴選實踐指導教師和實踐基地。本次市級“領雁工程”小學數學骨干教師培訓工作中，我們注重實踐基地建設。在實踐基地的建立和建設中，分管領導和教科培訓處總結了以往培訓的經驗，對實踐基地設定了提出了一系列條件和管理規定。如，作為實踐基地學校必須在當地有較高的教育質量，擁有較多名師（擔任實踐導師必須是省特級教師、市學科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學校。在培訓前、培訓中我們多次召開基地學校負責人和實踐導師研討會，共同商討實訓方案，對基地學校及實踐導師提出具體的培訓任務和培訓要求，并為實踐導師頒發了聘書，實踐導師為每個學員制定了詳細的實踐計劃。
�。�2）重視實踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實踐培訓計劃或細則中，我們對跟崗指導教師和參訓培訓學員有明確的實踐培訓目標、實踐培訓內容、實踐培訓任務以及考核要求，指導教師在學員跟崗實踐期間要對學員的師德和教學業務進行指導；為學員上4節以上示范課；審閱學員教案，跟蹤學員進行聽課，及時組織、指導學員聽課、評課、開設公開課活動；組織學員參加學校的教研活動及其他教學活動；對學員的實習進行全面的鑒定，評定學員實習成績，并推選出展示課人選。要求學員在跟崗實踐期間至少完成以下五項任務：一份典型案例，一份教學反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學設計，一份提高課教學設計。
�。�3）組織學員開展形式多樣的實踐活動。本次培訓我們采取了以下3種實踐活動：
一是結合理論學習內容，組織學員外出參觀考察、調研；
二是將學員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實驗學校、囿山小學、中山小學、蓮都外國語學校等本市品牌學校跟崗實踐，學員在實踐導師的指導下進行為期3周的跟崗實踐，對基地學校進行全方位、多角度、深入地考察、學習、交流、診斷；
三是在理論學習和實踐考察的基礎上，學員之間開展論壇交流，暢談教育理想、分享實踐經驗。
�。ㄋ模┘訌娕嘤柇h節的管理
�。�1）強化制度管理�！邦I雁工程”脫產集中培訓兩個月，時間長，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學校分管領導及教科培訓處關心、愛護學員，通過跟班聽課，下實踐學校，深入學員寢室，及時了解學員對培訓內容的反映和要求，以融洽關系，增強友誼；另一方面，通過制定相關制度，嚴格管理，以保證培訓質量。結合培訓工作的特點，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學員進校前就認真總結去年的培訓工作經驗的基礎上，根據本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，按照麗水中等專業學校的《浙江省農村中小學教師“領雁工程”麗水市市級培訓管理規定》，從“學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤”等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，學員入學后人手一冊，由班主任組織學員認真學習，貫徹到位，讓參訓學員明確此次培訓不是可有可無，不是來與不來都可的培訓，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時檢查，學員有事一律辦好請假手續。建立完備的培訓檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實施、培訓教材征訂和資料搜集與發放、學員學籍登記表、考勤表、實踐活動記錄表、學習成效鑒定表、學員培訓意見反饋表等，整個培訓過程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結業，努力形成培訓特色，打造培訓品牌，固化培訓效果。
�。�2）重視班集體建設。結合去年二期“領雁工程”培訓的工作經驗，本次培訓我們非常注重班集體的建設，為了能在比較短的時間內形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的'班級交流活動，如學員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開設班會活動，培訓中期以“解開千千節”為主題組織學員前往松陽四都攝影基地進行思想交流活動，培訓后期以“構建活力課堂”為主題開展學員教育教學思想碰撞論壇，由此構建了班級文化，增強了班級凝聚力。
四、培訓工作的特點與經驗
�。ㄒ唬┠Ｊ絼撔�，科學評價，調動學員學習的主動性與積極性。
本次培訓我們注重學員參與式培訓，實行理論、實踐和管理三導師制：理論導師主要負責學員課程的計劃和實施；實踐導師則由培訓基地的特級教師或學科帶頭人擔任，導師根據學員教學工作中存在的主要問題，在跟崗實踐期間對他們進行教學示范，幫助學員切實提高課堂教學能力和管理能力；
管理導師（班主任）主要負責學員的日常生活、學習管理。對學員的整個培訓過程采取形成性評價與總結性評價相結合。形成性評價在學員參培態度及學員對所學內容的歸類、思考、實踐運用等環節中考評；總結性評價主要考評學員作業、論文、教學設計、教學實錄等培訓成果質量，從而調動學員學習的主動性與積極性。
�。ǘ┛茖W、合理的安排實踐環節，增強培訓的針對性和實效性。
�。�1）跟崗實踐，培養學員課堂執教能力。為了使理論與實踐相結合，更好的提高參訓教師的課堂執教能力，培養更多能思考、有創見、愿改變、樂實踐的教師。我們制定了詳細的實訓計劃，內容包括“實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓進程、實訓考核、實訓導師安排”等。同時通過摸底調查，確定了麗水實驗學校、蓮都囿山小學、蓮都中山小學、蓮都外國語學校等4所市級重點學校作為培訓學員跟崗實踐基地。通過市教育局師訓處協調，召開實踐基地校長會議，落實實踐導師人選與職責，明確學員實踐要求，學員的導師均由基地的特級教師或市級學科帶頭人來擔任，導師根據學員特點，在跟崗實踐期間對學員進行教學示范，并實行全程指導。實踐期間，48位學員分成13個小組，小組成員之間發揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進，共同發展。實習跟崗實踐結束后，學員們在總結中寫到：“實踐導師指導與學員之間，學員與學員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學中的很多模糊的問題，收獲實在太大了。”“這次培訓與以往最大的區別就是注重教育實踐，重在提高課堂教學能力，培訓內容十分貼近課堂教學實際，針對性強，我們農村教師特別歡迎這種講實效的培訓。”
�。�2）外出考察，學習先進的教育、教學理念。在教育實踐環節中，教科培訓處組織全體學員走出本市，前往衢州學院參加“全國新世紀小學數學研討會”。學員們聆聽名校校長和特級教師先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取特級教師的觀摩課及專家點評，拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時間，卻給學員們帶來了扎實、有效的清新氣息，不僅有力推動教學實踐活動向深層次發展，更促進了學員與學員之間，學員與外地名師之間的交流和溝通，內化了專業知識，強化了培訓實效。
�。�3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學員把培訓中所學到的理論與實踐知識切切實實的融合到自己的教學過程。除了安排學
員跟崗實踐外我們還根據教學實際情況把實踐環節有機的融合到具體的教學之中，在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開設低、中、高段小學數學示范課供學員觀摩、剖析，在評課過程中讓學員與上課教師進行面對面的觀點碰撞，提升分析問題、解決問題的能力；培訓中期、后期分別在松陽實驗小學和實習基地開設診斷課，聘請松陽縣教研室小學數學教研員和跟崗指導教師指導學員進行自我剖析、診斷。跟崗實踐期間，13個小組進行4選1說課、公開課、評課活動，共推選13名學員在跟崗實踐結束后前往松陽實驗小學進行教學大比武，最后推出3名學員在培訓結束前夕開設展示課，聘請省特級教師、市學科帶頭人進行觀摩、評析。承擔上課任務的學員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會，在展示課教學中，認真貫徹新課程理念，充分發揮出了自己的水平，得到了市教研員和當地參加觀摩的領導、教師的好評。
�。ㄈ┮幏豆芾�，為參訓教師可持續發展提供優質平臺。
為了防止培訓工作出現“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領雁工程培訓工作當中，我們從訓前、訓中、訓后三個環節加強培訓督導跟蹤工作，具體做法有：
（1）抓考勤、抓紀律，加強培訓過程常規管理。在培訓中，我們專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業、科研論文、公開課、考察報告、讀書筆記、跟崗實踐”等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。學員跟崗實踐期間，學校主管領導程副書記還率領教科培訓處干部、學科指導教師深入到實踐基地了解學員思想、工作動態，及時解決學員生活困難，加強學員培訓學習的自律性。
�。�2）定目標，查缺陷，加強日常學習過程跟蹤管理。學員進校參加培訓時學科指導教師針對每個學員的個體情況建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前作業，培訓中參與發言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時上交作業，學科導師及時批改反饋，彌補學員學習缺陷。
（3）推模范，展風采，加強學習成果管理。培訓結束前夕，學校教科培訓處從學員的作業中進行篩選，推出了“優秀論文集”、“優秀教案集”、“優秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現，以及各項作業、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優秀學員，優秀班干部，到達
彰顯先進，觸動后進的目的。
五、培訓的成效與反思
為期60天的培訓，更新了參訓學員的理念，提升了他們的理論素養。學員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，十分珍惜與專家教授們零距離接觸的機會，認真聆聽他們的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會。整個培訓過程中，我們通過較多的師生互動，生生互動，網上交流，以及與實踐基地教師、學員互動等形式為這些來自不同學校的學員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學方面的長處與不足，在相互借鑒取長補短的過程中，大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實用的想法和思想。但在培訓中，我們也發現了一些問題，在今后的培訓中需要研究和改進：
�。ㄒ唬┤绾侮P注培訓學員的后續發展。
在學員座談會上，我們聽到最多的學員的呼聲是：兩個月的培訓結束之后，縣市相關教育部門、科研單位、學員所在學校能否還能關注他們后續的發展，如繼續跟蹤培養，提供交流研討的平臺，給學員創造展示自我的機會等等。
（二）如何加強實踐基地建設。
學員跟崗實踐效果與實踐基地學校領導和實踐導師的重視程度、投入程度密切相關。從去年和今年的培訓反饋來看，有些基地學校的領導和實踐導師非常重視培訓工作，對跟崗實踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動，進行了耐心細致的指導，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學校領導或導師重視程度不夠，跟崗教師的收獲就會受到影響。因此，如何加強實踐基地建設，提高實訓效果是接下來值得我們研究的問題。
�。ㄈ┤绾伟雅嘤枡C會留給對培訓有強烈內在需求的教師。
在培訓中我們看到，內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個別教師對培訓并不是很重視，給我們的管理帶來了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過程中應重視的問題。
小學數學培訓總結15
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
其次，教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的'地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
3、注意運用現代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，
總之，面對新課程改革的'挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生輕愉快的學數學。
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