班主任基本功培訓

班主任基本功培訓

班主任基本功培訓1

　　為提升班主任隊伍整體素質，推動班主任隊伍建設，6月8日下午，教培中心在江北校區組織開展了班主任基本功培訓。教培中心優秀班主任朱莎老師擔任主講，校領導班子及全體班主任參加培訓。

　　培訓前，何樂新副校長進行動員講話，他總結了近期學校德育工作情況，對班主任的辛勤付出表示感謝，也希望班主任能汲取優秀班主任管理經驗，提升自己管理水平。隨后朱莎老師從班主任基本功大賽的意義、基本功內涵、主要內容和形式等方面作了深度剖析和闡述，為提高班主任專業素養和實踐能力提出了建議。此外，她還結合自己參加基本功大賽的經驗向大家推薦了助力班主任專業成長的學習專著，并就班主任設計主題教育活動的能力，結合優秀主題班會方案的實例，從命題、教育背景、教育目標、前期準備、實施過程等方面詳細講解了如何設計主題班會方案。

　　董廷校長對參加此次培訓的`所有班主任老師提出了更高的要求，他指出，解決同樣的問題可以有不同的方法，作為班主任碰到工作中的難題時，不能簡單的就事論事，一定要結合德育理念，反映學校班主任隊伍的思想和境界。

　　此次培訓活動為班主任們搭建了學習、交流、展示的平臺，充分發揮了優秀班主任及其典型經驗的輻射帶動作用，將有效提升班主任工作的針對性，推動班主任隊伍的專業化發展，為學校的班級建設和學生管理奠定了堅實基礎。

班主任基本功培訓2

　　班主任基本功是班主任教師按照教育方針的要求，在以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育實踐中，所形成的教育、組織管理、協調指導等最基本的技能技巧。班主任基本功內容豐富、領域廣闊、項目繁多，主要包括六個大的方面24條具體內容。

　　一、集體教育的基本功

　　集體是由個體組成的，班級是由全體同學組成的。因此，班主任的集體教育包含兩個層次：一是班主任本人對集體進行教育；二是通過班集體對學生個體進行教育。

　　班主任在對班集體進行教育時要做到：

　　1、了解班級集體概貌、學生認識發展水平、年齡特征、班級群體心理。向班級提出符合本班實際情況的共同奮斗目標，組織好為實現其目標的集體活動。

　　2、培養和擴大積極分子隊伍，提高班干部素質，逐步形成和鞏固有一定威信、品學兼優的、深受集體成員支持的領導核心。依靠他們開展各種活動，團結和帶動全班同學一道前進，達到教育全班同學的目的。

　　3、通過多種途徑、形式形成班級健康向上的正確的集體輿論，促進學生全面和諧地發展。

　　4、堅持原則，表揚、鼓勵先進，開展批評與自我批評。

　　二、個體教育的基本功

　　班集體狀況如何，完全取決于班上每一個學生的具體情況。學生個體的思想、性格和愛好等特點都各不相同，各種因素之間存在著矛盾和斗爭，需要班主任進行耐心細致的個體教育工作。個體教育的形式有兩種：一種是依靠學生集體的教育力量和各種活動的教育力量對個體進行教育；另一種是教師同學生進行談心、交流和其它教育活動。班主任做好個體教育工作應注意：

　　5、做好調查研究，深入了解學生的自然情況、思想品德狀況、健康狀況、個性差異、學習情況等，摸清每一個學生的特點，有的放矢地進行教育。

　　6、要把不同類型、不同層次的學生區別對待，“對癥下藥”，使他們都在原有水平上有所提高。

　　7、激發學生自我教育的愿望，創設有利的道德情境，組織各種社會實踐活動，培養學生自我教育能力，使學生主動接受教育。

　　三、指導學習提高質量的基本功

　　班主任在智育工作方面的根本任務是：開發學生的非智力因素，教育學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣等，努力學習科學文化知識；為此，班主任要努力做好下列各項教育工作：

　　8、對學生的學習狀況進行調查研究，掌握學生學習方面的主要成績和不足，了解影響學生學習的主、客觀因素及學生的意見、要求和希望，制定解決問題的有效措施。

　　9、教育學生明確學習目的，認識學習的重要性，提高自覺性，嚴格要求，反復訓練，培養良好的學習習慣。

　　10、指導學生掌握科學的學習方法、學習規律，分析科學知識，把知識的內儲和外儲結合起來，從而不斷豐富知識，拓寬知識，開發非智力因素，使學生善于學習，提高學習效率和學習質量。

　　四、組織活動及活動課的基本功

　　班主任應有廣泛的興趣和愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，以促進德、智、體、美、勞的全面發展。組織活動及活動課應做到：

　　11、活動目的要明確，計劃要周全，準備要充分。通過活動，使學生既能增長知識、培養能力，又能受到教育。

　　12、活動要符合學生的身心發展規律和個性特征。充分調動每個學生的積極性，發揮他們的`獨立性和創造性，培養他們的興趣、愛好和特長，擴大學生的知識領域，豐富學生的精神生活。

　　13、加強組織領導。班主任要提出明確要求，做具體指導，確保學生安全，活動后要及時進行總結。

　　14、在活動中了解和研究學生。組織學生活動過程也是教育學生的過程，對學生要多表揚、多鼓勵。

　　五、班主任常規工作的基本功

　　15、計劃管理的基本功。班主任要制定學期工作計劃、月計劃、周計劃，幫助干部寫好班級的工作計劃，指導每個學生寫好自己的學期學習計劃。班主任還要做好工作總結。

　　16、制度管理的基本功。班主任要依據教育的有關原則和學生的實際向學生提出要求，發動班級學生依據學校制度制定班級管理細則。在執行制度、細則的過程中，班主任要督促檢查，嚴格按規章制度辦事，調動學生的積極性和主動性，發動學生互相檢查監督。

　　17、組織管理的基本功。組織建立班委會，培養干部“嚴于律己”的優良作風，教育班干部要發揮模范帶頭作用，要有為集體獻身的精神。班主任還要指導好班干部的工作。

　　18、目標管理的基本功。班主任要從本班的實際情況和特點出發，依據學校的具體要求，從培養學生全面發展出發，提出班級的總目標。引導學生根據總目標制定小組目標、個人目標。鼓勵學生發揮各自的積極性，實現自己所制定的個人目標，在這個基礎上完成小組、班組的總目標。目標實現后，要進行及時總結、評比和表揚，激發學生為完成更高的目標而努力。

　　19、思想管理的基本功。班主任向學生進行共產主義思想品德教育，要具有科學性、預見性、針對性、典型性、情感性、趣味性。堅持實事求是，做到“曉之以理、動之以情”，寓教于樂、寓教于趣、寓教于各種活動中，使學生在潛移默化中受到教育。

　　20、民主管理的基本功。班主任以班集體一員的身份來實現對班級的管理，采用民主、平等的管理方式，讓每個學生都成為班級管理者，讓每個學生的個性得到充分地發展，從而生動活潑地成長。班主任還要調動學生為建設班級做貢獻的積極性，認真聽取并采納學生的正確意見，及時改進班級工作。

　　六、形成教育合力的基本功

　　教育合力一般包括校內教育和校外教育兩個方面的合力，習慣上稱為學校、家庭、社會三位一體的大德育體系，三者形成一個有機的整體，共同圍繞一個目標，協調進行教育。學校是諸種教育力量中的主體，應充分發揮主導作用，控制和調節來自家庭和社會的各種影響。而班主任教師則是各種教育力量的協調者和組織者，應通過人際關系的調整，使各項工作、各個部門和諧地配合，形成教育合力，以便勝利完成既定的目標。

　　21、善于建立起尊師愛生的關系。班主任要堅持耐心啟發、誘導、嚴慈相濟、平易近人，有民主作風，并力所能及地幫助學生解決實際困難，把全班學生吸引在自己的周圍，形成良好的師生關系。

　　22、善于處理好同科任教師、團隊組織的關系。班主任要尊重和關心科任教師和團隊組織，經常互通信息、溝通情況、協調關系，主動聽取他們對班級工作的意見。每學期可召開幾次科任教師、團隊組織的聯席會議，征求他們的意見，以利于班級工作的開展，同時可密切彼此之間的人際關系。

　　23、善于處理和家長、社會的關系，形成對學生思想教育的合力。班主任在對學生進行思想教育時，要利用社會的積極因素，取得家長的配合，把學校、家庭、社會融為一體。在這些合力的教育中，班主任要起紐帶作用，要尊重他們的意見和肯定他們的作用，最充分、最大限度地調動他們的積極性。通過家長會、家長代表座談會，邀請家長參與學校教育活動，成立家長委員會，通過與家長微信、電話往來等形式，及時溝通情況，還可聘請校外輔導員，定期組織學生參觀，齊心協力做好學生的思想教育工作。

　　24、善于處理好上下級的關系。對上級一要尊重，這是取得支持和幫助的前提；二要相互了解，這是取得支持和幫助的途徑和基礎。

班主任基本功培訓3

　　3月27日到3月28日，全縣班主任基本功比賽專題培訓活動在教師發展中心和實驗中學二樓多媒體教室舉行。本次培訓由縣xx局基教科和教師發展中心聯合舉辦，基教科吳海明老師主持會議。培訓活動特別邀請了溫州市教師教育院師訓員、溫州市名班主任曾蓉蓉老師和溫州市骨干班主任、連續獲得班主任基本功比賽縣一等獎的舒展老師做專題講座，全縣中小學50多名參賽選手參加了學習。

　　在3月27日上午的培訓活動中，基教科卓可龍副科長對參賽班主任的專業成長提出了要求，希望選手們以本次培訓為契機，加強班主任專業知識學習，提升班級管理能力，在市縣班主任基本功比賽中獲得優異成績，以此促進自我的專業化發展并帶動提升全縣班主任隊伍建設的水平。并希望選手們能積極參與我縣的“四品八德”主題教育活動和下半年的班會課優質課比賽。吳海明老師對本次班主任基本功比賽的流程做了具體說明，希望選手們認真研讀文件，明確比賽的各個環節，積極準備筆試和面試的的內容。

　　舒展老師講座的主題是《在學習中感悟、在歷練中成長》。舒展老師結合自己兩次參加市縣班主任基本功比賽的親身體驗和在市骨干班主任研修班中的學習心得，從筆試環節中的選擇題設題情況開始，向參賽選手傳授各種答題策略，針對筆試的主題班會設計環節，希望選手們認真審題，以模板為基礎形成自己的特有的設計風格。在面試的教育故事環節，建議選手們以自己的故事為藍圖，故事的設計要有起伏、有沖突，最后要有感悟和提煉。在情境模擬環節要整理好思路，進入角色，回答評委提問的時候要有方法和適當的創新。

　　3月27日下午的專題培訓活動，針對參賽選手對面試環節的情景模擬環節比較陌生的情況，曾蓉蓉老師做了《中小學班主任情景模擬的四個真實情感解決方略》專題講座。圍繞近幾年班主任基本功大賽“以生為本，與時俱進”的比賽理念，曾老師用淺顯的案例指出了選手在比賽中容易走入的誤區。然后用情景方式出示了目前班主任在班級管理、教育學生工作中最易碰到的一些問題：如校園欺凌、師生沖突、家庭教育等，讓在座的班主任現場解決這些問題。并提出班主任提升溝通能力的五大策略：創設溝通媒介、了解再做結論、嘗試心理換位、學會傾聽別人、恪守真誠原則。在面對教育實踐問題，要學會通過情景模擬分析，提升解決問題能力，從而提升自己的教育智慧，最后指導自己的教育實踐。

　　3月28日在實驗中學的專題培訓活動中，曾蓉蓉老師首先給參賽選手布置了一個作業，以“建立規則意識”為主題，并結合所在年段學生特點，設計一節主題班會課，讓選手們親身體驗了一次把脈的命題作文。然后以選手們的作業情況為抓手，幫助選手們構建起主題班會的框架結構。讓選手們明白，主題班會的設計，首先要解決的'是主題的發現和尋找，然后是主題的提煉和確定，上課的內容要符合學生的實際需要；調查數據要反思問題，調查分析要聚焦主題。主題班會課的活動目的要有維度、有學生，活動過程要有效，形式要多樣化，結構要層次化，讓學生在活動體驗中獲得成長。

　　培訓活動結束后，參賽的班主任選手普遍反映，通過這次賽前專題培訓活動，收獲了滿滿的“干貨”，明確了班主任基本功比賽的各個環節和注意事項。接下來會不斷學習班主任專業知識，不斷提升自身素養和業務水平。今后更會以這次賽前培訓為新的起點，不忘初心，砥礪前行，努力成為一名新時代優秀的班主任。

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