數(shù)學教師評課評語

時間：2024-03-13 16:45:23 學校評語我要投稿

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數(shù)學教師評課評語

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過評語吧，借助評語能夠激發(fā)和維持被評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動其內(nèi)部潛力。相信很多朋友都對寫評語感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的數(shù)學教師評課評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學教師評課評語

數(shù)學教師評課評語1

　　觀課、評課是教師提升專業(yè)化水平的重要途徑之一，也是樣本研修的主要形式之一。觀課、評課的目的，是通過集體、個體的評課活動，找尋數(shù)學課堂教學中值得發(fā)揚的亮點，自我反思課堂教學設計和實施，進而改進和完善自己的課堂教學，促進學生的數(shù)學學習能力，使教師在原有的基礎上都有不同程度、可持續(xù)的提高和發(fā)展。為有效地開展評課，特提出以下幾方面評課的要點和建議：

　　一、評教學目標

　　關注要點：

　　1．教學目標是否體現(xiàn)三維目標的整體聯(lián)系？目標的陳述是否具體描述學生通過數(shù)學課堂教學在基礎知識和基本技能、數(shù)學能力，以及數(shù)學思維等方面應獲得的發(fā)展要求？是否呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程以及在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提高、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？

　　2．教學目標是否符合學生的認知發(fā)展水平和心理特征？是否具有數(shù)學的特點和符合學生的實際水平？

　　二、評教學內(nèi)容

　　關注的要點：

　　１．本節(jié)課是否反映了學生學習數(shù)學知識的本質(zhì)、地位？與相關知識之間內(nèi)在的邏輯關系是否清晰？

　　２．對學生必須掌握的數(shù)學概念原理、法則、公式等結(jié)構(gòu)性分析是否置于核心地位？對選擇、運用與數(shù)學知識緊密相關的典型材料是否恰當？對教學的重點是否突出？對難點是否考慮如何突破和實現(xiàn)了突破？

　　３．是否采取重新組織教材內(nèi)容，使之更符合學生的數(shù)學學習的實際？

　　４．是否圍繞數(shù)學知識的本質(zhì)及邏輯關系，有計劃地設置問題系列，使學生得到解決數(shù)學思維的訓練？

　　三、評教學實施

　　關注的要點：

　　１．是否正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在關鍵性問題的解決上？是否注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有度，循序漸進？

　　２．是否注重建立數(shù)學新知識與已有的相關知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持數(shù)學知識的連貫性、思想方法的一致性？

　　３．易錯、易混淆的數(shù)學概念或問題是否有計劃地復現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高？

　　４．是否在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題系列，使學生能面對適度的學習困難，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)全體學生，開展獨立思考，提高學生數(shù)學思維的參與度，引導學生探究和理解數(shù)學本質(zhì)，建立相關數(shù)學知識的聯(lián)系？

　　５．是否有計劃、有層次地設計練習，使練習具有合適的梯度，并且有意義和實效？

　　６．運用反饋調(diào)節(jié)機制是否恰當，能否根據(jù)課堂教學實際適時調(diào)整教學進程，提供學生反思學習過程的機會？

　　７．能否引導學生對照學習目標檢查學習效果，有針對性地解決學生遇到的學習困難？

　　四、評教學資源

　　關注的要點：

　　１．能否根據(jù)教學的特點以及學生的需要恰當選擇和運用教學媒體，有效整合教學資源，提示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學生正確理解數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維？

　　２．信息技術的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？

　　３．對數(shù)學課堂教學中即時發(fā)生的`“意外”情況，能否及時關注并生成新的數(shù)學課堂教學資源？

　　五、評教學效果

　　關注的要點：

　　１．在數(shù)學課堂教學中學生學習數(shù)學的主動性、積極性和參與性是否充分地體現(xiàn)？

　　２．是否使每一個學生都在已有的基礎上，在落實“雙基”，以及發(fā)展數(shù)學能力和思維品質(zhì)等方面得到一定的體現(xiàn)，并在學習的準確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學目標所設定的要求？

　　六、評專業(yè)素養(yǎng)

　　關注的要點：

　　１．數(shù)學素養(yǎng)。是否能準確把握數(shù)學的概念、原理，正確理解數(shù)學內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法和數(shù)學的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學知識內(nèi)在的聯(lián)系。教學過程中是否有科學性錯誤、知識性紕漏和常識性差錯？

　　２．教學素養(yǎng)。是否能準確把握學生數(shù)學學習心理，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣；能否根據(jù)學生的思維發(fā)展水平進行多種形式的教學方式，貫徹啟發(fā)式教學思想；對學生數(shù)學學習活動指導的“度”是否能恰當把握，是否具有良好的教學組織和隨機應變的能力？

　　３．教學基本功。

　　①語言是否科學正確、言簡意賅、豐富流暢、富有感染力？

　　②板書是否正確、工整、美觀，突出重點是否有整體的設計，格式是否規(guī)范？

　　③技術運用是否熟練，能否借助多媒體等技術進行數(shù)學課堂輔助教學，使用的輔助教學工具有效甚至具有不可替代性，確能促進學生的數(shù)學學習？是否能規(guī)范運用傳統(tǒng)工具作出有關圖形？

　　④教態(tài)是否自然大方，和藹可親，富有激情，具有親和力？

　　以上只是列出評課的主要幾個方面，其他還可關注教學方法和手段、學法指導等。

數(shù)學教師評課評語2

　　1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯(lián)系。

　　4、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

　　5、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。

　　7、在教學設計時充分利用認知基礎，組織學生用對比討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

　　8、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　9、要求學生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)學生思維的`靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時提高學生解題方法的水平。

　　10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　11、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　12、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

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