小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)語(yǔ)
新學(xué)期伊始的我”，指學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和自我判斷，以及新的學(xué)期自我發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)。以下是小編收集的關(guān)于社會(huì)實(shí)踐評(píng)語(yǔ)，希望大家認(rèn)真閱讀！
范文一
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在以下向個(gè)方面：
1、重視過程評(píng)價(jià) 、 本課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué) 生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué) 習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。困此要采用形成性評(píng)價(jià)的方 式，一般不采用等級(jí)評(píng)分的方法，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、 發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能， 努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
2、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主 、 本課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合; 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為 主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由 地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
3、評(píng)價(jià)的開放性 、 本課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論 和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論 不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善 于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。 從評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性等原則出發(fā)，結(jié)合活動(dòng)課教學(xué)的理論與實(shí)踐，提出如下的綜合實(shí)踐 活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 權(quán)重 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.目標(biāo)明確 0.05 ①符合培養(yǎng) 4 種意識(shí)、4 種能力、發(fā)展個(gè) 性的精神 ①貼近生活 目的 2.內(nèi)容實(shí)用 0.05 ②貼近學(xué)生 內(nèi)容 ③豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) ①引入多種信息 20% 3.內(nèi)容綜合 0.05 ②運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí) ①分量適當(dāng) 4.深淺適當(dāng) 0.05 ②難易適當(dāng) ①不是課堂教學(xué)形式 1.組織形式 方式 ①方法得當(dāng) 方法 2.學(xué)生活動(dòng)方法 0.05 ②多法結(jié)合 15% ①講解時(shí)間不超過 1/4 3.教師指導(dǎo)方法 0.05 ②指導(dǎo)方法得當(dāng) ①具備基本要素 1.活動(dòng)要素 活動(dòng) ①活動(dòng)準(zhǔn)備 過程 ②活動(dòng)導(dǎo)入 30% 2.活動(dòng)步驟 0.12 ③活動(dòng)展開、研究、實(shí)踐 0.18 ②有機(jī)組合各要素 0.05 ②具體組織形式得當(dāng) ④活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié) 活動(dòng) 1.學(xué)生自主性 0.10 ①學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主的思考、設(shè)計(jì)操 作和解決問題 效果 ①主動(dòng)活動(dòng)面(即主動(dòng)參與活動(dòng)的人數(shù)與 總?cè)藬?shù)之比) 2.學(xué)生能動(dòng)性 0.15 ②主動(dòng)活動(dòng)量(即個(gè)體主動(dòng)參與活動(dòng)時(shí)間 與總活動(dòng)時(shí)間之比) ①思路設(shè)計(jì)新穎 35% 3.學(xué)生創(chuàng)造性 0.10 ②方式方法多樣 ③有一定的活動(dòng)成果
范文二
xx鎮(zhèn)第一小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案
一、指導(dǎo)思想 以《國(guó)家義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足 過程，尊重多元，注意反思，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí) 踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)目的 l、關(guān)注學(xué)生在參與過程中的情緒情感、參與程度，努力程度，了解學(xué) 生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促 進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)體系。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專業(yè) 發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
三、評(píng)價(jià)要求 (一)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià) 1、注重過程 評(píng)價(jià)時(shí)要將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程，而不過分 強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，注重小學(xué)生在活動(dòng)過程中的'表現(xiàn)。在具體操 作中，教師可以通過觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活 動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評(píng) 價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。 2、尊重多元 鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表 演、制作等。在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，通過討論、協(xié)商、交流等方 式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
3、注意反思 發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。通過調(diào)動(dòng)小 學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素，激勵(lì)小學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程(特別是重要的細(xì) 節(jié)) 、投入對(duì)問題的討論、對(duì)成果的分享及思考中，主動(dòng)審視自己的利弊得 失，逐步完善自己的行動(dòng)，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的 目的。
(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)以下列幾項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)：
1、深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐。
2、能夠通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并 且采用有效的革新措施鞏固評(píng)價(jià)成果;建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏 得學(xué)生的尊敬，能激勵(lì)他們超越自己。
3、教師要幫助學(xué)生制定合理的活動(dòng)方案。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際 有趣而有效的結(jié)合。
4、教師要營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間、資源。教 師要成為學(xué)生活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。
5、教師要具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí)，能靈活地在各知識(shí)點(diǎn)之間建立 聯(lián)系�；顒�(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生能主 動(dòng)從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。
四、評(píng)價(jià)方式：
(一)學(xué)生評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生自評(píng) 方式：
每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)細(xì)表” 或用描述性語(yǔ)言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)。
2、小組評(píng)價(jià) 方式：
每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，用描述性 評(píng)價(jià)方法針對(duì)小組成員合作情況、解決問題能力及改進(jìn)方面等內(nèi)容進(jìn)行評(píng) 價(jià)。
3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：根據(jù)孩子在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)及能力發(fā)展及努力方向等方面 進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)教師評(píng)：根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與 程度、努力程度等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出努力方向。
(二)教師評(píng)價(jià)：每學(xué)期結(jié)束后，由教師以總結(jié)的形式寫出本學(xué)期綜合實(shí) 踐活動(dòng)實(shí)施情況。
(三)、學(xué)校評(píng)價(jià) ：由學(xué)校校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處具體落實(shí)，每學(xué)期對(duì)每個(gè)主題 的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。
方式：
1、審閱師生自評(píng)材料。 2、展示主題活動(dòng)成果。
3、現(xiàn)場(chǎng)考查學(xué)生的技藝、技能等。
4、發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷或召開學(xué)生座談會(huì)，了解活動(dòng)實(shí)施情況。
5、召開家長(zhǎng)座談會(huì)或書面征求家長(zhǎng)意見。
6、走訪與活動(dòng)有關(guān)的社區(qū)人士。
總之，學(xué)生、教師、學(xué)校是評(píng)價(jià)方案的主體，而評(píng)價(jià)方案的實(shí)施實(shí)際上就 是一次活動(dòng)效果的考評(píng)與檢測(cè)。
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