展現班主任風采的評語怎么寫
學生評語—展現班主任個性風采的窗口
凡做班主任,一到期末總要撰寫學生評語,學生評語—展現班主任個性風采的窗口。剛做班主任頭幾年,一到撰寫學生評語,總是搔頭萬狀。千篇一律總是“該生”的開頭,生硬如鐵;千人一面總是“不好便差”的內容,八股文章。這樣的評語,不用說學生看了索然無味,就是自己看了也會無滋無味。
隨著教齡的增長,筆者逐漸領悟到:學生評語撰寫的好壞,能折射出一個班主任對學生主體地位的尊重程度,能反映出一個班主任對學生成長過程的關切程度,能體現出一個班主任對學生生活境況的摯愛程度,更能展現出一個班主任自我風采的優劣程度。
一、 學生評語:展現班主任自身風度的窗口
作為班主任,對學生的日常教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)應該做到“三心二意”,即有愛心,有熱心,有耐心,不無意傷害學生的自尊心,不故意譏諷學生的自信心。班主任的這種態度,自然會流露到筆端的評語中。
如此尊重學生、關愛學生的班主任,他寫評語時,自然會想方設法摒棄“該生”之類的生硬字眼,取而代之的是和藹可親的昵稱或第二人稱;自然會開動腦筋,取精彩片段,選具體細節,撥“觸動之弦”,說“閃光之星”,燃奮進之火,鼓昂揚之志,用盡心思讓學生在閱讀評語中得到心靈的洗禮。
如“你不‘酷’沒關系,只要‘亮’就行了。天天精神煥發,兩頰染著‘紅霞’,形象也特吸引人了,教育論文《學生評語—展現班主任個性風采的窗口》。加上你讀書時特有的婉轉磁音,帶有‘垂楊’狀的坐姿,更加耐人尋味。所以盡管你的成績平平,仍然是同學們心目中的一道美麗風景。在老師眼里,你也是班級的一‘寶’(絕對沒有貶義),你‘一鳴驚人’的答問,往往使老師驚嘆不已,你獨樹一幟的‘聯體字’,也不乏純真可愛。當然,做老師的總希望你站的正,坐的直,上課不游神,你能與老師進一步溝通一下嗎?老師真誠希望你成為一顆明亮的星。”捧著這樣精彩紛呈的評語,學生猶如沐浴燦爛的陽光一樣溫暖,猶如欣賞美麗的風景一樣快慰。這樣的班主任,在學生的心目里不是一個十分大度、十足風度的老師嗎?
二、 學生評語:展現班主任個性文采的窗口
好的評語,猶如涓涓溪流流暢而動人,猶如幅幅藝術品優美而迷人。這種藝術化的評語,既是班主任“師愛”的.真情流露,更是班主任文采的充分展現。
富有文采的班主任,他寫的評語多姿多彩、斑駁燦爛。他可以運用鋪敘手法寫學生的特點、個性、優勢;他可以使用各種修辭方法寫學生的變化、進步、成長。如“有時你心細如蠶絲,有時你粗心如野馬,有時你滿面春風如三月艷陽,有時你愁眉苦臉如五月梅雨!边@則評語運用了排比和比喻,婉轉地指出其不足,形象地褒揚其長處。又如“那個在400米比賽中,不慎摔倒,又頑強爬起來,沖上去的你,給我們留下了深刻的印象。不服輸是強者的品質,相信具備這一品質的你,同樣會在學習中成為強者!边@則評語以希望的口吻加以點撥,在寄語中洗滌靈魂。寥寥數言評語,富有詩情畫意,于尺副之中描繪了學生的形象,在舉手之間展露了老師的文采。
總之,學生評語既是班主任老師播種愛心收獲崇敬的“透氣窗”,又是班主任老師施展文采展示風度的“透視窗”。
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