班主任不寫評語
又到了期末，又到了班主任寫評語的時候。雖然做了十多年的班主任，雖然我對寫評語做過專門研究，有自己獨到的心得體會，并總結出不少行之有效的寫法，但面對六七十個評語，我還是心有余悸：寫評語的滋味不好受!
一個學生就是一個盆景，要給每個學生準確而形象地畫好像，還真不是一件容易的事。一般情況下，一個班的評語緊趕慢趕，總要一個星期才可以完成。每當寫完最后一個評語的時候，總有一種如釋重負的感覺：哈哈，我終于完成了!
今年，我決定不寫評語!
昨天中午，我給每個學生發了一張白紙，我對他們說：
“今年是你們在高中階段的最后一年。三年了，你們該給自己一個交代，該給自己一個總結了。當然你們得自己先給自己這一學期來一個小結，這小結的形式就是寫好自己的個人評語。”
“從小學到現在，我們每個同學都看過老師給自己寫過的各種各樣的評語，對評語都有直觀的印象。喜歡什么樣的評語，不喜歡什么樣的評語，你們最有發言權。
其實，你的優點，你的缺點，你的愿望，你的理想，你的目標，你自己最清楚，自己給自己寫評語，就是對自己來一次心靈的洗禮，重樹自己的目標與信心。我讓你們自己寫評語，就是希望你們用自己最喜歡的評語形式寫出自己最喜歡的評語。”
“盡管如此，我還是想給大家寫評語提供一點參考意見。每個人都有自己的喜好，我希望看到不同風格的評語。我們不必拘泥于一種形式，也不必面面俱到：可以就自己某一個方面來寫，也可以從不同的角度來寫;可以以抒情的筆調寫，也可以用鼓勵的口吻寫;寫父母的希望，寫自己的特長，寫自己的目標與理想……
總之，寫自己想寫的，對自己有鼓勵就行。大家醞釀一天的時間，寫一份既符合自己個性特點，又可以令自己、家人和老師滿意的評語。”
一天后，評語收上來了。
學生A：“黑暗的地方不一定有光明，光明的地方一定有黑暗。你勤奮努力，在黑暗中不斷尋找自己的光明。在探索之路上，你顯示出自己善良的本性與內向的性格。但在探索之路上，你又缺乏持之以恒的精神。如果有一個堅定的目標，并且能充滿自信，奮發努力，相信你的未來將會一片光明!”
學生B：“正如你的名字一樣，你是冉冉升起的秋天的太陽，要知道，這正是人生中最寶貴的時光!你很含蓄，又很開朗，所以你有很好的人緣。你喜歡靜思默想，也許你在想怎樣學習，但我總看不到你成績的.進步，或許這跟你自控能力有關，我覺得你有時經不住不良環境的誘惑。
你總為別人著想，待人隨和，也許你的心太軟。多想想你的父母吧，他們為你操碎了心!你有聰明的大腦，我真的很希望你不要讓懶惰埋沒了你的才智。我不是跟你說過：‘只要行動，就有收獲’嘛，努力吧，給自己加油!”
學生C：“你向往自由，從不喜歡束縛，所以總是我行我素，不聽別人的勸告。雖然你立下了遠大目標，但總想不勞而獲，你是語言上的巨人，行動上的矮子嗎?你有自己的一些人生感悟，或許你希望生命如夏花一樣絢麗，但你的生活并不像夏花一樣快樂。
在學習之路上，你彷徨過，如同進入那迷霧中的森林，不辨方向，每每碰壁之后才知道回頭。生活中許多事不可以重來。希望你抓住機會，以學習為重，以自己的前途為重，勤奮學習，力爭考取自己滿意的學校，不把遺憾留給自己!”
看到這樣的評語，我心里一下輕松了許多。
明年，我還不寫評語。
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