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      1. 初中作文評語

        時間:2020-11-08 18:43:23 作文評語 我要投稿

        初中作文評語范例

          傳統作文評價的主體是教師,教師根據學生的寫作情況,適當地給出寫作評語,幫助他們糾正寫作錯誤。下面是小編搜集整理的初中作文評語范例,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

        初中作文評語范例

          一、字 跡

          A、書寫清秀、整潔,猶如海濱小城的街道一樣,找不到一點臟……端端正正的字跡,讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……

          B、隨隨便便,字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間,當然看起來不順眼……你的字東倒西歪,是不是今天風太大,才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,永遠就這么潦草……認真耐心地寫,你會寫的比我還要棒……

          二、內 容

          A、這般豐富的內容,簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉,讀起來真是一大享受……你的作文內容具體,我讀的十分過癮

          1.內容緊貼現代生活,新穎別致,把握時代脈搏,盡現時代氣息。

          2.脈絡分明,層次感強,敘氣說井然有序,纖毫不亂。

          3.詳略得當,主次分明,思路清晰。精挑細揀,素材似為主題量身定制。

          4.敘述詳細具體,細節描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。

          5.以環境烘托人物的心情,情景交融,情現景中,景隨景現。

          6.想像豐富,構思奇特且不脫離生活的真實,扎跟于生活的聯想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動有趣。

          7.景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

          8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實,又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術魅力。

          9.事件過程描述詳細具體,內容雖多但顯得有條不紊、井然有序,體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

          10.外貌描寫生動形象,人物容顏逼真、穿著恰當合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。

          11.環境描寫客觀真實,環境為人物的性格服務,更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

          12.神態描寫生動傳神,寥寥數語,將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

         、偾昂髢热蓐P聯不夠緊密,部分內容過于孤立,與文章主體聯系不夠密切。

         、跀⑹龊喡源植,唯有框架式結構,人物缺乏鮮明的個性特征。

         、墼斅园才挪划,主次不夠分明。

          ④內容多為線條式勾勒,缺乏點式的細描。

         、菖c時代氣息不符,內容過于陳舊老化。

          B、干巴巴的內容如同白開水,一點味道也沒有,多加些優美的詞句就好喝了……不如小學生字數多(或者舉其他差生名字),你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴,干癟空洞,講話直漏風……

          三、主題

          1.重點突出,中心明確,立意鮮明。

          2.觀點明確,好惡立場分明,使人一目了然。

          3.主題直接凸現于內容之中,明了扼要,毫無贅意。

          4.主題嚴肅,思想高尚,進取心較強。

         、. 中心不夠明確,立意不夠清晰。

         、. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。

         、. 雖有中心主題,但表達不夠充分有力,言而不實,空而無力。

         、.主題不夠嚴肅,思想之中尚有糟粕。

          四、情節

          1.情節曲折,敘事過程有一定的起伏感,體現了情節的曲線美,引人入勝。

          2.情節波折性較強,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。

          3.情節變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發展過程體現了作者的.創新構思。

         、. 情節發展較平緩,缺乏一定的起落性。

         、. 情節變化平淡無奇,缺乏新意。

          ⑶. 情節平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。

         、. 過程詳細,結尾卻簡略不全。結構不合理,給人以虎頭蛇尾之感。

         、. 構思不合常理,內容漏洞百出,不能反映生活的真實。

          ⑹. 情節大起大落,轉換太快,不夠連貫自然。

          五、語 句

          A、流暢生動的語句,好似廬山瀑布,飛流直下,通順極了……比喻得十分貼切,說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處,我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……

          1.語句通順,句意流暢,言辭優美,敘寫形象、生動、鮮明,語言表達能力較強。

          2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現,寥寥數語便能傳遞人物的神采。

          3.語言平滑曉暢,刻畫細致,描寫生動;句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。

          4.語言活潑,風趣幽默,令人忍俊不禁。

          5.行為描寫

          用詞講究,準確到位,系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態,點明了人物的性格特征。

         、. 語言基本通順,偶有不暢。

         、. 語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費解。

          ⑶. 語句啰嗦,言不達意,只詳不略,贅話連篇。

         、. 語言過于簡略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領,文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣。

          B、作文疙疙瘩瘩,讀起來很難受,如同走在鄉下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了,不完整……寫好后仔細讀一讀,就會發現不通的地方……不要怕麻煩,好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,要學會自己修改每句話……

          六、修辭:

          1.比喻生動、形象、貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強了。

          2.適當地運用對比、比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。

          3.不失時機地運用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。

          4.巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

          七、選材:

          1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。

          2.選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

          3.雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現了事件的本質。

          4.事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。

          5.從多方面多角度選材,充分體現了人物的個性特征,人物形象豐滿。

         、.選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材、老思想,平淡無奇。

         、.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現。

         、.選材平淡無奇,過于老舊、粗俗、簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

         、. 未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

         、.對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

          八、情感:

          1.感情濃烈,如火山噴發,汩汩而出,能深深打動讀者。

          2.感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。

          3.情感真切自然,無矯揉造作之嫌,以平淡心現真實情。

          4.心里過程真實細膩,人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。

          5.感情真實細膩,言語感人至深,確是發自作者內心的肺腑之言。

          6.從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。

         、. 語言簡樸,感情平淡,情意不夠深切。

         、. 感情過于濃烈,不似有感而發,反倒是搔首弄姿,自作多情。

         、.情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。

         、.心理刻畫不夠生動具體,未能有力地表現人物的思想、態度,好惡觀。

          九、事理:

          1.反復從不同角度,不同方面來強調作者的觀點,說理充分透徹,立意鮮明。

          2.引用名人名言、經典事例,具有較強的說服力,更能有力地表達作者的觀點。

          3.論據充分有力,分析透徹合理,哲理性較強。

          4.例證豐富,選材得當,描述詳略得當,較具說服力。

         、. 邏輯推理能力較弱,證據不夠確鑿充分。

         、. 未能寫真事、說真話、訴真情,塑造真實的個性,表現獨特的個體。

          十、層 次

          A、段落分的清清楚楚……段落劃分合適……一個段落講一層意思,層次分明……

          B、層次混亂,一節包含那么多內容,讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少,你舍不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分,要合并……這一節與上面小節內容聯系不上……

          十一、詳 略

          A、重點突出……重點部分寫的詳細,不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點,重點描寫了……

          B、第X節寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內容應該簡單寫一寫……

          十二、題 目

          A、題目新鮮,像春天的竹筍,又嫩又脆……題目很有意思,讓人忍不住想看下去……告訴我,你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號(省略號、問號、感嘆號、破折號),與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……

          B、題目老一套,人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起,太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋,換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……

          十三、標 點

          A、標點打得規規矩矩,看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……

          B、內容再精彩,標點馬馬虎虎亂打,大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標點,你想讓我一口氣不停地讀下去,憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多,讀起來一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格,不能打在一個格子里……

          十四、鼓 勵 的 話 語

          這篇寫的超過上一篇,繼續加油啊……內容再具體生動點,你很有希望成為作文小明星……多讀書細觀察勤思考,你的習作很快就會在報刊上發表……世上無難事,只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了,這是你認真寫日記的結果……這次你的作文寫的真好,向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒,好嗎?……老是寫不出什么內容,是因為你付出的汗水還太少……靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮,當你的名字出現在報紙上的時候,你會覺得吃點苦是值得的……

          十九、其他

          姑娘,別忘了“學海無涯樂作舟,書山有路趣為徑”! 人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪,那北大、清華的門開著,少了一個你,多遺憾呀!

          姑娘,別忘了“學海無涯樂作舟,書山有路趣為徑”! 人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪,那北大、清華的門開著,少了一個你,多遺憾呀!

          好筆力,好見地,讀史有眼,立論有識,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問世了!能作此語,莫謂祖國無人也。

          細致的內心活動描寫,巧妙的前后照應,證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章,我仿佛看到了21世紀的巴金!”

          你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個堅強的孩子,是個懂事的孩子,因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興,只要把握住今天,你的未來一定會是美好而幸福的。

          一只不起眼的丑小鴨,飛進了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

          自然界有許多小精靈,只要你仔細觀察它,它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強?,這些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說的一樣,螃蟹橫走可愛,人要橫走就煩人了。這是你發現的道理,大人也得佩服。

          字是人的臉,這次作文書寫有明顯進步,你的臉上也光彩多了。不過,你一向討厭的錯別字老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方:不會寫的字問字典,寫完作文后,請教老師或同學,你愿意試一試嗎?

          張明曾經和你處在同一起跑線上,可現在,人家連續三次作文得優,而你12個錯別字,15個病句,夠悲慘了!你呀,你呀!不是沒本事,而是沒志氣

          我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣,我們這個社會一定會美好起來的,因為太陽下有陰影,但是更多的是陽光。

          家本應該是溫馨的、歡樂的,然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情,但你要正視現實:一方面,惡劣的環境能磨練自己的意志,相信你會成功的;另一方面,我們要想辦法改變一下環境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!

          李健同學,你敢于在作文中坦露自己真實的思想,對此,老師很是敬佩,但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學有著這樣那樣的缺點,但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地認識周圍事物(包括人)。其實××同學也有不少閃光點,比如他跑步很快,勞動很賣力等等。我們應該看到這些,并且盡自己的全力幫助他。‘人之初,性本善’,只要我們真誠幫助他,他定會轉變,成為一名好學生的,你說是嗎?”

          ××同學,你知道嗎?老師為你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲,并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你,‘人應該支配習慣,而決不能讓習慣支配人,一個人要不能去掉他的壞習慣,那簡直一文不值’。

          “明白曉暢,文采飛揚,這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”,

          如果沒有異想天開,童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風,換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味,不僅是一種樂事,還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的,又是‘孩子氣’的,兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,令人忍俊不禁,由不得贊嘆作者描寫的活潑”。

          第一次獨自做飯,免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足,就要格外細心;越細心,就越慌神兒。好在小作者挺機靈,關鍵時刻能急中生智,轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點,文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂,文章可寫得步驟清楚。”

          周智瑩小朋友真幸運,她能有個‘月亮娃娃’。她太喜愛這個娃娃了,所以對它觀察得很細致。她是按這樣的順序來觀察并描寫的:藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易,要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點:她不僅寫了這個靜物各部分的顏色、大孝樣子,還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態,最后還寫出了自己的聯想,字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。

          你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠……”

          “老師曾經對你說過,只要你用心去做一件事,你一定成功。不是嗎?現在你已經能寫出一手好字,原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言,為你的進步老師感到高興。今后,發揚講禮貌、愛勞動的優點,學習上,繼續努力,認真書寫,那么你會取得更好的成績的,相信你會做到的!”

          “當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候,老師真為你感到驕傲,你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的,對嗎?告訴你,學習就像畫畫一樣,只要我們肯下功夫,收獲會更大。

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