怎樣批改小學(xué)生作文及給評(píng)語
摘要：
知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課程改革強(qiáng)調(diào)的三個(gè)維度，作文評(píng)語是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)維度，因此，在作文評(píng)語中，激發(fā)興趣是前提，培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵，張揚(yáng)個(gè)性要提倡，注重基礎(chǔ)不可少，發(fā)展思維是目標(biāo)，如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語。
關(guān)鍵詞：
激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 張揚(yáng)個(gè)性 注重基礎(chǔ) 發(fā)展思維
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《語文標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)“‘評(píng)價(jià)’是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果一門功課最終沒有一個(gè)比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，課程管理就會(huì)落空。”作文評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生寫作評(píng)價(jià)的方式之一，解讀《語文標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合三個(gè)維度，遵循“一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的理念，我認(rèn)為可以對(duì)小學(xué)生作文評(píng)語作一個(gè)功能性的分類。
一、激發(fā)興趣性評(píng)語
《語文標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，作文寫作技巧《如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語》。按照這一要求，相應(yīng)的作文評(píng)語可作如下表述：（一）對(duì)程度較差的同學(xué)的鼓勵(lì)�！靶睦锵胝f什么，你就寫什么，老師相信，你一定能夠辦得到！”“老師覺得，這一次作文比上一次作文寫得好多了！”（二）對(duì)程度較好的同學(xué)的贊揚(yáng)�！拔蚁�，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活潑的.小魚。你的文章就像那池水和小魚一樣可愛�！薄拔矣X得你家鄉(xiāng)的那條小河太美了，我腦海中時(shí)不時(shí)浮現(xiàn)小河的影子。”實(shí)踐證明，在寫作初始階段，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語，少一些批評(píng)、指點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，學(xué)生對(duì)寫作的興趣會(huì)越來越濃。
二、培養(yǎng)習(xí)慣性評(píng)語
《語文標(biāo)準(zhǔn)》中還注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，例如對(duì)書、行款、標(biāo)點(diǎn)，對(duì)作文修改，都有一些常規(guī)要求。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，可作如下評(píng)語：（一）字跡潦草�！捌鋵�(shí)，你的文章寫得很不錯(cuò)，可老師卻花了很大的勁才看出來。下次把字寫好一些，行不行？”（二）行款、標(biāo)點(diǎn)的問題�！澳闶且粋�(gè)聰明的孩子，看看課本上的文章，你就知道應(yīng)該怎么安排題目和段落文字了�！薄啊�，順便說一聲，每一行的開頭不能隨便打標(biāo)點(diǎn)的（引號(hào)、括號(hào)等除外）�！保ㄈ┎粣坌薷��！拔恼聦懲旰�，自己讀幾遍，再讓同學(xué)們看一看，一定會(huì)找到很多修改的地方，文章也會(huì)越改越好�！�
三、張揚(yáng)個(gè)性性評(píng)語
《語文標(biāo)準(zhǔn)》除了在情感態(tài)度方面作了引導(dǎo)外，對(duì)寫作能力的培養(yǎng)也有一些重要構(gòu)想：其一、提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛；其二、鼓勵(lì)自由表達(dá)，培
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