職業生涯規劃業的軟肋

　　職業生涯規劃業的軟肋，根據幾所院校對“大學生職業生涯規劃現狀調查”看出：曾經接受系統職業生涯規劃設計服務的群體僅占5．2％，這說明大部分學校的就業中心尚沒有提供完善的職業生涯規劃書服務，或服務體系并不完善。其次，社會層面也缺少相應的服務機構或組織。面對職業困惑，70％以上的人表示“需要”或者“非常需要”職業生涯規劃的指導，但在實際生活中，選擇專業機構對自己進行指導的學生僅占1-----2成。求職者們沒有對自己的職業生涯發展進行科學規劃，與我國目前從事職業生涯規劃的人才不足也有很大的關系。僅以山西人才市場為例，今年到太原市各級勞動力市場登記求職的人員近10萬人，到人才市場求職的約有30萬人。如果按照國外的職業規劃／指導人員的平均服務人數———每3000名求職者配1名職業規劃師進行計算，太原市至少需要100名以上的職業規劃師。 　　我國的職業生涯規劃業存在著幾個明顯的不足。 　　首先是整個行業還不成熟。我國由于長時間受計劃經濟影響，在很長時間內不存在失業壓力，基本不存在就業困難，因此，職業生涯規劃和職業指導也失去了實際的意義。在改革全面啟動后，特別是近幾年，大學生就業壓力日益增大，職業生涯規劃和職業指導也越來越緊迫地排上了議事日程。但因為缺少積淀，所以行業內從業人員的認識、指導思路和方法普遍需要提高，人們接受職業規劃的概念，接受由第三方提供職業指導的服務方式也需要一個過程。 　　其次是理念上的差距。國內的職業指導人員存在一種錯誤認識———職業規劃、職業指導就應該有一個結果，就應該告訴來咨詢者、來尋求規劃幫助的人，路應該如何來走。而國外成熟的職業規劃指導思想是：職業規劃是一個過程，一個不斷自我探索的過程。來尋求規劃幫助，接受咨詢的人員應該得到的是一種方法，一種思考問題、解決問題的方法。 　　所以說我們的學校應改變教學的思路,重視大學生職業生涯規劃和職業指導,要列入教學的議事日程；從大學生的角度也應是改變觀念，從大學生一進校門就應有職業規劃，現在不是找不到工作，而是找不到好工作，對大學生而言，是如何對待個人職業生涯規劃？或是說如何對個人負責？