- 相關推薦
畢業(yè)生如何擺脫“雞肋”就業(yè)窘境?
畢業(yè)生如何擺脫“雞肋”就業(yè)窘境?
“格式化”“理論化”高校就業(yè)指導如何擺脫“雞肋”窘境
又到了大學生找工作的時候。近年來，各地高校想方設法促進大學生就業(yè)，包括相關課程在內的就業(yè)指導被視為其中重要一環(huán)。然而記者采訪發(fā)現(xiàn)，由于一些高校就業(yè)指導存在內容“格式化”、課程“理論化”、聽者“小眾化”等問題，不少學生坦言就業(yè)指導對自己收效甚微。
一些學生和教師認為，對面臨就業(yè)的大學生而言，來自學校的指導至關重要，但就業(yè)指導唯有革新形式和內容，才能真正使學生受用。
高校：就業(yè)指導是主要教學內容
“就業(yè)指導一直是高校就業(yè)工作的主要內容。”山西一些高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心負責人表示。
以太原理工大學為例，1996年開始，學校就將《就業(yè)指導》課程列入選修課，講授職業(yè)認識、能力素質準備、形勢與政策、求職技能與技巧、社會適應和發(fā)展等內容。2003年起，學校又對教學內容與形式進行了大幅改進。如將教學內容按照專題分為五大模塊，以主題為線索進行選材。同時，在教學中引進多媒體技術，授課教師使用多媒體進行教學，增強教學的可視性和真實性。
作為學校工作的延伸和充實，一些學院結合專業(yè)特點給學生編制印發(fā)了《大學生成長手冊》，自一年級起便開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙、熏陶和指導。有的學院還設立了“大學生學習與發(fā)展咨詢室”，專門解答大學生在學習、發(fā)展及職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困惑。
為吸引學生的注意，有的高校將就業(yè)指導課列為必修課。山西大學畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任王獻忠說，學校各院系將全面開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，并列為學生必修課。
部分學生：就業(yè)指導形同“雞肋”
“沒聽過幾次”“不知道”“沒用”……問及高校普遍開展的就業(yè)指導課，不少學生如此作答，與學校對就業(yè)指導的熱忱大相徑庭。
一些學生表示，授課內容的“格式化”，使就業(yè)指導課在他們看來像可有可無的“雞肋”。山西一所高校一位四年級學生說，就業(yè)指導課多由學校就業(yè)指導中心老師講，對不同學院、不同專業(yè)學生都教授相同內容，沒有針對性，求職時往往派不上用場。
盡管近年來各高校通過多種方式更新就業(yè)指導課形式和內容，“理論化”過強、實用性較差，仍被不少學生認為是就業(yè)指導的一大弊病。幾所高校學生表示，由于就業(yè)指導中心老師多數(shù)沒有應聘、招聘的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”，課程內容多為照本宣科，既無趣味，也無可操作性。
更值得注意的是，由于許多高校就業(yè)指導課仍為選修課，且課程設置時間、地點等方面仍不合理，聽課學生人數(shù)仍較有限。采訪中，對就業(yè)指導課坦言一無所知、“一頭霧水”者不在少數(shù)。
至今仍未找到工作的山西某高校2010屆畢業(yè)生小董說，她對就業(yè)指導課毫無印象，很多同學找工作時都像沒頭蒼蠅似的四處亂撞。
一位曾聽過3次就業(yè)指導講座的高校畢業(yè)生說，由于很多相關講座安排在冬季，相當一部分同學正忙著準備考研(論壇) ，無暇聽取，甚至對相關信息毫不關注。
就業(yè)指導：亟待從理論回歸現(xiàn)實
持續(xù)嚴峻的就業(yè)形勢下，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導已引起越來越多大學生重視。“高校就業(yè)指導的內容、形式，都需要大變革，需要注入新鮮血液。”一些高校教師和學生說。國家統(tǒng)計局太原調查隊的問卷調查顯示，60%的大學生最想得到的是就業(yè)方面的輔導和職業(yè)規(guī)劃輔導，即如何確定職業(yè)方向;20%的人希望能夠掌握一些面試技巧;17%的人希望能在如何選擇行業(yè)公司和分析招聘信息上得到幫助。
“即使不能告訴學生他能做什么，也要告訴他怎樣更容易就業(yè)。”有多年學生工作經(jīng)驗的太原理工大學外國語學院學工辦主任張俊義說，如今影響大學生就業(yè)的主要因素是就業(yè)基本素質低，很多學生書面作答尚可，面試時往往詞不達意、邏輯混亂。
為此，2005年，在時任文法學院學工部主任的張俊義倡導下，文法學院成立了大學生就業(yè)競爭力提升促進會，為學生設定以就業(yè)為針對性的各學期建議行動，并舉辦辯論能力、中英文演講、模擬面試活動和培訓，以及人生和職業(yè)規(guī)劃講座等活動，吸引了不少學生參與。來自呂梁交口縣桃紅坡鎮(zhèn)石疙瘩村的學生楊杰說，自己原本性格內向，不敢和陌生人說話。參與就促會并組織了多個活動后，他感覺自己開始愿意與人交流了。如就促會模擬公務員面試，全程攝像，結束后讓自己看。隔一個禮拜后，再一次面試時，每個人的表現(xiàn)都好了許多。
張俊義認為，就業(yè)指導可采取聘請企業(yè)高管定期為學生授課、進企業(yè)為學生現(xiàn)場授課等形式，增強就業(yè)指導課的現(xiàn)場感，提高學生的認同感，以使就業(yè)指導起到名副其實的效果。同時，就業(yè)指導課應加入類似模擬面試、禮儀培訓等內容，提高學生思辨、禮儀、表達等基本素質，提升交際接洽、組織管理、操作執(zhí)行等基本就業(yè)技能，從而提升就業(yè)競爭力。
【畢業(yè)生如何擺脫“雞肋”就業(yè)窘境?】相關文章：
如何搜集就業(yè)信息04-27
如何辨別就業(yè)歧視03-24
職業(yè)素養(yǎng)之職場人如何擺脫拖延癥-禮儀知識01-26
資產(chǎn)評估專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景如何12-22
數(shù)字出版專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景如何12-25
海洋科學專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)前景如何01-26
數(shù)控技術專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景如何02-14
如何做好就業(yè)自我定位03-01
營養(yǎng)師就業(yè)前景如何07-21