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簡論職業(yè)生涯管理理論
職業(yè)生活治理理論源于20世紀初美國職業(yè)指導活動的鼓起。從學科汗青開展角度看,職業(yè)生活治理理論的演進,閱歷了從靜態(tài)到動態(tài)研討的進程。在我國,職業(yè)生活治理理論也閱歷了分歧的開展過程。特殊是變革開放今后,我國經濟的飛速開展,凸顯出各類專業(yè)型人才需求的日益緊缺,但同時又存在著大量人員無法找到工作的"構造性賦閑"情況。為處理這些問題,對分歧的群體停止科學合理的職業(yè)扶引,職業(yè)生活治理理論的研討在我國疾速開展起來。1908年,"職業(yè)指點之父"--美國波士頓大學傳授帕森斯興辦了波士頓職業(yè)指導局,從事職業(yè)指導工作,這也成為人們公認的職業(yè)指導工作的前導發(fā)軔。1909年,帕森斯撰寫了《選擇職業(yè)》,該書第一次運用了"職業(yè)指點"這一特地學術用語,建構了協助青少年理解本人、理解職業(yè)、以及人職相配的職業(yè)指導形式,標志著職業(yè)指導運動的汗青性劈頭。帕森斯的這三個步驟包含了"親信、知彼與決議計劃"的三重涵義,其理論成為今后職業(yè)指導理論的基石。
1939年,美國粹者威廉姆遜出書了《如何咨詢學生》一書,進一步拓展了帕森斯的特質要素理論。他將職業(yè)指導分為剖析、整頓、診斷、猜測、咨詢(處置)、追蹤六個步驟,構成了一套共同的指導辦法,被稱為"明尼蘇達指點學派"。該理論在20世紀三四十年月占領了職業(yè)指導的主導位置。1942年羅杰斯所著的《心理咨詢和心理療法》一書出書,提出應以當事工資中間的,尊敬人自我選擇的才能及自在開展的權利。同時,羅杰斯以"人道善"和"人的實質潛能的可托賴性"為根據,創(chuàng)建了"當事人中間"的非指導學派。
1951年,金斯伯格等人出書了《職業(yè)選擇》一書,經過對分歧家庭配景的大學生職業(yè)選擇過程及其間所碰到的問題停止研討,提出了"職業(yè)開展是一個與人身心開展相分歧的過程",向動態(tài)的職業(yè)生活治理理論邁出了一步。1953年,舒伯提出了生活開展理論,重在對小我的職業(yè)傾向和職業(yè)選擇過程自身停止研討。他以差別心理學和現象學作為注釋職業(yè)選擇的理論根底,提出了個別生活開展中生長、探究、樹立、維持以及闌珊五個階段以及分歧階段的開展義務。這一思惟把職業(yè)指導上升到更高的層面,不只以小我的開展為著眼點,同時也統籌社會的需求和好處,從個別開展和整體生涯的高度來調查小我與職業(yè)、小我與社會的關系。舒伯生活開展理論的提出被以為是職業(yè)生活治理理論構成的標志。
20世紀60年月至今,職業(yè)生活治理理論繼續(xù)獲得了開展,具有代表性的為霍蘭德的類型論與吉列特等的生活決議論�；籼m德把人和情況辨別為實踐型、研討型、藝術型、社會型、企業(yè)型以及傳統型六大類型,以此為根據,把人的特質和這種特質所合適的工作聯絡起來。吉列特等的生活決議理論則以"個別職業(yè)生活開展過程是不時面對生活決議的過程"為邏輯起點,提出了職業(yè)生活治理中的猜測系統、價值系統以及決議計劃系統。這些理論在一定水平上標志著職業(yè)生活治理理論又向前邁出了一大步。
關于中國而言,職業(yè)生活治理理論則是一種地道的"水貨"。職業(yè)生活治理理論在中國的開展,閱歷了初步引進、阻滯與恢復開展的進程。
我國對職業(yè)生活治理理論的引介始于民國期間。該理論的引入,與辛亥反動今后至20世紀30年月我國民族資本主義工貿易的興衰親密相關,也深入反映了其時我國教育開展的內涵邏輯。大量新式人才的緊缺和多量黌舍卒業(yè)生"卒業(yè)即賦閑"的理想,成為職業(yè)指導理論被引入中國的直接動因。
1916年,中華職業(yè)教育社主辦的刊物《教育與職業(yè)》第15期特地注銷《職業(yè)指導》專號,停止宣傳和推介。同年,清華黌舍校長周寄梅為了指導學生擇業(yè),提議了擇業(yè)演講運動,延聘名人、專家進校職業(yè)問題的演講,指導學生填寫工作意愿,以猜測就業(yè)趨向,并為肯定職業(yè)指導學科供應根據,此次運動可謂創(chuàng)始了我國指導就業(yè)的先河。
爾后,在二、三十年月,一系列有關職業(yè)指導的著作不時出書。早在1923年,國外職業(yè)指導的理論研討也方才起步不久,鄒恩潤就編譯了《職業(yè)指導》一書。該書經過對職業(yè)指導局限的界定,指出了職業(yè)指導的功效、機關和辦法,該書是我國初次系統闡述職業(yè)指導的著作,可謂我國職業(yè)指導理論研討的創(chuàng)始性著作。厥后,喻鑒清和陳重寅的《中小學升學及職業(yè)指導》,江恒源的《若何解決職業(yè)指導》,何清儒的《職業(yè)指導學》,潘文安的《職業(yè)指導》,等等,對我國職業(yè)指導理論和理論的研討,都具有一定的理講價值。爾后,歐美和日本的職業(yè)指導理論又響應地被引見到中國來。由中華職業(yè)教育社主辦的《教育與職業(yè)》雜志,簡直每期都要觸及到職業(yè)指導問題。而黃炎培、蔡元培、胡適等其時的教育界紳士積極投身到對職業(yè)指導和職業(yè)教育的評論辯論中去,則使得職業(yè)指導理論蔚為思潮,對20世紀20年月的學制變革、教育變革理論運動和教育理論的豐厚開展發(fā)生過主要影響。但因為其時的的騷動事態(tài),職業(yè)指導理論并沒有真正普遍地應用到理論中去。
20世紀30年月中期開端,跟著民族危機的加劇和抗打敗利后內戰(zhàn)的迸發(fā),職業(yè)指導理論也逐漸退出汗青舞臺。
新中國成立今后的相當長時候內,各行各業(yè)建立人才奇缺,因為執(zhí)行方案經濟體系體例,國度對各級各類的人才在設置裝備擺設體式格局上歷久運用"統包統分"的政策,使得職業(yè)生活治理理論沒有效武之地。加之今后十年騷動,使職業(yè)生活治理理論一度在中國處于阻滯狀況。
變革開放今后,社會主義市場經濟體系體例的構成和開展,促使國度就業(yè)政策也逐漸向"自立擇業(yè)"的偏向演化,經由近30年的開展,職業(yè)生活治理理論曾經獲得了長足的開展。
一方面,職業(yè)生活治理理論的宏觀研討蔚為大觀。在職業(yè)生活治理理論研討的初步階段,具有代表性的有1996年出書的朱啟臻的《職業(yè)指導理論與辦法》、俞文釗主編的《職業(yè)心理與職業(yè)指導》等。朱啟臻首要從職業(yè)指導的學科類型,職業(yè)指導的功用和準繩,職業(yè)指導和其他學科的關系以及職業(yè)指導的根本路子和研討辦法等方面臨職業(yè)指導理論停止了研討和梳理,該書關于變革開放今后中國大陸職業(yè)指導理論的啟動和開展具有篳路藍縷之功。俞文釗主編的《職業(yè)心理與職業(yè)指導》,則以心理學為根底,周全引見并評價了職業(yè)心理和職業(yè)指導的各類理論,以及國外各類職業(yè)指導和職業(yè)咨詢的狀況,旨在協助求職者取得詳細的辦法和技藝、以及若何到達對將來職業(yè)的順應,等等。從出書年月上看,這些著作是跟著我國就業(yè)政策向"自立擇業(yè)"政策的改變應運而生的。厥后至今,一多量關于大學生職業(yè)生活治理理論的宏觀論著也接踵出書,為當今就業(yè)政策和理論供應了堅實的理論支撐。
另一方面,詳細到大學生職業(yè)指導方面的研討功效也接踵面世。尚志平針對中等職業(yè)黌舍學生主編的《職業(yè)指導與職業(yè)教育》從就業(yè)政策與律例、職業(yè)素質及養(yǎng)成辦法、就業(yè)路子、創(chuàng)業(yè)認識與創(chuàng)業(yè)教育等方面,闡釋了促使中等職業(yè)黌舍學生控制職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的內容和控制完成本身人生價值的技巧。熊志梅的《大學生職業(yè)指導教程》一書,則是針對全國高校卒業(yè)生執(zhí)行了雙向選擇,自立擇業(yè)的狀況下,一些學生對這種方式無所適從而做。她把多種學說運用到該教程中來,厘清了學生擇業(yè)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方面的若干問題,具有較強的教育性、針對性和可操作性。此外,大學生職業(yè)指導和職業(yè)道德關系的一些專題性論著也接踵出書,則是經過職業(yè)價值取向角度對學生職業(yè)生活規(guī)劃工作所做的一個指導。
總體上說,變革開放今后職業(yè)生活治理理論論著的接踵出書,關于推進中國社會主義市場經濟經濟體系體例下自立擇業(yè)政策的進一步深化和落實,以及協助緩解當今各類求職人員和大學卒業(yè)生就業(yè)艱難的事實,都具有主要的理論和理想意義。
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