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我的人生規劃 (一)
摘要：21世紀的鐘聲已經敲響，知識經濟的大潮撲面而來。盡管這種新的經濟形態還沒有形成完整的體系，然而人們在自己的生活實踐中已經聽到了它急速的腳步，看到了它模糊的面容，感到了它逼人的氣息。市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向；而且我國正處在建立社會主義市場經濟的初級階段,經濟發展水平還較低,加上我國巨大的人中壓力,使得整個社會的就業形勢嚴峻。處于當前階段的大學畢業生的就業形勢自然要受到整個社會大氣候的影響。因此大學生在當前這樣的形勢下要想成功地實現自己的人生理想就必須意識到擬訂一個適合自己實際情況的人生規劃，這樣我們才能不迷失人生前進的方向。本文將從三個方面來闡述作者的觀點：一：正確樹立人生價值觀；二：扎實學習 沉著應對知識經濟的挑戰；三：認清就業形勢,形成正確就業觀、創業觀
關鍵詞：人生規劃 人生價值觀 知識經濟 就業觀、創業觀
就業、創業、成功，這些詞兒經常在大學生的腦海中閃爍，我也不例外。就業是我們畢業后走向之初面臨的一件人生大事；創業令我們心馳神往；成功，是我們夢寐以求的人生境界。隨著市場經濟的發展，大學生畢業后的人生選擇呈現出多元化的特點，就業、創業、成功的機會很多。然而，機遇與挑戰并存，希望與困難同在。作為學計算機科學的我們，要想成功地實現自己的人生理想就必須意識到擬訂一個適合自己實際情況的人生規劃，這樣我們才能不迷失人生前進的方向。前些天我在圖書館突然看到這樣一本書《就業、創業、成功》，里面很詳細的介紹了許多創業成功之士，當然少不了計算機行業的佼佼者---網易公司創始人丁磊，文章大篇幅記述了他由普通的程序員步步走向成功的IT業的領先者的曲折經歷和他的人生理念。看完之后，我覺得對我們大家都很有借鑒。所以借此《我的人生規劃》，我想從以下三點來簡單的談談我的未來人生，下述是我個人平時閱讀大量書籍以后的一些真實感受，我想應該具有一定的代表性，供同行門探討。希望你們能提出寶貴意見。
一：正確樹立人生價值觀
隨著社會主義經濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深入，我國經濟基礎和上層建筑的各個領域發生了劇烈的變化，我國高等教育的各個方面也受到沖擊和挑戰，并直接影響了當代大學生的人生價值取向。如何改變當代大學生的人生價值觀的現狀，是大學生自身需要思考的問題。目前，由于我國當前處于市場經濟發展的初始階段和新舊體制轉換時期，市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現為：
(1) 重金錢實惠輕理想追求。
當代大學生大多數贊成或接受共產主義理想，但也有的人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸實踐。在實現人生追求中，一些人缺乏遠大的理想抱負，重物質利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求，重等價交換而不愿付出愛心。
部分大學生受拜金主義、享樂主義影響，把“掙很多錢”、“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標。金錢的誘惑使他們只想掙錢而不擇手段。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高歌“六十分萬歲”；一些人以大學文憑為上升的跳板，夢寐以求的是出人頭地、謀取金錢地位；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。這都使共產主義的理想信念在一些大學生的心目中發生動搖，使大學生在樹立正確的人生價值方面產生不同程度的困惑和焦慮。
(二)重個人利益輕國家集體。
當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家、為集體做出貢獻，贊同以集體主義為價值觀的核心。但目前個人主義、利己主義在部分大學生中也頗有市場，由于個人主義、利已主義的膨脹，而導致了集體主義觀念的淡化。一些大學生認為人的本質是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則，一事當前，先為自己打算，把個人利益放在國家利益、集體利益之上。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。
(三)重知識才能輕道德品質。
一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識學習方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義，損人利己，損公肥私。少數學生不講精神文明，不講社會公德，行為粗野，談吐庸俗，甚至打架、斗毆、偷竊、賭博，個別人還走上搶劫殺人等犯罪的道路。
(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。
隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立和發展，帶來了經濟高速發展和市場繁榮，出現了高收入階層，不少暴發者以高消費為榮，大肆揮霍，一擲千金，加之少數輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態的躁動和失衡，大學生們的價值觀念、消費觀念也受此沖擊和影響，少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，而追求超前消費。在一些大學生中，講虛榮、擺闊氣、穿名牌、互相攀比、追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種派頭、一種個人價值的體現。少數同學追求高消費必然影響到其他同學的消費心理，這都直接導致了當代大學生中享樂主義、拜金主義的蔓延。為追求高消費，一些人千方百計去掙錢，而不安心學習，有的人甚至走上墮落犯罪的道路。這些問題不能不引起大學生去意識，去反省，正確樹立大學生人生價值觀已刻不容緩、勢在必行。我們需要在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應競爭、適應社會主義人才市場的需要。
二：扎實學習 沉著應對知識經濟的挑戰
21世紀的鐘聲已經敲響，知識經濟的大潮撲面而來。盡管這種新的經濟形態還沒有形成完整的體系，然而人們在自己的生活實踐中已經聽到了它急速的腳步，看到了它模糊的面容，感到了它逼人的氣息。面對工業經濟向知識經濟轉變的浪潮，國家、企業、個人都面臨嚴峻的挑戰。就大學生而言，他們的價值觀念、思維方式、知識結構、創新能力能否適應經濟和社會形態的變化，決定著我們教育事業的成敗。他們是同齡人中掌握智力資源最多的一群，當代大學生大展宏圖之日正是祖國由工業經濟邁向知識經濟之時。
那么什么是知識經濟呢？眾所周知，任何經濟形態下，物質、能源、信息這三種形態的生產要素都必不可少，只不過當今社會起主導作用的，創造價值最多的生產要素發生了變化。在工業經濟向知識經濟轉換的過程中，起主導作用的生產要素由實物形態的物料讓位給了非實物形態的知識和信息。對此人們給出了知識經濟的定義，即“知識經濟是主要地建立在知識的生產，分配和使用上的經濟”。滾滾而來的知識經濟大潮對當代大學生來說是一個嚴峻的挑戰，這些人必須成為當代最先進的生產力的開拓者，其中不僅有高科技產業的一般從業人員，而且應涌現一大批高科技研究的帶頭人和產業化開發的創業者，藉以推動我國技術的進步，產業的更新，經濟的轉型以至社會的全面進步；同時它也給大學生提出了一系列新的要求。
（一）要學會學習，提高自我教育能力 我們已處入一個綜合時代的邊緣，那種把大腦當作儲存知識的倉庫的傳統學習觀發生了危機，具有現代素質的大學生不僅要學會現代的基本知識，而且要學會自我增長知識，學會“學習”，要在眾多知識中選擇出有內在聯系的最基本知識，構成能夠吸納新知識的知識結構框架。
只有學會學習，通曉獲得知識的觀念，方法和具有創新精神，才能具有面向未來的適應性和持續發展的后勁。這是發展知識經濟，培養知識創新的前提。
（二）充分學習掌握信息收集，交流的基本知識與能力。這里講的基本知識和能力是指計算機網絡和多媒體技術及其應用能力。中山大學鐘組榮教授說：“21世紀是知識經濟時代，知識經濟的一個基本特點是越來越多的人從事與信息有關的工作，因此，處理信息的能力應成為人才的一個基本能力。”知識經濟社會中的人才不會計算機操作，不懂計算機知識，不會應用網絡，毫無疑問就會失去通向經濟殿堂的“通行證”。因此，當代大學生應把計算機視為自己必備工具，把計算機知識及網絡技術學好用好，更何況學計算機專業的我們呢！
（三）培養終身學習的觀念。當今世界日新月異，科技革命的發展規模之大，速度之快，影響之深，范圍之廣可以說是前所未有的 。學習在未來社會必將成為人們一項基本社會活動和內在需要。就如一些學者所說的：“當學習成為第一需要，知識成為生命價值，創造成為人生最大快樂的時候，我們的學習就擁有了新的社會中生存的真正資本。”
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