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加強學習提升自我
作為一名先進的工作人員,在工作中要加強學習專業知識,不斷提高自身素質和工作能力。以下是小編為大家收集的加強學習提升自我,希望對大家有所幫助。
增強學習的緊迫感
我對學習重要性的認識,主要基于三個面對:一是面對當今知識爆炸的時代,增強學習的緊迫性。據媒體報道,人類知識的總量,每隔7至10年就要翻一番。英國科學家詹姆斯 馬丁也曾推測,人類科學知識在19世紀每50年增長一倍,20世紀中葉每10年增長一倍,目前已發展到了每3年便翻一番。因此,一個人要想不做時代的棄兒,不被時代淘汰,就要保持“學而時習之,不亦說乎”的學習心態,增強自我充電、更新知識的緊迫感。二是面對自己擔負的職位和工作崗位,增強學習的主動性。隨著科學技術日新月異的發展,新科技、新知識的大量涌現,作為科技局長,唯有主動學習、不斷學習、勤奮學習、善于學習、自覺學習,才能勝任擔任的職位。三是面對建設創新型社會、學習型社會的新要求,增強學習的自覺性。聯合國教科文組織1972年曾經出版過一本名為《學習社會》的書,書中說,“我們再也不能一勞永逸地獲取知識了,而需要終身學習如何去建一個不斷演進的知識體系,學會生存!边@就啟示我們,社會能否發展,關鍵在人,而人能否發展,關鍵在學習。增強學習的自覺性、樹立終身學習的理念,不斷地獲取新知識,這正是創新型社會、學習型社會所需要的學習精神。
保持學習的良好習慣
我擔任市科技局長,就對自己提出了“學習、思考、做事”六個字的要求,堅持“學為上”的原則,一直保持讀書學習的良好習慣。注重從報紙、雜志上收集與科學技術或科技管理有關的新名詞、新概念、新術語,從中吸取科學知識的養分,同時在學習積累上,堅持做到了“五勤”:一是勤學習,吸取知識。始終保持讀書學習的韌勁和鉆勁,廣泛學習各方面知識。針對不同形勢任務,選擇主攻方向,每天至少讀書兩小時,每月至少讀一本新書。既學習政策法規,又涉獵經濟理論;既學習科學文化,又兼顧歷史地理,不斷提高科學決策、把握大局的能力。二是勤積累,豐富知識。牢記“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江河”的古訓,把積累資料數據庫,作為孕育新思路的胚胎,把聽到、看到的新論點、好文章整理剪輯下來,抓住瞬間記素材,收集資料積素材,多讀多聽借素材,在撰寫札記的同事,制作卡片1萬余份,下載資料數百萬字,使自己的知識寶庫蔚成大觀。三是勤總結,掌握知識。我堅持撰寫札記、每天記日記、整理工作筆記,把內心的想法寫下來,把感悟記下來,努力使之成為一種習慣、一種享受、一種樂趣、一種自我激勵的手段。每一本筆記,每一篇日記,既記下了工作中的點點滴滴,又記下了工作實踐的心路歷程,同時也定格了播撒希望的每個瞬間。四是勤借鑒,充實知識。運用“他山之石”,推動自身工作。通過借鑒先進經驗和好的做法,使自己獲得了許多有益的啟示、啟發。五是勤寫作,運用知識。多年來,勤勉不懈,堅持筆耕不輟,原創思考,用作品傾訴心懷,用話語記錄人生。我自擔任市科技局長以來,每年都要自己動手撰寫一篇任職感言,每年的述職報告、工作點評、會議講話、重要報告,我大都自己動筆,事后整理成文,或發表、或整理成書。從2003年開始,我組織由眾多院士、專家、學者、教授等共同參與,歷經7年時間,編纂出版了《現代科學技術知識詞典》一書。共收錄詞條一萬余條,覆蓋自然科學領域38個一級學科,共計336萬字,被公認為國內目前涵蓋面最廣、覆蓋學科最多,容量最大且權威性強、通俗易懂的一部科學技術知識類詞典,填補了國內出版界在綜合類科普工具書出版上的一項空白,得到眾多專家、學者的認可,受到廣大讀者的熱烈歡迎。并先后在《新華每日電訊》、《科技日報》、《河南日報》等國家和省、市級報刊發表論文150多篇。
在學習中思考與感悟
人的命運是掌握在自己手中的,每一個人都可以通過學習來改變人生,只有用學習、用知識、用智慧來描繪生命的藍圖,人生才能發出更加璀璨的光芒。面對大自然的花開花落,我在學習中思考,在思考中感悟,去除了浮躁心態,增加了淡泊從容。我自擔任市科技局長以來,始終認為科技工作是一項處處精彩,無限春光的事業,是一片陽光燦爛的新天地。在我的腦海里,有跳動的思緒,有傾吐的心曲,有激情的浪花,有突發的靈感,有心靈的感悟,并且這些感悟已深深滲透于我的“思維骨髓”。于是,我便利用業余時間,將我工作的體驗、“知與行”的思考、多年積淀積累的感悟和感言,編寫了《創新感言集》一書,而這本書主要是與大家分享:知者在心、知者在悟、知者在行。
加強職業道德,做到為人師表。
我認為作為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則,因為教師從事的是培養人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等,同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
學習是時代發展的需要
當今世界,知識經濟蓬勃興起,科學技術日新月異,我們已經進入一個不斷變革和快速發展的時代,也是一個居危思進和以學習力取勝的時代,學習就是競爭力,知識越多越好,學富五車“是人們追求的目標,常老師形象的用圖釘“字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面,還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己,學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與各種教育教學實踐活動,做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取,刻苦鉆研,勇于創新,精益求精,不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老,教到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,F在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現狀,而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐,以適應時代發展需要。
教師交際能力的提升
交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯系與相互影響。在學校這個小社會中,教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系,要相互了解,相互理解,或建立友誼,開展合作,進行情感交流,這都離不開交際。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶,也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌,他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師,決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。”所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系,成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動,帶來的是高質量、有活力的教育,而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗,則無疑是教育的大障礙,這種關系下不僅教學效果大打折扣,而且學生人佫成長也要受到負面影響。
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