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      2. 呼倫貝爾中學物理招教面試真題及答題思路

        時間:2024-09-24 19:03:10 綜合指導 我要投稿
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        呼倫貝爾中學物理招教面試真題及答題思路

          國家教委副主任柳斌在全國中小學素質教育經驗交流會上指出:"在教學中要盡量反映科學、技術進步,引導學生對社會的關心和參與,使學生樂學。"而要做到"樂學",就必須研究如何提高學生的學習興趣、啟發(fā)情感、引起學習動機、增強克服困難的意志等非智力因素對學生的影響。如何培養(yǎng)學生非智力因素談幾點自己的體會?

        呼倫貝爾中學物理招教面試真題及答題思路

          【答題思路】

          一、上好每一堂課,讓學生樂學

          孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"在課堂教學中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結合好,可以使學生在愉快的氣氛中,把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考,從而提高學習的主動性。生動有趣的教學語言給課堂注入活力,也有助于理解。例如初中講串聯(lián)電路的聯(lián)法,可以說就象"頭咬尾巴",串聯(lián)電路的特點就象是"一條江河流到底"。在流動過程中電流不減小,而能量減小,導致電壓降低,這使學生對電壓的實質有了初步的了解。再如:在講解重力與質量的關系時,g的意義是非常重要的,但學生易把"g=9.8牛/千克"記成"9.8牛=1千克",在糾正時,我對學生說:"難道你挨了9.8N力的拳頭就相當于吃了1千克的饅頭嗎?"

          二、搞好每一個實驗,讓學生在直觀中獲得真知

          課堂演示實驗要目的明確,先交待清楚,再設置懸念,在實驗中必須配以生動的講解、形象的手勢,以達到預期的效果。以壓縮空氣引燃實驗為例,在做實驗前簡單交待實驗儀器和實驗過程,提問實驗會產生什么結果。再以驚人的語調引起學生注意,在學生眼睛睜大的瞬間,迅速一壓,一個明亮的火花引起一片驚嘆。這時再分析討論、得出結論,學生記憶深刻。學生分組實驗要注意培養(yǎng)實事求是的作風和尊重科學、按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。分組時,讓中差生在一組,激勵他們獨立完成實驗,盡量多指導他們,使他們逐步提高動手能力,注意在實驗中培養(yǎng)操作的規(guī)范性,同時要多組織一些課外興趣活動,例如小論文、小制作、智力競賽等。這有利于培養(yǎng)技能和創(chuàng)造性,如我要求學生做彈簧測力計、天平、電鈴等都收到了良好的效果。

          三、從意志著手,培養(yǎng)科學的學習方法

          意志力是非智力因素中最為重要的方面,它是人自覺調節(jié)自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學生意志薄弱,缺乏自我控制的能力,學習上一碰到困難容易喪失信心,幾次測驗成績不佳就會意志消沉。特別是一些學生學習態(tài)度很好,又很用功,但由于學法不當、情緒多變、意志不穩(wěn)、感情脆弱,成績并不理想。作為教師千萬別責備他們,要多給以笑臉,應及時指出他們問題所在,鼓勵他們克服困難,培養(yǎng)他們科學的學習方法。在教學中可及時指導學生歸納總結以形成系統(tǒng)知識,加以"口訣式"的記憶,使學生難以忘記。如初中物理光學部分內容多,習題變化多,學完這章后我把它歸為一句話:"一面,兩角,三線,三規(guī)律。"將這一、二、三的來龍去脈講清、講透,各種類型的問題基本上均能迎刃而解。

          四、珍惜學生學習上的點滴進步及時肯定、表揚

          中學生的自我意識開始形成,希望自己獲得成功、得到表揚。教師要結合教材和學生實際合理安排教學內容的層次和梯度,適應學生智力的發(fā)展,創(chuàng)設條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住"幾個一"(第一堂課,第一次考試,第一次回答問題,第一次實驗)的分寸,對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學生就能產生積極的學習情緒,誘發(fā)出對物理學習的內部情感動力,從而增強學習物理的信心。

          五、發(fā)掘教材的德育因素,激發(fā)學習的責任感

          要使學生端正學習態(tài)度,認真學習,單靠培養(yǎng)學習興趣是不夠的,要發(fā)掘教材的德育因素,結合教學內容對學生進行思想教育,激發(fā)學習的責任感,才能把學習的積極性鞏固下來。運用課后的"閱讀材料",給學生講科學家的故事、偉大的發(fā)現(xiàn)、科技新成就等,使學生既開闊了眼界,又受到了教育。例如牛頓的生平就使一個學習較差的同學深受感動。結合教學,我還講過舉世矚目的三峽水利工程,看了大江截流的現(xiàn)場直播,我不失時機地講了工地上的大型運料車、計算機控制中心等設備的巨大作用,使學生明白,隨著科技的進步,社會生產力也將有新的飛躍,如果不認真學習,當個普通勞動者也不合格,從而增強了學習的緊迫感。

          總之,非智力因素與智力因素是相輔相成的,濃厚的學習興趣是物理教學的內在動力;培養(yǎng)科學的學習方法,是物理教學中教給學生如何獲得知識的"金鑰匙";適時目標激勵,才能使學生潛力得到充分發(fā)揮,才能促進物理教學收到良好效果。


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              國家教委副主任柳斌在全國中小學素質教育經驗交流會上指出:"在教學中要盡量反映科學、技術進步,引導學生對社會的關心和參與,使學生樂學。"而要做到"樂學",就必須研究如何提高學生的學習興趣、啟發(fā)情感、引起學習動機、增強克服困難的意志等非智力因素對學生的影響。如何培養(yǎng)學生非智力因素談幾點自己的體會?

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              一、上好每一堂課,讓學生樂學

              孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"在課堂教學中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結合好,可以使學生在愉快的氣氛中,把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考,從而提高學習的主動性。生動有趣的教學語言給課堂注入活力,也有助于理解。例如初中講串聯(lián)電路的聯(lián)法,可以說就象"頭咬尾巴",串聯(lián)電路的特點就象是"一條江河流到底"。在流動過程中電流不減小,而能量減小,導致電壓降低,這使學生對電壓的實質有了初步的了解。再如:在講解重力與質量的關系時,g的意義是非常重要的,但學生易把"g=9.8牛/千克"記成"9.8牛=1千克",在糾正時,我對學生說:"難道你挨了9.8N力的拳頭就相當于吃了1千克的饅頭嗎?"

              二、搞好每一個實驗,讓學生在直觀中獲得真知

              課堂演示實驗要目的明確,先交待清楚,再設置懸念,在實驗中必須配以生動的講解、形象的手勢,以達到預期的效果。以壓縮空氣引燃實驗為例,在做實驗前簡單交待實驗儀器和實驗過程,提問實驗會產生什么結果。再以驚人的語調引起學生注意,在學生眼睛睜大的瞬間,迅速一壓,一個明亮的火花引起一片驚嘆。這時再分析討論、得出結論,學生記憶深刻。學生分組實驗要注意培養(yǎng)實事求是的作風和尊重科學、按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。分組時,讓中差生在一組,激勵他們獨立完成實驗,盡量多指導他們,使他們逐步提高動手能力,注意在實驗中培養(yǎng)操作的規(guī)范性,同時要多組織一些課外興趣活動,例如小論文、小制作、智力競賽等。這有利于培養(yǎng)技能和創(chuàng)造性,如我要求學生做彈簧測力計、天平、電鈴等都收到了良好的效果。

              三、從意志著手,培養(yǎng)科學的學習方法

              意志力是非智力因素中最為重要的方面,它是人自覺調節(jié)自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學生意志薄弱,缺乏自我控制的能力,學習上一碰到困難容易喪失信心,幾次測驗成績不佳就會意志消沉。特別是一些學生學習態(tài)度很好,又很用功,但由于學法不當、情緒多變、意志不穩(wěn)、感情脆弱,成績并不理想。作為教師千萬別責備他們,要多給以笑臉,應及時指出他們問題所在,鼓勵他們克服困難,培養(yǎng)他們科學的學習方法。在教學中可及時指導學生歸納總結以形成系統(tǒng)知識,加以"口訣式"的記憶,使學生難以忘記。如初中物理光學部分內容多,習題變化多,學完這章后我把它歸為一句話:"一面,兩角,三線,三規(guī)律。"將這一、二、三的來龍去脈講清、講透,各種類型的問題基本上均能迎刃而解。

              四、珍惜學生學習上的點滴進步及時肯定、表揚

              中學生的自我意識開始形成,希望自己獲得成功、得到表揚。教師要結合教材和學生實際合理安排教學內容的層次和梯度,適應學生智力的發(fā)展,創(chuàng)設條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住"幾個一"(第一堂課,第一次考試,第一次回答問題,第一次實驗)的分寸,對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學生就能產生積極的學習情緒,誘發(fā)出對物理學習的內部情感動力,從而增強學習物理的信心。

              五、發(fā)掘教材的德育因素,激發(fā)學習的責任感

              要使學生端正學習態(tài)度,認真學習,單靠培養(yǎng)學習興趣是不夠的,要發(fā)掘教材的德育因素,結合教學內容對學生進行思想教育,激發(fā)學習的責任感,才能把學習的積極性鞏固下來。運用課后的"閱讀材料",給學生講科學家的故事、偉大的發(fā)現(xiàn)、科技新成就等,使學生既開闊了眼界,又受到了教育。例如牛頓的生平就使一個學習較差的同學深受感動。結合教學,我還講過舉世矚目的三峽水利工程,看了大江截流的現(xiàn)場直播,我不失時機地講了工地上的大型運料車、計算機控制中心等設備的巨大作用,使學生明白,隨著科技的進步,社會生產力也將有新的飛躍,如果不認真學習,當個普通勞動者也不合格,從而增強了學習的緊迫感。

              總之,非智力因素與智力因素是相輔相成的,濃厚的學習興趣是物理教學的內在動力;培養(yǎng)科學的學習方法,是物理教學中教給學生如何獲得知識的"金鑰匙";適時目標激勵,才能使學生潛力得到充分發(fā)揮,才能促進物理教學收到良好效果。