河南南陽桐柏縣事業單位招考筆試試題

2014年河南南陽桐柏縣事業單位招考筆試試題

　　2014年河南南陽桐柏縣事業單位招考筆試試題 一、單項選擇題(本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內)

　　1.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( )。 AB.神話起源說

　　CD.勞動起源說

　　2.根據科爾伯格的道德發展階段理論，第三階段的道德或道德推理(

　　A.以懲罰和服從為定向

　　B.以相對的快樂主義為定向

　　C.以人際和諧或好孩子為定向

　　D.以遵從權威與維護社會秩序為定向

　　3.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的( )。

　　A.自由發展 B.自我發展

　　C.自愿發展 D.自動發展

　　4.最早的教育理論著作是( )。

　　AB.《理想國》

　　CD.《大教學論》

　　5.貝爾-蘭卡斯特制又被稱為( )。

　　A.巡回教學制 B.導生制

　　C.學年制 D.班級授課制

　　6.衡量人的品德的主要標志是( )。

　　。 )

　　B.道德情感

　　D.道德行為 A.道德認識 C.道德意志

　　7.在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是( )。

　　A.孔子

　　C.荀子 B.孟子 D.墨子

　　8.在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是( )。

　　A

　　CB.嚴格控制的觀察 D.教育現場觀察

　　9.主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是( )。

　　A.個人本位論

　　C.形式教育 B.社會本位論 D.實質教育

　　10.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是( )。

　　A

　　CB.華生 D.巴甫洛夫

　　11.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為( )。

　　A.形象直觀

　　C.模象直觀 B.實物直觀 D.言語直觀

　　12.作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素是( )。

　　A

　　CB.環境 D.主觀

　　二、多項選擇題(本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)

　　13.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。

　　A

　　CB.日常生活領域 D.動作技能領域

　　14.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指( )。 A

　　CB.文法 D.辯證法

　　15.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢是( )。

　　A

　　CB.重視課程內容的現代化、綜合化 D.重視能力的培養

　　16.我國學校教育層次包括( )。

　　A

　　CB.初等教育 D.高等教育

　　17.下列屬于內部感覺的有( )。

　　AB.平衡覺

　　D.運動覺 C

　　三、判斷題(本大題共6道小題，每小題1分，共6分)

　　18.教師教育就是師范教育。( )

　　19.道家的教育主張“行不言之教”。( )

　　20.教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。( )

　　21.德育起于道德知識教育，終于道德行為。( )

　　22.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發展的教育問題。(

　　23.新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。( )

　　四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)

　　24.圖式

　　25.教學原則

　　26.注意

　　27.態度

　　28.認知結構

　　五、簡答題(本大題共6道小題，每小題4分，共24分)

　　29.什么是素質教育?

　　30.請列舉班級授課制的優越性。

　　31.德育的途徑有哪些?

　　32.舉例說明“感覺適應”。

　　33.簡述學生學習的特點。

　　34.影響中學生心理健康的因素有哪些?

　　六、論述題(本大題共2道小題，每小題11分，共22分)

　　)

　　35.教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。

　　36.試述一堂好課的基本特征有哪些。

　　七、案例分析題(本大題共2道小題，每小題8分，共16分)

　　37.張老師是個讓領導頭疼的人物，他總是挑領導的“不是”。學校工作有時難以避免出現一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學業務水平高、工作能力極強，在學校里很有影響力。學校交給他的工作他都能保質保量地完成，學生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學校該實習了，王校長按慣例擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答應了，并講到了自己對實習的設計，聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力�！弊詈�，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實習小組副組長。他果然不負眾望，出色地完成了任務。

　　問題：根據以上案例，你認為張老師向校長提出給予權力的要求是否正當?

　　38.一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻;必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

　　問題：根據以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強?如果是，表現在哪些方面?

　　教育理論綜合知識試卷答案

　　一、單項選擇題

　　1.A [解析] 生物起源論者認為，人類的教育活動起源于動物界中各類動物的生存本能活動。其主要代表人物有利托爾諾等。

　　2.C [解析] 略

　　3.B [解析] 教師對學生指導、引導的目的是促進學生自我發展的意識和能力。

　　4.C [解析] 在人類歷史上，最早出現論述教育問題的著作是我國的《學記》。

　　5.B [解析] 貝爾-蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。

　　6.D [解析] 道德的知、情、意、行四個環節最終應落實到行動上。

　　7.A [解析] 孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。

　　8.D [解析] 略

　　9.B [解析] 個人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能;社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。

　　10.A [解析] 這是一種典型的內發論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

　　11.C [解析] 模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。

　　12.A [解析] 遺傳素質為人的身心發展提供了可能性，是人的身心發展的生理前提。

　　二、多項選擇題

　　13.ACD [解析] 布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。

　　14.BCD [解析] 略

　　15.ABCD [解析] 略

　　16.BCD [解析] 這三項均屬于我國學校教育層次的分類。

　　17.BD [解析] 內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

　　三、判斷題

　　18.× [解析] 教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

　　19.√ [解析] 道家主張消極教育，行不言之教。

　　20.× [解析] 教育評價依據評價主體分為自我評價和外部評價，依據評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。

　　21.× [解析] 道德教育可以從知、情、意、行任何一個環節開始。

　　22.× [解析] 亞里士多德首次論述身心和諧發展教育。

　　23.× [解析] 專家型教師與新教師的主要區別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

　　四、名詞解釋

　　24.在皮亞杰的認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重復的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認知結構。

　　25.教學原則是根據教育教學目的、教學過程的客觀規律和教學實踐經驗而制訂的教學工作必須遵循的基本要求。

　　26.注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

　　27.態度通常是指個體對環境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。

　　28.認知結構是指一種反映事物之間穩定聯系或關系的內部認識系統，或者說，是某一學習者的觀念的全部內容與組織。

　　五、簡答題

　　29.[答案要點]

　　素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質教育體現了基礎教育的性質、宗旨與任務，是我國社會主義現代化建設事業的需要。

　　30.[答案要點]

　　(1)大規模地面向全體學生進行教學，提高了效率。

　　(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統的科學知識。

　　(3)能保證教師發揮主導作用。

　　(4)把教學內容及活動加以有計劃地安排，特別是通過課的體系、分工合作，從而實現教學的高速度。

　　(5)學生之間互相觀摩、啟發、切磋、砥礪。

　　(6)它在實現教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發展。

　　31.[答案要點]

　　(從知、情、意、行四個角度作答)

　　(1)思維訓練法：以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。

　　(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

　　(3)理想激勵法：以適當方式促進學生形成道德理想、道德信念，從而進行道德教育的方法。

　　(4)行為訓練法：通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。

　　(5)修養指導法：教師指導學生提高道德上的自我修養，從而提升道德水平的教育方法。

　　32.[答案要點]

　　感覺適應是感受器在刺激物的連續作用下，感受性提高或降低的現象。 例如：游泳時，剛剛跳進水中會覺得水很冷，不久這種感覺就消失了，這是皮膚感覺對溫度的適應。

　　33.[答案要點]

　　(1)學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。

　　(2)學生的學習是按教育目標進行的，是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的。 (3)學生的學習在一定程度上是被動的。

　　34.[答案要點]

　　(1)生物遺傳因素：①生物遺傳因素;②病菌、病毒感染;③腦外傷或化學物質中毒。

　　(2)社會環境因素：①早期教育與家庭環境;②生活事件與環境變遷。

　　(3)個體心理因素：①心理沖突。壓力最大的“趨-避式沖突”;②特殊的人格特征。

　　六、論述題

　　35.[答案要點]

　　良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達到更好的教育教學效果。在溝通方式上，教師應注意以下幾方面內容。

　　(1)學會了解。了解學生是師生溝通的首要條件，教師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等。

　　(2)面對現實。要接受學生進入青春期的現實。青春期是一個風暴期，某些過激行為是正常的表現。作為教師，要做學生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。

　　(3)愛心感化。與學生溝通的內容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，以自覺地、主動地沿著教師指導的方向邁進。

　　(4)平等對待。教師應熱愛每一位學生，不能因為他們的學習成績好壞、行為端正與否而區別對待，而是應當一視同仁、平等對待。

　　(5)傾聽。傾聽學生可以更加深入地了解學生，同時學生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。

　　(6)態度和藹。教師的態度投射在學生心靈上會產生巨大的影響，和善的態度會使學生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導。

　　36.[答案要點]

　　第一，目的明確。確定教學的目的要注意德、智、體、美等全面發展，要把目的確定得切實可行、具體清楚，能夠真正對學生的學習起導向作用，從而使學生在課堂上的一切活動都能緊緊圍繞實現教學目的而進行。

　　第二，內容正確。一方面是指教師講授的內容、呈現的材料必須是科學的、正確的，不能與科學結論或公理相悖;另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結論是準確、有條理和符合邏輯的。

　　第三，方法恰當。課堂上使用的方法應符合教材的特點、學生的特征，并能充分利用現有的設備條件，幫助學生順利地掌握本節課的教學內容。

　　第四，組織得好。整節課的進行基本符合課時計劃的設計，各個部分進行得有條不紊，一環扣一環，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機智地處理各種偶發事件。

　　第五，積極性高。教師和學生都能處于積極主動的狀態之中，教師能引導學生的思路、啟發學生的思維、激活學生的智力活動，整個課堂活動都能表現出在教師引導下學生的積極性。

　　七、案例分析題

　　37.[答案要點]

　　(1)張老師的要求是正當的。校長根據工作的實際情況給予張老師一定的權力，讓他擔任實習小組副組長的做法是正確的。(2)這里涉及領導用人原則的問題。領導用人要用人不疑，并用其所長，重在使用，注意責、權、利的結合。

　　(3)案例中的張老師是學生信任、家長放心的老師，對這樣業務成熟的教師，領導要適當給予一定的權力，這樣既利于教師積極性的發揮，更利于工作的完成。

　　38.[答案要點]

　　本案例中外部控制很強。外部控制主要表現在以下幾個方面：(1)從任務的設置上，必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告，任務強制性比較強。(2)從完成的形式上，學術報告也有確定的標準，如10頁紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務的時間上，必須在三周內完成。(4)從完成的內容上，報告中必須包含至少10篇參考文獻。(5)從完成的條件上，必須單獨完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調節的作用似乎不太明顯。在這個案例中，外部控制和自我調節的關系不密切。

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