2017年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
隨著新課程改革的形式的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作對(duì)教師的要求日益提高，因此，教師的學(xué)習(xí)更是不可忽視，教師自身素質(zhì)的提高只要分兩個(gè)渠道：一是教師自身的自學(xué)，二是對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是骨干教師更應(yīng)走在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的前列，以帶動(dòng)教師隊(duì)伍的向前發(fā)展，因此本學(xué)年對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作做如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思路：
骨干教師培訓(xùn)繼續(xù)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，以教師為本，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以建設(shè)高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍為宗旨，組織骨干教師培訓(xùn)，不斷提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全校各級(jí)骨干教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排：
1、2017年9月份組織骨干教師參加骨干教師理論與教育能力培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)與骨干教師一起參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后各骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓(xùn)的收獲向同組的其他教師傳達(dá)，起到骨干教師的輻射作用。
2、2017年10月份，組織全體骨干教師認(rèn)真上好一節(jié)公開(kāi)課，同教研組的其他教師參加聽(tīng)評(píng)課，讓每位教師的'教學(xué)基本功得到展示，使教師在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
3、2017年11月份，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關(guān)文件，在提高骨干教師素質(zhì)的同時(shí)端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。
4、2017年12月份，為了提高教師的教科研能力，骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過(guò)認(rèn)真研究，按要求寫(xiě)出自己的教學(xué)模式或論文，談出你在教研與科研過(guò)程中的實(shí)踐收獲或困惑，已達(dá)到研究的目的。
5、2018年3月份，繼續(xù)對(duì)骨干教師學(xué)習(xí)教育理論與教育能力培訓(xùn)，按上級(jí)文件要求，組織骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，本月我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“當(dāng)代的教育思想”、“基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐”、“基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)、問(wèn)題和對(duì)策”，使骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。
6、2018年4月份，繼續(xù)對(duì)骨干教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，努力提高骨干教師的師德素質(zhì)，使骨干教師成為教師隊(duì)伍中真正的排頭兵。
7、2018年5月份，完成學(xué)習(xí)反思或心得體會(huì)。
8、2018年6月份，全體骨干教師要認(rèn)真做好傳幫帶工作，每位骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過(guò)整理好，向?qū)W�；貓�(bào)，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過(guò)程取得哪些成績(jī)，真正發(fā)揮骨干教師的輻射作用。
總之，骨干教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的骨干力量，他們的成長(zhǎng)決定教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，因此做好骨干教師培訓(xùn)工作十分重要，也決定整個(gè)學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。
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