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教師結(jié)構(gòu)化面試流程2016
結(jié)構(gòu)化面試是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發(fā)問，并按照標(biāo)準(zhǔn)格式記下面試者的回答和對(duì)他的評(píng)價(jià)的一種面試方式。以下是yjbys小編給大家整理提供的面試流程內(nèi)容，快來閱讀看看吧。
教師結(jié)構(gòu)化面試流程
第一段
抽題、備課
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地點(diǎn)：備課室
①抽題，備課開始計(jì)時(shí)。
按考點(diǎn)安排，登錄面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫中隨機(jī)抽取試題，(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單，并開始備課計(jì)時(shí)。
②根據(jù)確定的考題，進(jìn)行備課，時(shí)間 20 分鐘
考生持試題清單、備課紙，根據(jù)試題清單內(nèi)容要求，撰寫教案(或活動(dòng)演示活動(dòng)方案)。備課室提供與試題內(nèi)容相關(guān)的材料，部分地區(qū)允許自帶教材和參考書。準(zhǔn)備時(shí)間 20 分鐘。
第二段
面試
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地點(diǎn)：面試室
③回答規(guī)定問題
考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室。考官從試題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
④試講(展示)
考生按照所抽試題內(nèi)容和要求以及準(zhǔn)備情況，進(jìn)行試講(展示)為主，統(tǒng)稱展示，這是整個(gè)面試的中心環(huán)節(jié)。時(shí)間 10 分鐘。
⑤答辯
考官圍繞考生試講(展示)情況，進(jìn)行具體提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第二段
面試結(jié)束
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地點(diǎn)：面試室
⑥考生離場(chǎng)，考官評(píng)分。
考生在考官提示下留下試題清單、備案紙，帶準(zhǔn)考證離場(chǎng)。考官依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。
以上就是面試的完整流程，相信大家看完后應(yīng)該有一定的印象了。另外再補(bǔ)充一個(gè)，有考生咨詢，備課的時(shí)候可不可以用手機(jī)搜資料呢?答案肯定是不可以的，從進(jìn)入考場(chǎng)開始就要關(guān)閉手機(jī)或者上交保管。
隨著教師資格改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師資格面試的內(nèi)容和要求也不斷得到調(diào)整和優(yōu)化。中小學(xué)各科試講(展示)內(nèi)容和要求表述更加規(guī)范具體，使得面試環(huán)節(jié)考核更加細(xì)化、更具操作性，凸顯考核評(píng)定考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
【解密NTCE】考官自述教師資格面試主要問題
面試，是中小學(xué)(幼兒園)教師資格國考的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，也是整個(gè)中小學(xué)(幼兒園)教師資格考試過程中涉及人力、物力和時(shí)間等要素資源最多和最復(fù)雜的一環(huán)。當(dāng)前教師資格面試過程中比較突出問題有以下幾個(gè)方面。
考生對(duì)面試內(nèi)涵理解不到位、缺乏準(zhǔn)確性，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺
相當(dāng)一部分考生抽到考題后，都會(huì)認(rèn)真理解考題要求，但在面試過程中有相當(dāng)一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結(jié)果。簡(jiǎn)單分析其原因，一是考生對(duì)改革后的中小學(xué)(幼兒園)教師資格結(jié)構(gòu)化面試的程序、內(nèi)容和要求及其之間的關(guān)系都未能準(zhǔn)確理解，更無經(jīng)驗(yàn)可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達(dá)能力和執(zhí)行能力。相當(dāng)一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張穿著不當(dāng)、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節(jié)只背答案、缺乏與考官的交流等等，達(dá)不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。
當(dāng)前考試淘汰線的“一刀切”做法，對(duì)在校專業(yè)學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)和壓力
當(dāng)前中小學(xué)(幼兒園)教師資格結(jié)構(gòu)化面試是基于中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對(duì)于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當(dāng)前以社會(huì)學(xué)習(xí)者為主體的面試中，一般都有過與不過的線，比如5個(gè)人中淘汰2人左右，而這對(duì)于在校考生來說可能是最大的壓力之一。
在校考生的整體專業(yè)素養(yǎng)較社會(huì)學(xué)習(xí)者而言要明顯高、專業(yè)能力整體要強(qiáng)，若按當(dāng)前淘汰情況，從當(dāng)前允許在校考生只是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)考，也就意味著在校考生畢業(yè)前，特別是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時(shí)可能會(huì)拿不到教師資格證，沒有資格證會(huì)讓一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)白上，更沒資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當(dāng)前在校考生潛在壓力很大。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對(duì)基礎(chǔ)教育專業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對(duì)于那些具有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會(huì)學(xué)習(xí)者在與在校師范專業(yè)考生同場(chǎng)競(jìng)技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會(huì)受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。
面試考官隊(duì)伍有待擴(kuò)充，專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
一方面，當(dāng)前面試考官隊(duì)伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成，高校專業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師組成，而現(xiàn)有的面試考官專家隊(duì)伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。另一方面，隨著教師資格改革的不斷深入，教師資格考試報(bào)名人數(shù)不斷攀升，現(xiàn)有的考官隊(duì)伍無法滿足考試需求，必須要進(jìn)一步擴(kuò)充，考官隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
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