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全國(guó)學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)登錄
學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。以下是小編整理的全國(guó)學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)登錄，歡迎大家借鑒，希望可以幫到大家。
全國(guó)學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)：
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學(xué)前教育的再思考
兒童節(jié)前后，許多傳播媒體都以現(xiàn)代兒童為中心，做了相當(dāng)深入的解析與探討。兒童是國(guó)家未來(lái)的主人翁，他們所受的教育，決定了他們的未來(lái)走向，也將決定整個(gè)國(guó)家的前途。兒童教育的重要性是顯而易見(jiàn)的。
兒童教育包括學(xué)前教育與小學(xué)教育。學(xué)前教育的對(duì)象是三至六歲的孩子，在實(shí)施的觀念上與作法上，往往受到社會(huì)風(fēng)氣的影響與客觀環(huán)境的限制。我愿意申論幾點(diǎn)看法，希望整個(gè)社會(huì)共同來(lái)關(guān)心這個(gè)持久存在而又值得注意的問(wèn)題。
首先，一般認(rèn)為托兒所與幼兒園負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)前教育，而事實(shí)上，學(xué)前教育應(yīng)該以兒童的全部生活為領(lǐng)域。換句話說(shuō)，家庭教育不僅不可被取代，并且更加顯得需要。現(xiàn)代父母大都必須工作，以共同維持生計(jì)，下班回家之后，身心均已疲累，很難再有余力教育自己的孩子。久而久之，家對(duì)于孩子，成為電視間或玩具屋，父母的溫情也必須藉由滿足孩子的物質(zhì)需要來(lái)表達(dá)。根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查，父母對(duì)于自己想買(mǎi)的東西，平均十得其一；但是對(duì)于子女想買(mǎi)的東西，則平均三得其一。臺(tái)灣地區(qū)的情形，與此相當(dāng)類似。父母給孩子購(gòu)買(mǎi)玩具衣物，就以為自己發(fā)揮了愛(ài)心；父母送孩子進(jìn)入托兒所或幼兒園，就以為有人代為教育。孩子的心靈需要?jiǎng)t受到嚴(yán)重的忽視。社會(huì)學(xué)家與心理學(xué)家已經(jīng)重新肯定家庭對(duì)于孩子的意義，因?yàn)橛H子之情是一個(gè)人終生上進(jìn)奮發(fā)的原動(dòng)力。
其次，學(xué)前教育應(yīng)以唱游玩耍為主，不必過(guò)早灌輸特定知識(shí)，更不宜養(yǎng)成孩子事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰以研究?jī)和睦韺W(xué)的發(fā)展過(guò)程而著名于世，特別強(qiáng)調(diào)：教育的目標(biāo)，不在增加知識(shí)的量，而在開(kāi)發(fā)兒童的心智，使他盡可能去創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)新的事物。如果灌輸過(guò)多的知識(shí)，反而容易窒礙孩子的想象力與好奇心，使他無(wú)法發(fā)揮天賦的創(chuàng)造潛力。譬如，有些小孩尚未熟習(xí)本國(guó)語(yǔ)文，便急著學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果兩種語(yǔ)文都沒(méi)有學(xué)好。
此外，學(xué)前教育又常以才藝班相號(hào)召，利用父母望子成龍的心理，讓孩子卷入不必要的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。資質(zhì)中上的孩子，學(xué)習(xí)任何事物都立竿見(jiàn)影，但是這不一定表示他在任何方面都有天賦的才藝。如果過(guò)早為他選定發(fā)展的方向，并施以密集的訓(xùn)練與經(jīng)常的比賽，結(jié)果可能得不償失，造成揠苗助長(zhǎng)，不僅可能削弱孩子持久努力的興趣，甚至?xí)で⒆訉?duì)人生的看法，以為人生就是競(jìng)賽與求勝，而忽略了盡其在我、自得其樂(lè)、寬容忍讓、同情體諒等等可貴的情操。
事實(shí)上，學(xué)前教育是兒童跨出人生之旅的預(yù)備階段，是最需要父母陪他走的一段。父母應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，與孩子一同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，千萬(wàn)不可僅以孩子為自己的延伸，要求他完成自己的未竟之志，或者以他為炫耀的借口。孩子有他的人格性向，需要父母的關(guān)懷與呵護(hù)，以便自然而自由地成長(zhǎng)發(fā)展。真正的愛(ài)，是認(rèn)識(shí)孩子、接受孩子、欣賞孩子，讓孩子成為他自己。
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