在職業生涯規劃教育中塑造優秀角色的探討參考

在職業生涯規劃教育中塑造優秀角色的探討參考

　　職業生涯規劃是美國著名的職業輔導教育家帕森1908年首次提出的[1]，護生在職業生涯規劃教育中塑造優秀角色的探討。職業生涯規劃是指個人對未來發展的主客觀進行分析、判斷和測定，確定自我的視野奮斗目標，并制訂實現這一目標的工作、教育和培訓計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排，以實現自我價值的過程。

　　臨床實習是護理教育的重要環節，是護理專業學生(護生)上崗前打基礎，實現理論知識與向實踐轉化的必要過程。實習生活的開始，就意味著護理生涯的序幕已經拉開，實習的成敗對事業的成功有著重要的影響，所以必須客觀的評價自我、認真地完善自我、讓自己的護理生涯有一個良好的開端，塑造一個優越的崗位角色，應準確把握以下幾個要點。

　　1 明確學習的目的和意義

　　1.1 職業生涯的認識 在一名護生即將決定進入護理工作前，最重要的是要認識到，護理工作是一項艱辛的，高風險的職業。很多護生剛剛進入臨床工作時充滿熱情和對未來的憧憬，這樣的熱情容易被平凡和瑣碎的工作、嚴格的制度，尤其是為復雜的醫患人際關系所影響，往往不能持續很久，這樣會影響護理人才的發展。護生的崗前培訓中首先使護生對護理職業生涯有充分了解，才會在進入護理工作之前有充分的思想準備，對未來各種不如意具有一定免疫力，更好地承受來自工作中的壓力。

　　1.2 職業心理的轉變 在對自己的職業生涯有了一定的認識后，應該在心理上完成從護生到護士的轉變。包括工作、學習方法的改變，乃至包括素質、心理、責任等多方面的轉變。在實習過程中不能夠因學會一點東西而沾沾自喜，而應該經常反省自己是否具備一個合格醫護人員的素質，有意識地使自己早日實現這種轉變，成為一名合格的醫務工作者，職業生涯規劃《護生在職業生涯規劃教育中塑造優秀角色的探討》。

　　1.3 職業環境的適應 護生離開校園從事醫院臨床實習，校園的環境相對較單純，而社會則是一個復雜的群體，這時不僅是自身的角色發生了變化，學習生活的場所也發生了變化，同時人際接觸的范圍擴大，環境由此而變得復雜，容易產生緊張不安，盲目、膽怯的心態。這時應該多和環境里的人交往，帶教老師是交往的主要對象和與患者建立治療性關系，與其他醫護人員建立團隊協作關系的最好橋梁，所以首先要學會與帶教老師溝通，并主動去學習環境中對自己有益的東西，以積極的態度消除這種陌生感。

　　2 具備良好的基本素質

　　2.1 熱愛自己的事業 熱愛自己的事業是做好工作的基本條件，是事業成功的源泉和原動力[2]。作為一名醫學生，不管是自愿還是某種原因，只要選擇了護士這一職業，就要自覺擔當起救死扶傷、保護人民健康的責任，熱愛自己的事業，并為之終生奮斗。

　　2.2 虛心求學的態度 這種態度對于實習生必不可少。要理論聯系實際，將書本上的知識拓展到身邊的病例上，求學的對象不僅是帶教老師和其他醫護人員，還應包括患者，從患者的主觀感受和身體的癥狀方面將會學到許多書本上學不到的知識。

　　2.3 嚴謹的工作作風和求實的工作態度 醫學是自然科學與社會科學有機地結合，它研究的對象是人而不是物，是一類非常神圣的學科，對疾病的診斷和治療的錯誤，將帶給患者無法挽回的損失，作為學生絕不能不懂裝懂，自以為是，對任何一項護理操作都必須征得老師的同意，絕不能擅自操作。

　　2.4 勇于吃苦的精神 醫務工作是艱辛的，危重患者的搶救、大手術、值班等通常會通宵達旦，有時學生的勞動付出甚至會比教員多，要加強身體素質的培養，充分做好吃苦耐勞的心理準備。

　　3 合理解決好幾個問題

　　3.1 正確把握實習護士的雙重身份 “實習護士”即實習生加護士。在教員眼里實習護士是一名學生，而在患者眼里實習護士又是一名護士。怎樣處理這種雙重身份，是實習護士首先要解決好的問題。在實習過程中，“學習”應當放在首位，在適應教學內容和教學方式的改變的同時，可以主動和帶教老師探討教學模式，以便做出更好的教學方案，以達到教與學雙贏的效果。同時要適應在患者眼中“護士”的角色，建立“以病人為中心”的服務理念，言行要對患者負責。

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