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      1. 自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞

        時(shí)間:2022-08-14 18:53:18 職業(yè)生涯規(guī)劃 我要投稿
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          我們?yōu)樵摦厴I(yè)生因?yàn)橛星逦穆殬I(yè)生涯規(guī)劃,而被招聘單位相中叫好。請(qǐng)問:即將走上教育崗位的準(zhǔn)教師,你的職業(yè)生涯規(guī)劃好了嗎?那些已做教師的同仁,您有沒有自己明確的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?能不能根據(jù)自己的長(zhǎng)處或短處,從自身與學(xué)校的角度來規(guī)劃自己的近期或長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)呢?毋庸置疑,在日常教育教學(xué)工作中,不乏這樣的人存在:領(lǐng)導(dǎo)叫我干啥我干啥,被動(dòng)地跟著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)走,跟著日子走。能不能規(guī)劃自己的天地,走出一片屬于自己的天空來呢?

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          一位畢業(yè)生在自己的求職資料中簡(jiǎn)要地描述了自己的生涯規(guī)劃,樂意從最基層的工作做起,用至少5年時(shí)間熟悉業(yè)務(wù),掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn),然后向高級(jí)主管職位挑戰(zhàn)。盡管他的成績(jī)?cè)诒姸喔?jìng)爭(zhēng)者中并不突出,但負(fù)責(zé)招聘的公司副總卻一錘定音:我相信他能成功,我初出茅廬時(shí)的想法跟這位年輕人完全相同。

          生涯需有“的”

          “的”,箭靶的中心,前進(jìn)的方向。美國(guó)生物學(xué)家克林萊斯有幸拍到了一組精彩鏡頭。有一種麻雀大小的鳥兒撲扇著翅膀剛剛停在沙地上準(zhǔn)備覓食時(shí),潛伏在沙子里的蛇猛地張開大口竄了出來。鳥兒用自己的爪子一下又一下地拍擊著蛇的頭部,力量有限,蛇依然對(duì)鳥兒攻擊不止,鳥兒一邊躲閃著蛇的血盆大口,一邊用爪子拍擊著蛇的頭部,其準(zhǔn)確程度分毫不差。就在鳥兒拍擊了1000多下時(shí),蛇終于無力地癱軟在沙地上,再也爬不起來了。

          這種鳥兒和蛇的力量對(duì)比是懸殊的,它甚至還沒有一只麻雀飛得高,生物學(xué)家唯一能解釋的答案就是,這種鳥兒在經(jīng)過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累后,終于掌握了一套對(duì)付蛇的辦法,那就是瞄準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),持之以恒地用爪子擊打蛇的頭部。

          在現(xiàn)實(shí)生活中,很多人之所以失敗就是沒有瞄準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),持之以恒地走下去。而成功者則瞄準(zhǔn)了這個(gè)點(diǎn),并堅(jiān)持走到了最后自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞。這個(gè)點(diǎn)就是自己所定的目標(biāo),人生的理想,只要能瞄準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),哪怕力量微小,但只要堅(jiān)持,就一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。

          工作貴有“新”

          大家都知道當(dāng)代教育家魏書生先生,他并不是一個(gè)高學(xué)歷的人,僅是一個(gè)初中畢業(yè)生。他為什么會(huì)取得那么多驕人的成績(jī)?這主要得益于他善于學(xué)習(xí),有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。我們?cè)賮砜匆粋(gè)小故事:一家美國(guó)食品公司在參加一次展覽會(huì)時(shí),由于報(bào)名晚而被安排在頂樓最偏僻的角落,光顧者當(dāng)然少得可憐。于是老板想出一條妙計(jì),在底層撒下許多銅牌,并在銅牌上寫著“拾到此牌者,可到1068室換取紀(jì)念品”,結(jié)果使生意一下子火了起來。顯然,這個(gè)案例成功的前提條件就是老板具有“怎樣去吸引顧客”的創(chuàng)新意識(shí)。而我們常人普遍缺乏的就是這種創(chuàng)新意識(shí)。

          如果一個(gè)教師長(zhǎng)期安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取,從未想過應(yīng)該有所創(chuàng)造,那他就難以開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性教學(xué)成果自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞文章自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞。當(dāng)我們確立前進(jìn)的目標(biāo)后,不僅要有堅(jiān)韌不拔的毅力,還要有創(chuàng)新精神與改革意識(shí),這樣才能達(dá)到理想的彼岸。就拿寫文章來說,有的老師文筆不謂不好,選材的角度不謂不新,可屢屢不能見諸報(bào)刊。為何?其中很重要的一點(diǎn),就是所列舉的教例沒有特色,因?yàn)樵趯?shí)踐中沒有創(chuàng)新,沒有變革。因此說教研文章不是寫出來的,是做出來的,這句話很有道理。這個(gè)“做”就看你怎么做?是沿襲,是因循,還是創(chuàng)新。

          謹(jǐn)防思維生“銹帶”

          有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),到池塘里隨便抓來兩只青蛙,先將其中一只放入常溫的水中,青蛙會(huì)仍然故我地游來游去。給水慢慢加溫,青蛙略有反應(yīng),仍舊慢慢騰騰地游來游去,未做出任何掙扎,沒有絲毫危機(jī)感。待水溫升到一定高度時(shí),青蛙游得越來越慢,最后不動(dòng)了,變成一只熟青蛙。而取來另外一只青蛙,將它直接丟入熱水中,它會(huì)不顧一切地奮力蹦出那可以致它于死命的熱水,于是得生了。

          青蛙因麻木于水溫的漸變,而死去。有的教師,因跟隨沒有理念、沒有靈魂的管理者,或因整日忙于應(yīng)付繁雜的事務(wù),而漸漸失去對(duì)教育理想的追求與熱情自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞職業(yè)規(guī)劃。對(duì)教學(xué)麻木,不講策略與方法;對(duì)作業(yè)麻木,批改只管對(duì)與錯(cuò),不去深究其內(nèi)因

          不僅對(duì)教育,對(duì)生活又何嘗不是如此?今日重復(fù)昨天之生活,明天重復(fù)今日之生活。隨著時(shí)光的流逝,一切都是那樣的索然無味,生活無一點(diǎn)亮色,懶得去思考,懶得去改變,因?yàn)槠湫囊阉。莊周說,“哀莫大于心死,而人死亦次之”。

          思維上的麻木銹帶,可能隨之而來的是對(duì)教師職業(yè)的倦怠,這就需要我們不斷地自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整不健康的心理。教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)社會(huì)化的要求,呼喚教師綠色的健康心理,因?yàn)橹挥行睦斫】档慕處煵拍芘囵B(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

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