培訓師憑什么去培訓別人？

培訓師憑什么去培訓別人？

　　最近，有許多專家針對培訓市場都作了一系列的評論，如王印久老師的“江湖講師騙術之三招九式”、 “講師家的貓”故事背后的無知、張會亭老師的關于培訓師的門檻等等，仔細拜讀過后感觸很深，個人作為“半個”培訓師，既有同感又感動悲哀，既想說點什么，又感到有苦難言，對于培訓師，到底憑什么去培訓別人。
　　一、 培訓業內現狀淺析
　　在中國，浮躁、一窩風、跟風等等都是文化的根源和遺傳所導致的，作為智力密集型的咨詢與培訓業，自然地引發了一窩風，李鬼與李逵并存，雜亂無序，惡性競爭，損害了整個行業的發展。如果非要對這個群體進行細分，大概由以下幾種人群組成：一是出自媒體、記者、主持人行業的，由于長期在市場一線，擁有廣泛的接觸和見識，具有敏銳的洞察與思考；二是來自“海龜”，在國外接觸了較新的理念和模式，認為可以指導企業實際，在國內傳播“新”的理念與方法；三是一批從國內知名企業或國外大公司出來的，認為掌握了先進的管理理念和市場運作，可以模仿創新運用，可以講解和傳授；四是來自高校和研究機構的教師，將研究成果、理論與實際有限結合起來；五是大量的散布在社會各個階層的個體和非專業策劃與培訓人員。在這些專業培訓師群體中，有管理規范的西洋派，理論基礎扎實的學院派，善于打知名度的飛天派，與之相對應的是用常規方法踏實作戰的落地派，還有正合奇勝的實戰革命派，真是百花齊放，百舸爭流，繁榮昌盛。
　　對于目前的培訓行業，有影響力的群體由三個部分組成，一是來自臺灣和日本方面的；二是來自知名院校的；三是來自咨詢和培訓公司的。但是，在行業內，目前是魚龍混雜、什么人都想朝里面擠，有些人認為只要是高學歷就可以出去講課，有些人認為只要是工作時間長就可以出去做培訓師，有些人認為只要善于忽悠，就可以去講課，因此，引發了業內的危機，如造假瘋狂，主要表現為：在學歷上非要弄個碩士博士，如筆者曾關注某位業內專家，學歷一年內三級跳，從大專到清華的碩士；在服務客戶方面包裝，沒有服務過的客戶非要和其建立聯系，如某專家對香煙營銷缺乏了解，根本就沒同北京卷煙廠有過接觸，但在服務客戶的名單上確非常顯目；在職業經歷方面夸大，如主管變經理、經理變總監，總監變老板，普調一級或連升三級；在稱號與稱謂方面包裝，如“十大培訓專家”、“ 十優培訓師”等，如果真實第三方機構評選出來的也倒罷，但許多是個人的自我評選；在內容方面缺乏創新與思考，有些培訓師正式講授有自己真東西的不多，大多是拿來主義，更不用說前期認真、專業、負責、細致的調研。
　　二、 從客戶的角度分析
　　對于客戶，邀請培訓師和專家上課更多的是為了能夠提升員工的素質和執行力，改變員工的理念與創新，從目前培訓市場的需求來分析，除了認證培訓以外，其他的培訓主要為內訓和公開課，或者是沙盤和拓展，一方面，企業對員工的培訓期望值太大，認為一兩次培訓就能夠產生當期效應，另一方面，培訓師個人總認為自己所講的一切對員工都是新的，因而導致的局面是對于大多數企業，不會請同一培訓師上兩次以上的課，大多數培訓師，也不敢去給同一企業連續講課�？蛻粞�請培訓師，第一感覺都是培訓師的“來頭”，因此，激發了培訓師的自我包裝，對于培訓師個人的自我營銷和包裝本無可厚非，但過份的忽悠和過渡的包裝卻使得培訓師一味追求自我的“快速成長”。
　　三、 培訓師的五項修煉
　　對于培訓，個人認為其效果主要體現在兩個方面，一是現場效果，一是后續效果，相應的在培訓的過程中，語言藝術和思路方法都同等重要，如有些人很強調故事、有些強調案例，有些強調思維與思路等等。對于培訓師的自我修煉，應該體現在以下五個方面：
　　一是自我定位。目前業界有些大師什么都講，什么都趕講，從管理到生產、從營銷到人力資源、從個人的自我發展到erp等等，其實個人的自我定位很重要，如可以是圍繞行業的研究，專門定位在快速消費品或房產領域；可以是專門定位為市場營銷或人力資源管理領域；可以定位為專職講師或兼職講師，因為只有專才能成就自我的發展與成長。
　　二是自我提升。作為培訓師，需要與時與市俱進，找準一個結合點和切入點，如張會亭將主持與培訓聯系在一塊；如筆者從企業出來然后進高校，將理論與實際聯系在一塊，將咨詢與培訓聯系在一塊。培訓師的自我提升需要不斷的學習，需要研究，記得筆者曾為一大型企業推薦培訓師，推薦了一知名專家，對方拒絕了，原因是近幾年來對方只顧出去講課，沒有研究，沒有形成自己的特色與知識體系。因此，作為培訓師或咨詢師，授何業？解何惑？需要有針對性的自我學習，創新學習方法與途徑。
　　三是過程調研。培訓也需要調查分析，加強對過程的調研，許多培訓師在操作過程中都忽視這個環節，只顧培訓，忽視調研，如內訓前期要看看和了解受眾的情形，要有針對性地針對問題進行培訓；如培訓中間要動態調整，如果發現受眾有不滿或有情緒，要立即調整思路與方式；培訓結束后仍然要調查分析，看看總體的反饋效果如何，只有這樣不斷的調整，才能得到不斷的提升。
　　四是憂患意識。隨著網絡的不斷發展，信息對稱的程度越來越高，企業員工素質也不斷提升，知識的更新與淘汰速度非�？�，如果缺乏憂患意識，是不能適應市場發展的，作為培訓師，同樣需要利用swot對自我分析，需要用五力模型對來自競爭的壓力分析等等，不要做溫水中的青蛙，“生于憂患，死于安樂”。
　　五是差異創造優勢。如果你以理論和方法見長，那就盡可能提供一些新理論、新視角、新觀點、概念與方法，糾正學員錯誤的概念認識；如果你以語言的魅力見長，那就盡可能在語言的藝術方面去組織；如果你以經驗見長，那就盡可能去深度剖析案例。通過差異化去塑造優勢，打造個人的核心競爭力。
　　正如有些培訓專家說言：面對成年學習者，任務既不是“教”別人學，也不是“迫使”學員學習，而是為他們的學習“創造條件”，你的“滿腹經綸”不是用來炫耀的，也不是為了控制“課堂紀律”的，更非“鎮壓”學員的武器，而是用以幫助學員學習，促進學員個人進步的。因此，作為培訓師，個人的自率與規范非常重要，如果去提升您的競爭力？如何去為更多的人創造機會？如何去促進他人的學習和進行知識的普及？希望業內多多整合與交流，愿我們的培訓行業朝更加良性的方向發展，用知識改變命運，用知識創造價值，通過培訓改變思路與觀念，提升效率與效能，愿培訓與企業共成長。

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