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大班語言教案:繞口令教學打醋買布教案及教學反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編收集整理的大班語言教案:繞口令教學打醋買布教案及教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內容。
2、練習發準易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實物道具:醋、布。
3、字卡:顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。
活動過程:
一、游戲“百家姓”。
1、老師問:“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答:“喂喂喂!我姓×。
2、老師說:“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答:“喂喂喂!姓張的在這里!
。ㄓ螒蛑,幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”,學習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡,幼兒跟念“有位爺爺他姓顧!
3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會買些什么呢?
(表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話,)
4、(出示實物道具:醋、布)師:看!顧爺爺到底買了什么?練習發準易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習,并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
三、猜想活動:老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并朗誦第四句。
3、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
四、辯論活動:你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句,以此宣布最后的結果。
1、師:飛了鷹,跑了兔,顧爺爺什么也沒有抓到,反而還發生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作,引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”
六、小結“什么叫繞口令?”
1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準確。
2、師:現在請小朋友做評委,老師先來念一遍,如果你覺得老師念得還不錯,就給點掌聲好不好?(好)
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)
3、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
5、競爭活動“我是繞口令大王!惫膭钣變鹤约簡为毨收b這首繞口令,對自己要充滿自信。
。ㄑ由旎顒樱簽橛變禾峁┘垙埡筒噬P,引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)
附文:
打醋買布
有位爺爺他姓顧,上街打醋又買布,打了醋、買了布,回頭看見鷹抓兔。
放下醋,擱下布,上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔,打翻醋、醋濕布。
教學反思:
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度,但在反復練習,越念越快的過程中,可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音,其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此,我運用幼兒用書,在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點,掌握動詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上,我又運用小撥浪鼓敲擊節奏,并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中,進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確,還要加強發音練習,在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
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