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      1. 教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感

        時間:2022-12-31 16:37:29 人生感悟 我要投稿

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感

          認真讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?下面是小編幫大家整理的教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感,希望能夠幫助到大家。

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感1

          最近幾天我閱讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,讓我深深感受到“肖川博士文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味,在輕靈與明快之間閃耀著思想火花。”他以思接千載、視通萬里的視界,睿智的語言,給我上了一堂關于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課,發(fā)人深省,令人受益。很欣賞書中這樣一句話:“生活中有許多不如意甚至不合理的,也許我們個人的力量無法改變,但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說,一個人心中有什么,他看到的就是什么!边@也讓我重新審視起了教師這個職業(yè)。

          教師是一個特殊的職業(yè),我們隨時都會被學生、家長“打攪”,隨著時間的流逝,像我這樣一個任教十八年的老師,也已經開始對教師這個職業(yè)產生了倦怠。反思肖川教授書中提出的:對教師而言,要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),就是“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”,用積極的心態(tài)來看待世界。擁有樂觀的心態(tài)的人,不會將精力浪費在對付情緒的起伏上。幸福是一種感受,敞開心靈去感受,幸福無處不在。

          回想那一個夏天的中午,火辣辣的.太陽無情地炙烤著大地,由于安海的交通如此地擁擠,你也只能乖乖的多享受點“日光浴”。也正是這樣,才讓我更清楚地看到了那一個燦爛的微笑,這對他們來說也是所謂的幸福吧!一群疏通管道的工作人員,我不知道他們在這樣的烈日下已經工作了多長時間,當我經過他們的身邊時,他們剛好完成了任務,只見一位工作人員高高舉起了他的一只手,向對面離他有一段距離的另一位工作人員打出勝利的手勢,那會心、樸實的笑容讓人至今無法忘懷。

          其實,在我們的身邊不也是有幸福圍繞嗎?一個成績落后的學生在你的指導下進步了;一個違紀的學生在你的教導下改正了;由于你的點撥,使學生想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于你的幫助,使學生變得積極進取了;由于你的輔導,使學生在各種比賽中取得了好成績;課堂上精彩的發(fā)言;操場上那一聲聲“老師好”,……當你走在大街上或坐在公共汽車里被不知名的家長喊著教師好時,畢業(yè)多年后學生打來的電話,生病時學生悄悄放在辦公桌上的一盒金嗓子;拔河比賽勝利時與學生共同慶祝比賽的勝利……原來幸福無處不在。

          雖然我們不能選擇我們的學生,但我們可以改變自己的心態(tài)。相信只要我們擁有陽光般的心態(tài),我們的心靈每天就都會開出一朵花,就會少些煩惱多些快樂,愛上自己的職業(yè),芬芳著自己也芬芳著學生……

          讓我們擁有陽光般心態(tài),做一個幸福的老師。

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感2

          寒假期間,有幸拜讀了北師大肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,并上網聆聽了肖教授有關教師的幸福人生等方面的視頻講座,感受頗深。

          幸福是我們工作和生活中的體驗和追求,教師的幸福是教育過程中的愉悅的美好的情感體驗。學生是教師的幸福源,當學生在難題解決時,當“后進生”學習明顯進入狀態(tài)時,當?shù)湍昙墝W生的良好習慣養(yǎng)成時,當學生把自己當成“大人”時,當學生的素質得到全面發(fā)展時,我們教師都會有一種發(fā)自內心的愉悅的情感體驗,這就是教師的幸福。

          肖教授總結幸福人生的四個有:心中有盼頭。即有目標、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師要善于激發(fā)學生學習和生活的樂趣,喚起學生對于美好未來的憧憬,讓學生帶著美好的期待、美好的渴望成長。手中有事做。有事做意味著你還是一個有用的人,是一個愛崗敬業(yè)奮發(fā)有為的人。身邊有親友。人人都希望得到他人的認可和欣賞,這是所有人一個共同的需要。家庭有積蓄。一定的積蓄是我們安心生活和工作的保障,能夠使我們淡泊名利。

          教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福體現(xiàn)在游刃有余的教育教學中,體現(xiàn)在課堂上融洽的教與學的互動中,體現(xiàn)在單位同事的互助互學中,體現(xiàn)在天下桃李的溫馨問候中,體現(xiàn)在與家長的良好溝通中……

          只有教師是幸福的,才能創(chuàng)造出幸福的`課堂,教出幸福的學生!靶腋=充實(精神上有成就,物質上寬裕)+閑適(沒有過強的外在壓力,沒有內在的緊張)”。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸,教師的心態(tài)應該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。我們只有擁有這樣的心態(tài),才能做一個幸福的教師。

          教師應該學會關愛每一名學生,成為學生心中的太陽。作為一線教師,要善于利用各種機會,如休息時間、課堂教學、班會、主題教育等活動,多關注那些近來表現(xiàn)不佳的學生。尤其是一些后進生、調皮生、孤獨生、單親家庭的學生等,往往都有著不幸的和不愉快生活經歷,更渴望得到別人的關注。因此,教師應該利用一切時間和機會,讓他們感受教師和同學們的關愛,使他們都能幸福快樂地學習和生活。一個幸?鞓返慕處,才會有一群幸?鞓返膶W生。

          快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡單就是享受;優(yōu)秀是一種習慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。“生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑,你對它哭,它就對你哭!弊屛覀兪冀K以陽光的心態(tài)、感恩的心情投入工作、感受激情,我們的人生才能充滿陽光和幸福。

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感3

          教書育人是幸福的嗎?我想對于大部分和我一樣的老師來說,與孩子心心相通、看到孩子的成長與進步的那一刻應該能夠感受到教育的幸福。經常聽到老師說,能夠靜心教學是多么幸福的一件事。喜歡孩子的老師也應該是喜歡自己的職業(yè)的。但是也經常聽更多一線老師們說:沒有幸福的感覺,精神壓力大,體力腦力上都太累了。

          這是中國教育的現(xiàn)狀。經濟發(fā)展的制約、社會公德的取向、教學條件的限制、來自各級的壓力不是靠我們自我控制就能夠解決的。讀了肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》,使我深受感觸。知道了所謂幸福,首先是內心的平和舒暢,自主地面對生活,而一切健全的追求都是對于幸福的追求。當我們被社會以圣人的標準要求,而又以挑剔的眼光評價時,拿著微薄的薪水,感覺用掛在嘴邊的'職業(yè)幸福來形容自己的老師一定是非常高尚的人。我認為對于我們大多數(shù)人來說,更多的是要善于捕捉平時點滴幸福的感覺并及時放大遷移,凈化自己的心靈,將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達我們接觸到的每個家庭、每個孩子。

          也想起自己曾經感受過的幸福:扶起跌倒的孩子,聽他們真心而羞澀地說“謝謝老師”;陪運動場上的孩子一起奔跑加油,攜手歡呼來之不易的勝利;接受他們輕如鵝毛卻深情無邪的禮物;讀孩子的日記,陪他們單純看世事,或者為他們保守小秘密……大概因為我是語文老師,更多的幸福感來自與孩子們相通的語言文字中。其實分享一個人的感情是最幸福的一件事,而作為班主任,大班額、多雜事,沒有足夠時間去細心問候每個孩子。于是只有從他們的字里行間查閱,那里有他們生動真實的另一面。在那里我發(fā)現(xiàn)了他們的喜悅更發(fā)現(xiàn)了他們的悲傷,小賢說她爺爺為了去給她買糖人,擠了很長時間的公交車,晚上回家腦血管爆了,她很想念爺爺,希望不吃糖人讓爺爺醒來……小宇是個上課經常走神的孩子,寫作文時寫到了自己想要變成小磊——雖然學習不好但是至少不會被人欺負,還有要為媽媽變成一棵搖錢樹,那樣媽媽就不會那么辛苦了……看著學生,我常想到自己的孩子,現(xiàn)在的孩子雖然得到較多的物質關愛,但是家長普遍忙于工作,情感上他們是非常孤獨的。我們需要多給他們一些指導和陪伴,我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。

          上善若水,天道酬勤。讓我們把名利看淡些,走近孩子,走進“座中多英豪”的生命化教育,幸福感就與專業(yè)成長融為一體了。敞開心靈去感受,幸福應該是無處不在的。

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感4

          近期我讀了北京師范大學教授、博士生導師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書。書中的內容簡約但卻精辟,使我經歷了一次思想的洗禮;書中的觀點通俗而又深刻,讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載、視通萬里的視界,睿智的語言,給我上了關于教育學習、專業(yè)成長、人生幸福的一堂課,發(fā)我深省,令我受益匪淺。

          通過這本書,讓我的看法徹底改變了。我明白了一個道理:教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長,這二者呈正比關系。近幾年來,一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學生的壓力,也替老師分憂”,可我們感到不僅沒有減負、減壓,反而壓力與負擔是與日俱增,是我們真的已經不合時宜了嗎?讀了此書后才明白,原來在人們即使擁有了金錢、愛情、知識、領導力等等,也不能感覺到生活的100%圓滿,那么什么才是最重要的呢?是我們對待工作的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的,我們才會感到生活達到了圓滿,我們才會走上幸福的人生之路。何謂積極的心態(tài)?就是接受現(xiàn)實,悅納自我,心存感激,追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài),才有進取的人生態(tài)度,也才能跨出邁入幸福生活的第一步。

          不錯,“心中有盼頭,手中有事做”,才是幸福的。來吧,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福:在課堂中我們會得到幸福。因為只有在教學中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值,自己的教育智慧被發(fā)揮,教學研究的`能力被提高,這樣才會有成功之感。另外每天再給自己留一點時間閱讀,與偉人、名人對話,提升自己的才華,錘煉教育的智慧,在閱讀中尋找無窮的幸福。這時的我們才會真正感到幸福。學生中我們會尋找幸福。雖然孩子們淘氣貪玩,反復叮嚀的話兒不聽,糾正幾遍的錯誤,接連又犯;桌椅擺放歪了,作業(yè)又忘了寫了……但我知道,這就是孩子,孩子怎能不犯錯?孩子各有差異,怎能整齊劃一?我會悄悄地告訴自己:少一點挑剔,多一些理解;少一點批評,多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長,讓我們在自己的寬容中幸福。

          掩卷而思,有時我們確實無法看清自己工作和生活之間的關系,常常以為“工作就是為了生活”,卻忽略了“工作就是生活”。既然我們選擇了這份工作,既然我們抓到了這樣一副牌,與其抱怨這副牌怎么如此之差,不如就打好我們這副牌。也許在不斷動腦出牌成長的過程中,我們會收獲另外一種幸福。

        教師幸福人生與專業(yè)成長讀后感5

          什么是幸福人生?什么是專業(yè)成長?我從來沒有把它們和我的職業(yè)聯(lián)系在一起思考過。不知不覺已經工作3年了,從剛來時的稚嫩和懵懂,但滿腔熱情,到現(xiàn)在成熟和自信,但激情卻在逐漸消退,我開始懷疑自己是否已經進入職業(yè)倦怠期,那種工作的滿足感和個人價值的體現(xiàn),似乎越來越淡,越來越匱乏。教師難道真的只是一個社會角色,是一種職業(yè)一份工作而已嗎?

          后來看了學校給我們每位老師訂的一本書《教師的幸福人生與專業(yè)成長》以后,我有了新的感悟。正如書中所說,教師是一種知識轉化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤與人性化的職業(yè)。作為一種社會角色,它肩負著一定的社會責任和歷史使命,而教師的社會責任和歷史使命最樸素的概括就是教書育人。教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展,而同時幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。

          這一點我在沙盤技能隊中深有體會。進入沙盤技能隊快一年了,跟著劉鋒老師征戰(zhàn)過市賽省賽乃至全國賽,也送走了一屆的學生,即將迎來新一屆的學生。我們的沙盤隊能在比賽中屢創(chuàng)佳績,離不開和諧的師生關系。每天的訓練,我們都在一起,分享自己的心得和心情,討論問題的時候可以嚴肅,開玩笑的時候又可以很肆無忌憚,老師既是他們的導師也是朋友。在沙盤隊里,學生們都親切地叫我“峰姐”。我很喜歡這個稱呼,因為我感覺得到他們對我的尊重和喜歡。在此之前,我真的沒有想過,老師和學生的關系可以這么好。在沙盤隊里,我真正感受到了教師的幸福。

          書中這樣一段話,讓我感動不已:“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,有欣賞的地方就會有愛,有愛的地方就會有美,有美的地方就會有自由,有自由的.地方就會有快樂。”一切的快樂源自內心,一切的幸福感也來源于內心,也許在工作忙碌的時候,在學生調皮搗蛋的時候,我偶爾還會有厭煩的感覺,我偶爾還會有一刻的倦怠。但強大的內心會讓我從容很多,因為我要時刻提醒自己用心發(fā)現(xiàn)美的地方。用心感受身邊的幸福。

          記得有位老師這樣說過:“我們不能選擇我們的學生,但是我們可以改變自己的心態(tài)!逼鋵嵅还苁瞧匠V摹捜葜,還是感恩之心,只要你擁有陽光般的心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,將教師視為一種藝術,樂此不疲雖苦猶甜,那么你就能夠擁抱幸福!

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