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大學生暑期家教社會工作實踐報告范文
即將升入大四的我們,面臨著就業與繼續升造的雙向選擇。而作為師范生的我也將在11月份參與實習,試著做一名英語老師。為此,趁著暑假,我找了份家教的工作,對象是小學五年級的一個女孩子。
整個家教持續了二十天,其中有收獲也有挫折。可能這過程自己體會最大的就是現實與理想之間的差距吧。
無可厚非,大學生與在校老師相比,最大的優勢即是可以上門教學。對于家長來說,大學生與其說是輔導老師不如說是孩子的臨時陪伴。家長可能對于學習的效果并不是十分的在意,更上心的反而是孩子是否喜歡這個老師。
話雖如此,但是作為一名家教輔導者,一天家教結束,總結是必不可少的。
一、在講課方面,我需要分清楚什么是重點,不是重點的可以一帶而過,畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽,針對重點拿分的項目要詳細講解,這樣才能讓她在以后的考試中,成績有所提高。如此,才是補課之功效有所發揮了。
二、在講的過程中,我應該盡量耐心點,慢慢的給學生講,畢竟她才五年級,可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣,切記不能煩燥,不能講了一遍她沒聽懂就兇學生,這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中,有犯這種毛病,所以后來我改了很多,盡量讓自己耐心。
三、在習題布置與講解上,我要盡量備備課,一定要挑些有針對性的題目給學生做,不能做了很多題,但是很多都不是重點,那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱,也先強化了基礎才能夠去提高層次。
四、最后就是要和學生處好關系,要讓她把我當朋友,而不是老師,這樣才能夠更好的溝通。
在與孩子的接觸過程中,忽然有種錯覺,可能就是代溝吧。這些90后的孩子生活在最富足的時代,他們張揚、自我。而這種特點與其說是個性,我倒覺得是任性吧。這個小女孩其實是很聰明的,然而成績卻不是很好;據她母親說是因為上課不專心。經過那么多天的相處,我卻認為是懶惰。她聽課時,時常會走神,一副心不在焉的樣子。有時,我心里會感到很惱火:自己的付出與收獲完全不成正比;可是除了耐心別無他法。每當她走神時,我都會提醒她,耐著性子給她講下去。她做題時,喜歡用眼鏡觀察,而懶于動手。聽課時,也常常處于夢游狀態,從未做筆記。這正是她學習懶惰的體現。我清楚地知道:懶漢在學習上是絕對吃不開的。于是,我三番五次地告誡她,只有認真學習才能成績提高。其實受挫最大的是她的不懂裝懂。明明講過的內容,過了兩天,檢驗復習的時候,我把那幾道習題拿出來,讓她去做。結果,她幾乎是全軍覆沒。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后,我不斷地反思:是自己的原因,還是她的原因?不管怎樣,有一點很清楚:那幾道習題,他根本沒聽懂。答案在于她的懶惰思想使他遇到稍難的題目就會放棄,不懂也懶于發問,因為她懶得鉆研。面對這樣的學生,我才第一次深深體會到了做老師的難處,也第一次捫心自問我適合做老師么?會做一個好老師么?
其次,這次家教,也讓我從英語的角度,從師范專業的角度重新審視了教學。
從事教學工作一定要備課。雖說以我目前的知識水平,教教小學生是綽綽有余;但我還是找齊了教材和資料筆記等專心背課,力求做到知識上準確無誤。除此以外,我發現現在的孩子學的東西太難了,雖然事前早有準備,F在的課本是將我們那一代的初中課本壓縮而來的,怪不得現在的小學生會覺得英語很難。
另外,我發現現在的英語教學雖然比我們那時的要完善,但教師的水平還是很有局限性。音標,我們那時的老師并沒有教,只是教我們讀讀單詞。幸而我有個好舅舅,他是英語老師。是他反復著教著我音標,當同齡的孩童都已學會單詞時,我的啟蒙老師還在反復著教著我這英語的第一步。至今,我都深深感謝著我的這位老師,F在的教育雖然已吸取我們那時的錯誤經驗,但是教師本身的素質并沒有想象中的那么高。有幾個音標是錯的,這孩子孩子反復著,當我試圖改正的時候,顯然她和她的母親并不相信我。是啊,我畢竟只是個學生,她們憑什么相信我呢。此時的我,真的發現自己技窮了;我更害怕這樣的老師會誤導多少學生。
與學生的相處過程中,在學校的教育心理學這門課程那個也幫了我不少。這個女孩子的學習成績處于中下游,容易產生自卑心理,所以平時要多加鼓勵,讓她能重拾自信心,相信自己也是能學好的。鼓勵對于這個階段的孩子來說真的好似“萬精油”。
一日為師,終身為父。雖然我不敢以師傅自居,但真的希望能幫助這個小女孩做些什么。而這些將是我在踏入社會后需永遠銘記的,patience,tolerance,care,responsibility,friendliness。耐心,寬容,關心,責任,友善。我想,這應該是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實……
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