小學(xué)五年級日記格式
小學(xué)五年級日記格式一：
上午星期二，我們在語文老師的帶領(lǐng)下，來到了后操場。落座以后，精彩的節(jié)目便開始了，隨著主持人婉轉(zhuǎn)的聲音，節(jié)目便開始了。首先是由“爭當(dāng)好主持比賽”的同學(xué)表演的詩朗誦，小主持人們朗誦的氣勢磅礴，有板有眼，我們也聽得如癡如醉，身臨其境。我幻想我就是那首詩中茁長成長的小樹，我幻想 我就是緊抱著花草樹木的根的泥土。朗誦結(jié)束了，觀眾們一個(gè)個(gè)拍手叫好。
第二個(gè)節(jié)目：舞蹈表演，同學(xué)們表演的是“童年”這首歌的舞蹈表演者，跳的熱火朝天，我們也目不轉(zhuǎn)睛地觀看，表演的真好呀!每個(gè)表演都像一個(gè)個(gè)小精靈一樣，自由自在地舞蹈著，跳躍著。
接下來又到了小品：課堂鬧劇。一位老師要求學(xué)生們背誦陸游的“臥春”。有一位同學(xué)背誦如下：我蠢，俺沒有文化，俺是頭蠢驢……要問我是誰，一頭大蠢驢。“全場的觀眾哈哈大笑起來，這簡直是侮辱了路游的詩，我這懷疑這首詩是不是路游寫出來罵人的，這也太巧了吧!好了，廢話不多說，我們一起來看一看這位同學(xué)，都說他是出了名的`鼓王，現(xiàn)在我們就來看一看，這位同學(xué)的表演，“嗶哩啪啦，比例帕啦”全場觀眾都被這震耳欲聾的鼓聲，和這位小鼓手吸引了。我面前的張錦陽跳起了霹靂舞，頓時(shí)，全場大笑，張錦陽含羞的坐了下來。“太好了”有人叫道，鼓聲停止了，但我們依然沉浸在這鼓聲里。
602班的同學(xué)，是不是等急了?那么接下來，就來看看咱班同學(xué)們跳起的健美操吧!隨著音樂，臺(tái)上的同學(xué)們跳了起來，那優(yōu)美的舞姿，那熟練的步伐，這不愧是我們班的才女周藝指揮出來的。有一個(gè)場景令我難忘，那些同學(xué)們排成一個(gè)圓形將周一舉起來。表演完畢，同學(xué)們的臉上，充滿了歡笑。
我覺得，這個(gè)活動(dòng)非常有意義，它不但豐富了我們的知識(shí)，也開闊了我們的視野。元旦節(jié)，一個(gè)難忘的節(jié)日，在這里，讓我中心的對大家說一句：元旦快樂!
小學(xué)五年級日記格式二：
今天，老師突發(fā)奇想。讓我們做一回沒有手臂的“殘疾人”。先讓我們不用手將外套脫下來，我們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。沒等老師說完，就開始脫了。有的用牙咬;有的甩著肩，可費(fèi)了九牛二虎之力，還是不能將衣服脫下。最后，在同學(xué)的幫助下才勉強(qiáng)脫下來。
脫完了外套，老師又讓我們不用手寫：媽媽我想要有一雙手臂這幾個(gè)字。想用腳夾筆寫，又怕同學(xué)嘲笑，就用嘴咬著筆寫。
可真難寫呀!我使出了吃奶的勁兒，才寫出了那幾個(gè)字�？茨墙惺裁醋盅�!一豎，豎到了新疆，一橫，又橫去了天上。不堪忍睹。
啊，沒有手的殘疾人的生活是多么困難呀!這樣一點(diǎn)小事，都要做地筋疲力盡。如果我真的是個(gè)殘疾人那……我簡直不敢想像!
但有些人卻認(rèn)為殘疾人是沒用的廢物，去排斥、冷落、嘲笑他們。我想著這些，我又想到了《生命制高點(diǎn)》中一篇真實(shí)的故事：
1995年6月，“心靈之聲”藝術(shù)團(tuán)去山安運(yùn)城演出。演出間隙，副團(tuán)長穆建興與上肢殘疾演員曹瑞川，為一位聾啞姑娘過生日。曹瑞川因?yàn)闆]有手臂，所以得把腳放在桌子上，用腳夾著筷子吃。
但沒吃一會(huì)，老板就氣沖沖地走了過來，他們還沒反應(yīng)過來是怎么回事。老板就破口大罵。他們只能無奈的離去。
這天，他們飯沒吃好，生日就更加不用說了。
看了這篇文章，我既同情，又憤怒，心中像打翻了五味瓶似的不是滋味。
殘疾并不是他們的錯(cuò)，命運(yùn)已經(jīng)給他們太多不公，為什么人們還要這樣對他們?
殘疾人也是人，不是廢物。我們要把關(guān)愛殘疾人當(dāng)成一件大事，雖然我們還是小學(xué)生，但也能為他們做力所能及的事!
讓我們用愛，去關(guān)心，去幫助殘疾人，讓他們的生活和我們一樣，充滿陽光、快樂與希望!
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