小學國培研修日志(通用6篇)
在平日的學習、工作和生活里,日志記錄生活點滴,何不趁現在趕緊寫一篇日志。相信許多人會覺得日志很難寫吧?以下是小編收集整理的小學國培研修日志(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學國培研修日志1
3個月的國培學習很快就結束了,聆聽了專家學者們的教育新理念,學習了不少優秀教師的課堂教學設計,同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多,也認識到了自己教學底蘊的不足,可以說這次國培對我一個從教28年的一線教師來說:意義效果影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業化發展之路。
下面談談收獲:
1、教師要尊重、關心、信任學生。
尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩定,持續的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂,在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力和合作學習的能力。
自學能力對小學生來講不是不可擁有的能力,但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理,因此,我在數學教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙,樹立自信心,在學生數學知識取得點滴成績時予以表揚,讓他們覺得自己能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰性,就會積極主動進行學習。
真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發,相互點撥的基礎上發表自己的見解,每個人都能與大家分享思維成果,分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開教師課前的精心設計,活動前的合理安排與適當的引導。這樣,才有利于創設良好的學習氛圍,調動學生的積極性。
4、加強學習,改進教法自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求教師多聽取學生和同事的各種意見。積極學習,遠離傳統教學方法,把先進的教學模式引入課堂。
多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新教學理念向我們提出了新的課題,傳統教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過網上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過國培我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的.新要求。
讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習數學知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。通過努力,我根據數學學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務,積極參與交流活動、提升自己的教學能力。通過國培學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過學習我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
小學國培研修日志2
吳教授引用張志公先生的話開啟話題,語文教學急需改進。要從三個方面著手進行研究。一研究當前我們國家的國情,二是要研究傳統,三是要研究外國。對于傳統的和外國的經驗都應該進行認真冷靜科學的研究,取其應所取,棄其所當棄。
一、國外語文課程形態課程形態。
國內語文教材是文選式的結構,語文教學是以閱讀為核心的課程形態。其他國家幾乎沒有采取這種形態。應該重構語文課程形態,改變講讀課文為核心的語文課程形態,構建聽說讀寫綜合兼顧的課程形態。
二、國外語文教材。
(一)語言閱讀分編型;聽說讀寫綜合型;板塊組合式(日本最典型)。
1、語言課和文學課分科進行。(俄羅斯)《俄語》教材,除了講語文語法等基本知識,還要承擔寫作方法、閱讀方法的教法,還包括寫作教學�!段膶W》教材,從小學四年級開始有設立。如,第一單元:我們的名字是十月兒童(11篇)。第二單元:和睦的家庭……一年共有201篇文章。五年級的《文學》教材中包括,克雷洛夫傳記1寓言4篇和列夫托爾斯泰的寓言6篇,并對比二者不同的風格。
2、語言表達藝術和閱讀分編的形態(美)。優點::有利于語言目標和文學教育目標的落實。語言教育以語言文字的知識為基礎,以知識的`運用及聽說讀寫能力的發展為目標。很重視知識的系統性和能力訓練的序列化。文學教材的內容也都相對單一,可以是對本國古典文學、外國文學等的閱讀。
(二)綜合性語文教材。集聽說讀寫教材內容為一體的語文教材,這類教材綜合語言教學和閱讀教學的內容,表達編者對各項能力內在聯系的認同。它以課文為主體編寫,圍繞課文安排聽說讀寫練習。閱讀教材是課文的一部分,后面安排大量的有關閱讀表達和語言知識的練習。如,日本光村《國語》。優點:主要表現在進行的語文知識練習和聽說讀寫訓練可以憑借課文預警設計有比較具體的語言環境,激發學生興趣。
小學國培研修日志3
回想此次研修活動,聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究,所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過程!長期以來,在傳統的課程觀念影響下,我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里,從而人為地縮小了學生學習的空間。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時,我們不得不反思現有的課程體系,都說要努力還學生一個自我,但由于傳統教育思想的根深蒂固,在教育教學過程中,“以學生為本”卻難以落到實處。帶著教學實踐中的種種疑問,研修網帶我們走進了培訓課堂。課堂上,專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應,更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中,老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過程中,自己這是收獲很大,感覺自己也成熟了很多,尤其是看待問題的角度變的高了,遠了。
一、國培研修認真學習知識。從國培研修開始,聆聽專家講座,觀摩優秀教師課例,并且堅持做好聽、看筆記,寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網絡視頻,按時提交作業,及時瀏覽學員作業及評論文章,做到積極交流,虛心學習。
二、國培研修改進了教學觀念。通過研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習,更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊,開闊的文化視野,高潮的教育智慧,遠大的教育境界扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,從而增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,因此要給自己身體加油,給自己頭腦充電,博學廣-聞,不斷的`提高自己,充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想,不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。
三、國培研修增強了我教學信心。作為一名數學教師,面對新的教材,面對新的課改,面對新的學生,有時我真的不知何去何從,我憂郁,我困惑,甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺,我漸漸發現了其中的奧妙,通過看視頻,聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材,怎樣設計教學流程,怎樣選擇教學方法,以及不同類型的課,我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺,我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思,使我感悟到了怎樣做好班級管理,怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之,通過研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,我找回了原本屬于我的那份自信。
四、國培研修我懂得了思考與總結。通過學習與實踐,使我清醒地認識到:教無定法,貴在得法。通過研修,也讓我明白了:教學中缺少的并不是經驗,而是及時的反思、總結。也有人說的好,與其寫三年的教案,不如認真寫好一年的反思與總結,我覺得道理也在其中。
五、國培研修使讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業,網上交流,都凝聚著自己及所有老師的教學思想,呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多,辭藻也許不夠華美,但是,那種坦誠的交流,真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花,使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切,都將給我留下了美好的會回憶。
最后感謝國家對教育的巨大投入,使我有機會參加國培研修,我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。
小學國培研修日志4
通過學習小學數學第二學段“統計與概率”的教師國培研修內容,結合自己的實際教學情況,我對這一部分的教學目標和建議有了重新的認識,統計教學是以學生為主體的探索性解決問題的實踐活動,而實踐活動就是“做數學”的具體體現,它在呈現形式上絕不是單純的調查活動,它可以表現為課堂內的經歷探索;也可以表現為課內外相結合;還可以是完全置身于社會這個大環境下的調查活動。它是靈活、開放和形式多樣的。讓學生在解決具體問題的過程中和對數學本身的探索中理解、掌握和應用數學。因此,讓學生動口、動腦、動手正是一種符合兒童天性的學習方式。他們在參與活動的同時,也在經歷著數學過程,也在體驗著數學思想,教師應讓學生全身心地投入“做數學”的過程中,而不是學數學,說數學。
比如在統計教學之后,教師可以組織一次班會活動,目的是增進同學之間的互相了解和交流。首先讓學生們自己選題,希望了解哪些信息:“同學們每天怎么來上學?”;“同學們喜歡讀哪類圖書?”;“同學們的愛好是什么?”;“我們最喜愛的`運動是什么?”;“我們最喜愛的動物是什么?”……然后讓學生們分組去調查收集數據,用表格歸納整理,并且制成統計圖。比如從統計圖中了解到喜歡動物故事的同學最多,根據這個統計結果,班里可以組織一個動物研究會,辦一個動物圖片展覽,還可以把各種圖表制成墻報、手抄報等,整個活動就是一個“做數學”的過程。
知識源于生活,同時又能改善生活。統計教學活動的內容應結合學生的生活經驗,可以說“統計與概率”的教學過程就是學生親近生活的過程。如:一年級下冊的統計教學之后,可以向學生提出要求:這些內容在生活中什么地方可以用到?請你提出一個有關這方面的問題,并用剛剛學過的統計知識來解決你所提出的問題。這樣的問題可以仿照教材中的例子來聯想到自己生活的一些問題,如一個月的天氣變化情況(晴、陰、雨)、全班同學家中電器的擁有情況(冰箱、彩電、洗衣機、空調)、全班同學最喜歡的電視節目、每次考試的分數段等等。又如:二年級下冊的統計教學之后,有條件可以要求每個學生回家參加“種豆“的實踐活動,每天觀察豆的生長情況,并作好記錄。一周后讓同學們把大豆端到學校比一比“誰的大豆長勢最好”,然后根據大豆的生長記錄制成統計圖;并給優勝的學生照相留影,這樣大大增強了學習數學的興趣。同時,同學們深深體會到生活中的許多問題都可以用統計的知識來解決,而且大家在合作的過程中并不感到有什么太大的困難,這樣的問題就比較切合學生的知識水平,比較貼近學生的生活實際。讓學生感受到生活中處處充滿數學,提高了學生學習數學的興趣,培養了解決問題的意識和能力。
總之,在統計和概率的教學中,我們應努力在課堂上給學生提供看、說、想、動的機會,充分發揮學生的自主性,讓課堂煥發出生命的活力,讓學生在玩中學、在樂中悟,體會到生活中處處有數學,數學就在我們身邊,實現數學的應用價值。
小學國培研修日志5
我是一名普通的小學教師,我覺得作為一個好老師,首先要愛孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處�;蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會努力去愛我的學生們。我對有效課堂教學有了科學的定位思考,對如何有效教學形成了獨特的見解。
1、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。在教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在教學中,構建數感的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
2、換角,今年新課程全員培訓又到了,怎樣創新培訓模式,才能使民族地區鄉村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質量地實施新課程筆者總結反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導入新穎�!芭d趣是最好的.老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
雖然在工作中我們取得了一些成績,但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進新課程的意識,小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來,課改與教研是一個永恒不變的主題,下學期,我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧,提高到對實踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時有效地利用數學教師的博客,與同行交流思想,為學生提供服務。
小學國培研修日志6
改變教師教育觀念勢在必行,教師應當運用各種手段,激起學生的學習興趣,以下是本人在教學中的點滴:
一、營造情景,激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中,依據教學內容,借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段,運用音樂、影視、圖片等藝術資料,創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容,而且可以調動學生的情緒,引發學生積極主動探求知識的興趣。意境的創設使學生一下子活躍起來,各抒已見。創設一定的情境,不僅可以激發學生學習興趣,而且可以達到“曲徑通幽”之效。
二、走進生活,激發興趣。
在美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯系起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發,去發現和挖掘學生感興趣的內容,在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點,使學生產生共鳴,以激發學生的興趣。
三、制造疑問,激發興趣。
古語云:“學貴有疑,小疑小進,大疑則大進�!痹O置疑問,是調動學生學習興趣的重要手段,也是啟發式教學的核心。在美術課中,巧妙設置疑問,才能激發學生認識上的沖突,造成強烈的求知欲望,點燃思維的'火花,也才能使學生形成探索的目標,從而推動教學目的與任務的實現。
四、教具演示,激發興趣。
教具的運用,雖然是教學過程中起輔助作用,但設計巧妙,用得恰當,可大大地調動學生學習的興。
五、組織討論,激發興趣。
圍繞某一問題,組織學生討論、爭辯,讓他們各抒已見,互相啟發補充,使問題獲得完美的解決,提高他們的學問積極性,使他們對這一問題產生濃厚的興趣,并萌芽了解決此問題的欲望。
六、運用競賽,激發興趣。
兒童的好奇心自尊心強,愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識,有助于激發學生的興趣,加深學生對基礎知識的理解。
七、采用游戲,激發興趣。
游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理,使注意力不但能持久、穩定,而注意的緊張程度也較高。在美術教學中,把教學內容教學內容滲透在游戲中,使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。
以上幾點,是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信,課堂激趣只有與學生生活緊密聯系,把趣味性與知識性、科學性結合起來,并能恰當運用多種教學手段,美術課必然會活起來,學生學習美術的興趣會更濃。
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