小學研修日志范文語文
在平日的學習、工作和生活里，日志是一個漢語詞匯，讓我們一起認真地寫一篇日志吧。日志怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學研修日志范文語文，希望對大家有所幫助。
小學研修日志語文1
經過這段時間的教師遠程培訓學習，同時也觀看了專家和教師們的視頻講座，他們生動的教學課例，精辟獨到的分析，作為一位連續十年從事語文教學的教師，我對語文教學有了更深的想法，在這就談談我對語文新課改的一些體會：
一、激發學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學中，我注重培養和激發學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。
二、培養學生的求異思維。
新課程下的課堂教學，培養學生掌握學習的方法，經過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統教學中的過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅僅參與進去，并且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。
三、注重課內外結合。
國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。
小學研修日志語文2
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！辈还苣闶墙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生。熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。
一、關愛學生，用“愛”去感化學生
老師在學生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。尤其是在小學階段，面對的是一群活潑可愛的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，使師愛滲透在整個教育過程中，如學生的鞋帶開了，老師彎下腰幫他系好；學生進步了，老師送上一份真誠的鼓勵；看見學生摔倒后，老師伸手幫扶站起；老師撿起學生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無小事，處處暖生心，那么學生定會被溫暖的師愛所感動。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。良好的'師生關系是建立在教學雙方民主平等的基礎上的。
在沒有輩份、沒有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關系以誠相待，互相信任，進行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、了解學生，做學生的知心朋友，培養親和的師生情感，并以自己豐富的知識、風趣幽默的語言、形象生動的比喻展示語文的魅力。語文知識中不乏抽象的、難以理解內容，這樣就會給學生的學習帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定時間、適當的空間和良好的人際交往環境。平等的師生關系，有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習知識、探索問題創造良好的條件和心理環境，學生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索，學習語文也就成了非�？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕�。
二、要具有寬容心，用“真情”感染學生
在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格是教師吸引學生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生和影響學生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學生，實現情感教育，起到“春風化人”的教育效果。
總之，搞好教學工作的關鍵之一，是做學生喜歡的老師，做學生的知心朋友。
小學研修日志語文3
在遠程培訓研修的日子里，觀看老師和專家講座的視頻，那一個個生動的教學課例，讓我們更貼近課堂；專家們精辟的獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要楊棄，哪些地方需要改正。尤其是我平時教學中遇到的困惑得以解決。
困惑一：我們倡導新課程下的新型學習方式，鼓勵學生自主、合作、探究性的學習，但是低段學生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，有的小組是好學生一統“天下”，而學困生則“袖手旁觀”；有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。
對策：
�。�1）在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發揮自己的特長，既快又好地完成任務；或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。
（2）精心選擇合作學習的內容。選擇的內容要考慮學生之間可能會有不同的認識，有不同的發現等，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的。這樣，才能把學生的個體差異變成一種教學資源，學生才會積極參與合作學習，才會收到相互啟發的功效。
�。�3）加強對合作學習的指導。小組合作學習時，教師不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。教師還應考慮學生需要什么，如何去引導他們，從而靈活地組織安排下一個活動。
困惑二：傳統觀念下的課堂環節觀與真實課堂教學的矛盾。以往的教學，考慮環節是否完美，是否緊湊。而真實的教學中以學生的體驗、探索為主，由此產生許多預料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環節觀，做到以學定教，最大限度地滿足學生的學習愿望，讓師生產生積極的交流，產生互動。然而在實際教學中，學生的表現欲強烈，從而往往出現拖堂現象，完不成教學任務，甚至降低課堂效益的現象。
對策：我們嘗試引導學生共同將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其他的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交與老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。
困惑三：教材將“基礎訓練”改為“積累·運用”，它使語文的人文性體現得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導向欠明，這樣讓教師難以準確把握工具性訓練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。
對策：在語文學科中，無論是“人文素質”，還是“工具素質”，都不是獨立于語言文字之外而抽象存在的。我們認為小學是打基礎的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練，字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦，當然更要重視引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。
語文課程標準是每個教師語文教學的指航標，把握目標，準確定位，并將新課標的精神運用于自己的教學實踐，一定會從中感受到領悟新課標真諦所帶來的喜悅。
【小學研修日志范文語文】相關文章：
1.語文研修日志范文
粵公網安備 44010602002712