初中的研修日志范文（通用5篇）
在學習、工作或生活中，大家對各類日志都很熟悉吧，不知不覺中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫一篇日志了。你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中的研修日志范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
初中的研修日志1
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高。
同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。初中物理的課程改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就物理教學工作，談談一點自己的看法：
一、全面了解學生。
教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現的情況，有針對性地進行預設，以確保課堂生成的空間。
二、教師要把提問題的權利還給學生。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。
我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、創(chuàng)設情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。
課程拓展的學習領域為課堂帶來多方面的內容和信息，同時也要求課堂必須具有吸引孩子學習興趣的推動力。只有在課堂創(chuàng)設多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現學習的樂趣。
四、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。
課堂應是學生們親自經歷發(fā)現、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能力的培養(yǎng)都蘊涵在教學之中。
五、讓學生在探究中發(fā)現、創(chuàng)造。
為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。
我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。
初中的研修日志2
根據素質教育的要求，初三思想政治課課程標準突出了對學生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學模式，重視“活動”課的教學，加強了國情國策的教育。通過此次培訓，結合我校課改活動來在初三思想政治新課程教材運用過程中的經歷，談談自己的一點體會。
一、課改中的收獲
1、在課改前，老師都要精心準備教案，歸納知識點，寫的長篇累幅，課堂上使勁向學生灌輸知識點，學生卻不一定領情，老師也累得要命，費力不討好。
新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比較全新的教學理念。只要把課設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們去探討，效率會明顯提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學生放任自流。實踐證明，學生是愿意表現自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、課改后教學內容也發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學生也掌握了一定的教學資源，在上課交流的過程中，激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，挖掘學生發(fā)展的潛能。學生講得精彩的地方，我給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。作為教師，對學生要耐心，要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容。
久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。
3、以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那基本是教師提問題，學生順著教師的思路想一想，學生被動式學習沒有太大改觀。
課改后的小組合作學習方式，充分發(fā)揮小組學習的作用。根據每節(jié)課內容，設計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信的過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
二、遇到的困惑與不足
1、在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學生的控制力，教師角色一時轉換不過來，有時候情不自禁的出現大包大攬的現象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結果，學生學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。
新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體。因此作為我們教師在課堂中應根據學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”。
2、目前以分數為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現重智育輕德育的苗頭，這是非常不好的現象，如何才能做到長效得激發(fā)學生，真正調動學生的積極性，這困惑恐怕一時半會也難以解決。
4、小組合作中長存在這樣的現象，就是“合而不作”、“作而不合”。有些學生要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內合作，什么都不做，另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
初中的研修日志3
1.化學教學設計的基本認識
所謂教學設計，就是運用系統(tǒng)科學的方法，以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學觀念、風格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的規(guī)劃、安排和決策。
教師通過教學設計，將自己對化學課程標準的理解，對具體的教學內容和教學對象的分析等加以整合，做出對教學的整體規(guī)劃、構想和系統(tǒng)設計，形成一種思路，對一系列具體的操作層面的教學事件做出整體安排，形成一個個體現一定教育思想觀念，具有可操作性的教學方案。
2.教學設計的流程
依據學習主體分析，課程標準和教材的分析，進行教學目標和教學內容的設定。
學習者初始能力的分析一般包括三個方面：其一，對已具備的知識和技能的分析。主要是了解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識與技能，這是從事新的學習的基礎。其二，對技能目標的分析。主要是了解學習者是否已經掌握和部分掌握教學目標中要求學習者學會的知識和技能。其三，對學習者所學內容所持態(tài)度的分析。主要是了解學習者對所學內容所持的態(tài)度是否存在偏差和誤解
3.教學策略的選擇：
學習任務和學習活動的設計選擇教學內容后，要為實現教學目標設計相應的核心活動和任務。任何核心學習活動的設計，首先要與學習內容相適應，能夠承載教學內容的核心知識與技能，能夠落實教學目標。
其次要與學生的經驗背景相一致，具有驅動性，能夠吸引學生，使其主動參與。
第三，好的學習活動應當具有可生成性和價值性，學生完成此活動，能夠從中激發(fā)衍生出其他相關的'可研究的問題，使學生有進一步學習的意向。因此，好的學習活動的設計，應該是以一個活動為核心的一組活動，它們之間有密切的聯(lián)系，同時又是為了達到不同的教學目標。
學習活動組織與評價設計課堂教學中，尤其是在探究合作的教學方式的課堂上，學生學習活動的組織設計更是重要。
探究活動是學生個體獨立完成，還是采取小組合作的方式；合作小組是兩人一組，還是四人一組，組內成員如何構成；小組進行完探究活動，如何進行交流活動，是每個小組派代表發(fā)言，還是學生個體自愿發(fā)言；交流活動是一個專題進行完，再進行另一個專題，還是每個小組把所有的內容依次都匯報完；等等。這些問題都需要根據具體情況進行認真設計。
4.教學過程及效果的評價與反思
教學活動實施后，要針對教學過程及效果進行評價與反思活動，這對于教師的成長是非常重要的，對于提高教師的教學設計能力也是非常必要的。教學效果的評價，最關鍵的是要看每一位學生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀等方面是否都有提高和進步。
同時，教師要在教學設計方案中將教學實施的詳細情況進行記錄整理，特別是學生的各種活動和各種觀點，并且對教學設計的各個環(huán)節(jié)進行反思：教學目標的設計是否合理，是否在學生的最近發(fā)展區(qū)內。
教學內容和教學情景的設計是否真正做到了基于學生的經驗，具有基礎性、現實性、現代性；學習任何和學習活動的設計是否具有驅動性，吸引學生參與，是否探查了學生已有的相異知識，了解了學生想要探究的問題；學習活動組織和管理形式的設計是否有效；教與學的材料的設計是否充分、適合等。
5.初中化學新課程教學設計
綜合而言，現代教學設計更加重視學生的發(fā)展需要、學習規(guī)律及心理特點，教學目標要求多元化；教學內容既要注重結構化，突出有意義的聯(lián)系，又要關注學生經驗和社會生活實際；教學過程則倡導以問題和任務為驅動、以自主探究、合作學習為主要形式的建構過程和學習活動；教學評價應與教學過程有機整合，采取促進學生發(fā)展的多樣化評價策略。
初中的研修日志4
通過蘆溪中學繼續(xù)教育培訓、交流，結合自己的教學實踐，收到了比較好的效果，通過這次的研修，我的教育教學理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高。
同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自已。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：閱讀教學不能很好落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師？
如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。
繼續(xù)強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，在這次蘆溪中學繼續(xù)教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，同大家一起在教育教學改革中健康、快樂的成長！。
初中的研修日志5
一、分析學生基本情況，量體裁衣，因材施教。
通過上學期末考試的情況來看,這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。
這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。
二、激發(fā)學生學習興趣，重視教學常規(guī)工作，提高中考成績。
（一）、扎實做好教學常規(guī)工作
1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節(jié)課的教學目標無法完成。
（二）、搞好培優(yōu)轉差工作
對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發(fā)展，為考入重點高中打下了良好的基礎。
在后進生的轉化上，對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發(fā)現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提高了。
（三）、抓好復習備考工作
1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復習。
2、重視“雙基”知識的復習，深挖其內涵和外延。。努力提高復習效率。高效的復習應該是激活學生已存儲的基礎知識,并在此基礎上適當拓展、拔高,鼓勵學生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內容。
3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。
4、養(yǎng)成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養(yǎng)良好的思維品質。
5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯(lián)系與應用。
6、加強實驗這一薄弱環(huán)節(jié)的復習，提高解決綜合實驗題的能力。
7、做好各復習階段的時間分配
�。ㄋ模⒎e極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。
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