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      1. 繼續(xù)教育研修日志

        時(shí)間:2021-08-13 09:22:02 日志 我要投稿

        繼續(xù)教育研修日志(通用5篇)

          在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都接觸過日志吧,寫日志可以提升自己,它會(huì)讓你受益匪淺。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎?下面是小編精心整理的繼續(xù)教育研修日志(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        繼續(xù)教育研修日志(通用5篇)

          繼續(xù)教育研修日志1

          十年改革路漫漫,內(nèi)容方法大變革。

          我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了!老師從講臺(tái)上走下來,蹲下身來看孩子,在評(píng)價(jià)中多了一些賞識(shí)與鼓勵(lì),少了一些諷刺與挖苦,營造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績的牢籠里走出來,更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的成長過程,在課堂上多了一些百家爭鳴,少了一些話語霸權(quán)。不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴,而是循循善誘,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,舉一反三,融會(huì)貫通,點(diǎn)撥學(xué)生,讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無路時(shí),豁然開朗,柳暗花明又一村。

          我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了!既知道“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,閱讀大量書籍,源源不斷地汲取新知識(shí),讓自己的心智更加開豁;又知道“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,知行統(tǒng)一,在實(shí)踐中學(xué)語文!笆熳x深思子自明”的自主學(xué)習(xí)與“青山正補(bǔ)墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

          我們更期待語文課在改革的路上,不要迷失方向,要永遠(yuǎn)不失語文的本色,把“聽說讀寫”的能力培養(yǎng)進(jìn)行到底!

          繼續(xù)教育研修日志2

          通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己:對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中,大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

          我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求,明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

          我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟,所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革,通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒,沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

          我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計(jì)劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。

          總之,教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,教會(huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)大家敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到,其實(shí)教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。

          繼續(xù)教育研修日志3

          語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

          在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的.舞臺(tái)。

          一、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

          中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《故都的秋》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

          二、注重課內(nèi)外結(jié)合。

          美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

          其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《荷塘月色》,我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。

          此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

          今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

          繼續(xù)教育研修日志4

          古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無不旁征博引,特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

          通過培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為。

          課堂上教師的一言一行、一舉一動(dòng),甚至一個(gè)眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想,教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì),起著導(dǎo)向的作用,課堂教學(xué)改革放在首位的不是財(cái),也不是物,而是教育觀念和教學(xué)方法,觀念是統(tǒng)帥,有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在下面幾個(gè)方面更新觀念。

          1、關(guān)于學(xué)生的觀念。

          (1)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。

         。2)學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          (3)學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

         。4)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。

          2、關(guān)于教學(xué)的觀念。

         。1)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         。2)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感,使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          (3)要為學(xué)生提供豐富多采的情境。

         。4)為學(xué)生留有探索與思考的余地。

         。5)提倡合作與交流的課堂氣氛。

          3、關(guān)于教師的觀念。

          (1)教師是課程實(shí)施過程中的決策者。

         。2)教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

          (3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。

         。4)教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。

          我們要在平時(shí)的教學(xué)過程中,要把這些新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的行為。只有這樣我們才能教著今天,想著明天,才能使學(xué)生既長知識(shí)又長智慧。如果我們不從根本上重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、重新認(rèn)識(shí)教師、重新認(rèn)識(shí)教學(xué),我們就不能悟出教學(xué)新理念的真諦,就不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就不能“全班學(xué)生照老師的示范畫唯一的蘋果”的“復(fù)制教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只能是一句口號(hào),“素質(zhì)教育”的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)落不到封閉式的課堂教學(xué)里。

          繼續(xù)教育研修日志5

          我們知道小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在40分鐘時(shí)間中,教師不僅要講解和示范,還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。說實(shí)話每一節(jié)課我都感到在時(shí)間上很緊張。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間,我在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上過于簡單,有時(shí)授課時(shí)三言二語后就直接進(jìn)入新內(nèi)容,帶學(xué)生動(dòng)手操作。由于忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)積極因素,有的學(xué)生根本不知道我在說什么,學(xué)習(xí)積極性都不高,教學(xué)效果就可想而知了。通過反思我認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤,在后來的班級(jí)教學(xué)時(shí),我注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想辦法喚起他們激昂的學(xué)習(xí)熱情,我發(fā)現(xiàn)通過合理的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入到新內(nèi)容,學(xué)生們還是樂于參與教學(xué)的?梢妼(dǎo)入的重要性是不可忽視的。通過提出問題、作品欣賞、展示對(duì)比、游戲入門等不同導(dǎo)入形式,使教學(xué)能更好的開展。我在教學(xué)《美化課程表》一課時(shí),先通過屏幕展示未美好和美化后的課程表,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,比一比、說一說二張課程表中有哪些地方不同?通過對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)他們的好奇心和求知熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為更好的投入到具體的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

          在同一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力各不相同,每個(gè)班級(jí)都有電腦操作的小能手。這些學(xué)生平時(shí)課堂上就比較活躍,自己完成操作以后就炫耀干擾其他同學(xué),曾經(jīng)著實(shí)讓我頭疼,后來想這些學(xué)生用得好完全可以發(fā)揮他的特長,成為教師教學(xué)的小助手。于是我在平時(shí)教學(xué)中注意觀察,找出這些能力較強(qiáng)的學(xué)生,一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了我的壓力,使我能有時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的問題。使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo),保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生間的輔導(dǎo)各有特點(diǎn),也易于交流。利用學(xué)生的小助手作用有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高,所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化。

          在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況,由于經(jīng)驗(yàn)不足往往有時(shí)候不知道如何解決,在教《整理我的文件夾》這節(jié)課中,教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)會(huì)分類管理和移動(dòng)文件的操作,但是在上課過程中個(gè)別操作熟練的學(xué)生,等我還沒講用菜單移動(dòng)文件方法的時(shí)候,他們就已經(jīng)很快地用拖動(dòng)的方法把文件移入文件夾中了,并且還非常得意地告訴大家他的方法。當(dāng)時(shí)我想:如果肯定他們,那么很多學(xué)生就會(huì)用這種方法做,教材上的知識(shí)和技能方法完全變了,我的教學(xué)目標(biāo)就無法完成了,于是我阻止了他們的發(fā)言。課后我覺得對(duì)這個(gè)處理方式很不滿意,一定程度上影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在和同行信息技術(shù)教交流時(shí),他們對(duì)我的問題給出了很多的建議,其中一條讓學(xué)生說他們的做法,正確的要予以肯定,然后再說告訴他們老師這里有新的方法,對(duì)于新的方法,學(xué)生都很感興趣,因此本課不僅超出我預(yù)設(shè)的目標(biāo),還保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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