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      2. 我的國培初中語文研修日志

        時間:2024-09-04 00:15:11 日志 我要投稿
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        我的國培初中語文研修日志

          “國培計劃”是“中小學教師國家級培訓計劃”的簡稱,由教育部、財政部于2010年全面實施,“國陪計劃”的實施對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革,提高教育質量具有重要意義。

        我的國培初中語文研修日志

          我的國培初中語文研修日志

          時間過得真快,眼看國培學習即將結束,回顧走過的歷程,我覺得自己要學的太多,但遺憾的是培訓學習時間太短,不免有些遺憾。這次培訓,能與各位專家、教育同仁,一起學習、探討、交流,我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學習時間里,我認真聆聽了專家們的精彩講座,并積極參與了網上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專家交流)等活動,從中受益匪淺,感受頗深。通過和班級學員交流,大家獲得許多共識,現將國培研修學習總結如下:

          一、提高教育思想,更新教育觀念

          在為期將近兩個月的培訓學習里,讓我的教育思想得到了提升,真是“一訓”驚醒夢中人,我深深地發現教育是需要遠見卓識的。這次培訓,各位專家的精彩講座,闡述了他(她)們對中學語文教學的獨特見解,和對新課程的各種看法,并對中學語文教學思想、方法進行了探討,向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

          二、充實理論學習,不斷應用實踐

          作為一名中學語文骨干教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中,我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流,用新的教學理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

          三、打破教學常規,創新教學藝術

          以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑒的方法、經驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統,保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

          第一,教學需要創新。教學是一種技術,更是一種藝術,在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內容設計,教學評價等,做到有效的創新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創新意識,學生的興趣也會更濃厚。

          第二,教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備,理清教學脈絡。

          第三,教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味,難于理解的教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活,學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益于教學。

          第四,教學要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們的語文教學,如果墨守成規,采用傳統教學模式,我想講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學,都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學,主題教學,自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。

          四、公平、公正、平等對待每一位學生

          俗話說“樹怕傷根,人怕傷心”,自尊心是學生成長的精神支柱,是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害,就會不同程度的感到他人對自己的否定,從而產生消極情緒,喪失前進的勇氣和熱情,甚至形成可怕的變態心理。因此,在日常教育教學中,教師應注意與學生平等對話,動之以情,曉之以理,盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時,他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時,一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立,并開始為提升教學質量發揮作用了。

          五、賞識每一位學生,和學生進行最有效的溝通

          循循善誘、提出充分的道理,是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁,以理服人,就是說教師要用道理去啟迪學生,讓學生從內心接受老師的思想與觀念,從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通,做問題學生的思想工作時,教師應該摒棄自己的“特權”,不施壓高壓政策。要力求以理服人,采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法,讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣,學生才能將感悟轉化為自覺的行動,改正錯誤,奮發向上;這樣,原本健康、正常的師生關系才不會被破壞,甚至還會得以發展。

          六、不斷給自己充電,提升專業水平,爭做專業型教師

          培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰,便也敢于創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在初中語文的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。

          七、以課例研究為載體,促進教師專業化成長

          課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

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          八、靈活運用多種方式評價學生,提高評價學生的藝術性

          評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有,無處不有,考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總評是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價,才能給學生注入積極的動力,使他們力求進步,這樣就會全面增進師生關系。

          總之,通過了這次的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓,很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我的信念。正如正如清華大學的副校長所說---走向名師,我們一直在路上。

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