教師教學(xué)日志(匯編15篇)
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都知道日志吧，這也意味著，又要開始寫日志了。日志的類型多樣，你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)日志，歡迎大家分享。
教師教學(xué)日志1
“高效課堂”的大背景任務(wù)驅(qū)動著“有效教學(xué)課堂”，成為當(dāng)今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設(shè)計是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應(yīng)是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問題，現(xiàn)作以簡單探討。
一、作業(yè)設(shè)計的合理性是有效性的前提
作業(yè)設(shè)計要具有合理性，否則，那有效性更無從談起。作業(yè)設(shè)計的合理性，從本意上說，要切實可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng)，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達成有效性，從以下幾方面闡述。
1.目標(biāo)上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)，要與新課程接軌，如新課標(biāo)上規(guī)定：“強調(diào)識字和寫字，小學(xué)語文課堂每天安排10分鐘練字。”我們的作業(yè)設(shè)置就要朝這個方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導(dǎo)致學(xué)生寫字不工整，從而與新課標(biāo)精神相違背。與教學(xué)目標(biāo)接壤，要貫穿本課時教參需要掌握的知識技能點。如《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計：a. 抄寫本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b.抄寫課本后《詞語表》該課詞語2遍。c.抄寫描寫天都峰險要的句子。這樣看似簡單而俗套的作業(yè)，相反卻夯實了雙基，字、詞、句方面均有練習(xí)，達到了教學(xué)目標(biāo)，又符合“大語文觀”學(xué)習(xí)。課標(biāo)上，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)語文習(xí)慣與能力。
2.數(shù)量上要控制�！白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯誤率難免會增大，甚者字體會龍飛鳳舞，怎能與當(dāng)今課標(biāo)要求的“書法課”相符。另一方面，不但沒有鞏固而知新，而是令學(xué)生陷于一片“茫然”，更有甚者會帶來對學(xué)習(xí)無興趣的負面影響，為此作業(yè)設(shè)計應(yīng)少而精。
所謂少，即據(jù)時間酌情而定，目標(biāo)達成而確，嚴防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住，過于簡單易掌握不布置，同類作業(yè)不要重復(fù)。
所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設(shè)計的開放性、思維性、基礎(chǔ)性。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》：文中徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？談?wù)劸唧w事例。這不但考查對課文內(nèi)容回憶理解情況，又鍛煉學(xué)生詞語運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰》一課，當(dāng) 小白兔和小灰兔說出比賽結(jié)果和經(jīng)過后，假如你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢？這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀問題，還是一道思維性很強的題目。極少學(xué)生能說出兔媽媽的答案，大都會順著誰得第一獎給誰的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設(shè)計，不但使語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一，而且也關(guān)注了三維目標(biāo)的達成。
3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達到預(yù)期的效果，即有效，作業(yè)設(shè)置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規(guī)，還他們一個民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書面的，還可以是背誦，預(yù)習(xí)，資料的查找等。這樣多樣性的設(shè)計，不但給學(xué)生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實踐性。如：上網(wǎng)查資料預(yù)習(xí)，背誦給家長聽等。多種形式會激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自愿主動地完成作業(yè)。另外，根據(jù)學(xué)生的差異程度特點，適時采取分層作業(yè)設(shè)置，力求融合開放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級語文習(xí)作寫《熟悉的一個人》，就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)外貌描寫我和同桌，當(dāng)堂練習(xí)并交流，而且給及時評價，讓學(xué)生感到作文原來就是那么簡單，都是來源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。
二、評價方式多樣化是作業(yè)設(shè)置有效性的保障
作業(yè)設(shè)置要真正達到有效性，靠設(shè)置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，沒有教師的監(jiān)督檢查，無論作業(yè)設(shè)置有效性多么高，對他們而言，都是無效的。教師要靈活采取多種評價方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，從而來保障其作業(yè)設(shè)置的有效性的實施。但對于像日記此類的作業(yè)，還要收上來及時面批 ，光靠抽查不能達到一定效果。部分學(xué)生往往會三言兩語，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時指出并更正日記中的錯誤問題 ，二則教師可借用批語與學(xué)生心語交流，從而拉近師生關(guān)系。
總之，作業(yè)設(shè)計的有效性是有效教學(xué)的必要性，要從本義上，目標(biāo)上，講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運用多種評價方式去保障，沒有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結(jié)合，才能最終打造我們的“高效課堂”。
教師教學(xué)日志2
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我們要嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。
一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。老師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，我想如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學(xué)值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
作為老師，教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。我想還要以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。老師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的.優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。
在工作中，善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。我們要繼續(xù)努力以實現(xiàn)著我們的共同目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。
教師教學(xué)日志3
我和同事們從烏龍趕到了龍?zhí)吨行男W(xué)。走在幽靜的小路上我就在心底描繪：龍小究竟是什么樣子呢？不知不覺間，我想我被龍小的美震撼住了。
龍小清新的校舍矗立在眼前，站在干凈整潔的校園內(nèi)，我忍不住想要去看一眼這如童話般艷麗的教學(xué)樓，生活在其中的孩子們該是多么的幸福��！
而有家的地方就一定有愛。教室是老師和孩子們共同的家，龍小的每一個家都那么的溫暖人心。孩子們用一雙雙稚嫩的小手書寫內(nèi)心美好的心愿；老師們用一顆顆包容的心帶領(lǐng)孩子描繪那美好的夢想畫卷。來到龍小后，無論是那開啟一天黎明的晨誦，還是充滿童趣的大課間。那認真?zhèn)鬟f幸福的老師們，那一張張寫滿歡樂的小臉上。都在告訴我們：我們的學(xué)校激情滿溢，我們的生活充滿詩篇。
帶著學(xué)習(xí)的心我聽了三位老師的精彩課程。欒麗華老師的課堂上語言優(yōu)美、親切、有感染力。在引導(dǎo)學(xué)生讀《親情》時讀出了母愛般的溫柔，讀出了感恩�！氨鶅鋈撸且蝗罩边@種閱讀的`感情若非日積月累，又怎能造就今天這些激情飽滿的詩篇？
陳若璇老師的讀寫繪課能帶動學(xué)生的積極性使得課堂氣氛那么熱烈，這些都是我所要學(xué)習(xí)的地方。不過，可能由于各校的表現(xiàn)方式不一樣，個人覺得在故事的結(jié)尾應(yīng)該有一個總結(jié)，讓學(xué)生通過這個小故事的學(xué)習(xí)來明白一個淺顯易懂的道理。
最后，我想說：新教育，在路上。
老師們在耕耘，在摸索。
每一步的跨出都表示我們和成功的無限接近。新教育的路上，穿過一片黎明，一片黑暗……
路一直都在……
教師教學(xué)日志4
3月30日 星期三 晴
上午調(diào)好課去北城小學(xué)聽課，半天時間有些“人在曹營心在漢”的感覺。各種擔(dān)憂：晨讀和大課間跑操就拜托給桑老師了；收到馮同學(xué)家長的信息，小子昨天上吐下瀉還堅持來上課，讓我提醒他中午12點到傳達室吃藥，我怕忘記，趕緊發(fā)微信給趙老師和桑老師，讓她們關(guān)注一下，別讓馮同學(xué)跑操，有情況隨時與家長聯(lián)系，但偏偏忘記說吃藥的事兒了，后來回校后問了馮同學(xué)，幸好他自己記得去傳達室了；中午吃飯，孩子們表現(xiàn)會怎么樣？還會像昨天六年級的周老師經(jīng)過我們教室忍不住要進來夸獎一下我們班秩序井然那樣好嗎？
其實，各種不放心說明我還是不夠自信，更說明我不夠信任孩子們，真正一個步入正軌的優(yōu)秀班集體應(yīng)該是老師在與不在是一個樣的。他們畢竟還小，上周就因為陳同學(xué)做眼保健操不守紀律被扣了1分，導(dǎo)致全班51個孩子的所有努力白費，無緣流動紅旗。今天上午的英語課上，陳同學(xué)竟然能讓自己的一只鞋子飛到老師的講臺前，這該是在座位上做出了多大的“努力”才辦到的？
下午回學(xué)校包班半天。 從車棚出來，只見一群熟悉的身影在行政辦公室門口狂奔而過，氣溫回升，個個叫喊著，滿面紅光，如果一直這樣奔跑追逐下去，一點半開始上的第一課是完全沒辦法上的，擦汗的，喘氣的，嫌熱的，脫衣服的，扇風(fēng)的，喝水的，要等他們氣息恢復(fù)平靜，注意力恢復(fù)集中起碼二十分鐘。這哪兒成呢？趕緊吆喝幾個孩子的名字：“沙同學(xué)，周同學(xué)、趙同學(xué)、鄭同學(xué)、黃同學(xué)......回教室做做準備，去通知大家顧老師回來啦！”看到我的孩子們一個拐彎趕緊消失在辦公樓的后面。
來到教室門前，門口堆了好多孩子，值日生們沒有掃完地不讓同學(xué)進教室，聽見埋怨聲：“誰說要進教室的？”看到我來了，有人嘀咕：“我說顧老師回來了吧？還不信�！蔽易尯⒆觽冊谧呃刃獣䞍�，別追逐了，讓頭上的汗干一干。走進教室，看見吳同學(xué)在組長的安排下賣力地掃著地，扭頭看看黑板，赫然記著：張同學(xué)、夏同學(xué)、沙同學(xué)、周同學(xué)的名字。上課聽班干部一一匯報：張同學(xué)做眼保健操的時候睜眼，被點名提醒后不改正還搞怪，預(yù)備鈴響了不靜息，惹同桌，中午考數(shù)學(xué)的時候，一會兒朝后問蔡同學(xué)做到哪一題了，一會兒將手伸進葛同學(xué)抽屜里拿葛同學(xué)的計算器，一會兒拆下自己的計算器里的電池玩兒，一會兒又用膠帶將兩張桌子粘起來；夏同學(xué)盛飯的時候說話，被斯湉點名后一直大喊大叫；沙同學(xué)做眼保健操的時候朝后轉(zhuǎn)了；周同學(xué)中午考數(shù)學(xué)時嘴里發(fā)出聲音，在不需要用計算器的情況下，一直按計算器，（連下午的語文考試也拿出計算器炫耀）。
聽完班干部們的匯報和其他同學(xué)的檢舉揭發(fā)，我深深地吸了一口氣，沒有發(fā)火，沒有批評，只用嚴厲的眼神看了那幾個被記名字的同學(xué)。班主任不在的半天里，大部分孩子是有自律性的，大部分孩子對那些不守紀律的`孩子是嗤之以鼻的，能站出來指責(zé)，能表現(xiàn)出不滿，這就說明班級大環(huán)境是充滿正能量的，這樣很好，有些孩子不是教育一次兩次就能“改邪歸正”的，讓他們在積極向上的班集體氛圍中慢慢受到熏陶和感染吧！布置作業(yè)的時候，被記名字的（包括下午表現(xiàn)不好的）加做一項B作業(yè)。孩子們考完語文的時候，我給孩子們一人發(fā)了一塊牛軋?zhí)�，獎勵他們長大了，老師不在的時候能管好自己了。被記名字的孩子沒有，讓他們羨慕嫉妒恨去吧！放學(xué)時，夏同學(xué)指著黑板忐忑地問我：“顧老師，今天要留嗎？”
“不留！”
“為什么？”夏同學(xué)又驚又喜。
“你們已經(jīng)受到懲罰了，既沒糖吃還要加一項作業(yè)�！�
“哦！還好加的作業(yè)不多！”
“是不是加的作業(yè)不多以后還要被記名字？”
“不是�！毕耐瑢W(xué)搖搖頭，在其他孩子滿嘴的奶香味兒中走出教室排隊，準備放學(xué)。
教師教學(xué)日志5
俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。” 兒童時期是人的許多良好個性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時期，個人在家庭中接受人生的第一個教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要。家庭成員的社會素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的水平高低決定了整個社會的發(fā)展程度，一個家庭的文明程度決定著整個社會文明的程度�？梢哉f，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會道德之風(fēng)。
實際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：
嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會讓孩子感到煩躁;數(shù)落式家教，總是不停地批評孩子，反而會壓制孩子學(xué)習(xí)積極性;訓(xùn)斥式家教，易讓孩子厭學(xué)，甚至逃學(xué);達標(biāo)式家教，抑制孩子發(fā)揮應(yīng)有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個臉高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志，會讓孩子失去在家中學(xué)習(xí)的興趣。
“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng)造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的想法，這樣家長自然就能走近孩子的內(nèi)心，做孩子的`良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時間，主要是和父母生活在一起，而這段時間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機會最多、時間最長，因而是孩子學(xué)習(xí)的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說：“教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼�，做父母的給孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導(dǎo)他而不控制他，關(guān)懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。
教師教學(xué)日志6
八月是我們培訓(xùn)的關(guān)鍵時期，在這段時間內(nèi)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)語文課堂的探究性學(xué)習(xí)，在我的不斷理解和創(chuàng)新的前提下，很幸運的又提出了一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情趣的課堂活動，從而到達提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性和主動性。詳細實施方法如下：
參加是自主學(xué)習(xí)的前提，爭論是最重要的參加。課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生在自學(xué)中沒有得到解決的問題，抓住最富制造性思維的問題，抓住學(xué)生間不同見解的焦點，借助各種符合學(xué)生年齡特點的形式，組織爭論活動，以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的進展。
借助表演活動綻開爭論
�。�1）課本劇表演
采納“思索——配對——共享”的步驟綻開對課文內(nèi)容的爭論。
�。�2）“扮教師”表演
讓學(xué)生做教師，學(xué)生的“備課授課教學(xué)”，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單項傳遞學(xué)問的方式，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體完全變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，完全進入自問、自查、自答、自悟的自學(xué)狀態(tài)中�？梢源_定，他們所得到的`比他們原先想要學(xué)的要多得多。
其次，在充分表達了以學(xué)生為主體的民主、和諧的氣氛中授課時—學(xué)生用已學(xué)的學(xué)問、已把握的根本方法發(fā)覺問題，評析問題，各抒己見，表達了一種“自我實現(xiàn)”的創(chuàng)新。
教師教學(xué)日志7
讀了《給教師的建議》，書中的關(guān)于寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學(xué)實踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來，會是一筆寶貴的財富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時候，一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的一言一行，一舉一動，都裝在自己的眼睛里，就會捕捉到很細微的'教育現(xiàn)象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當(dāng)教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。
教師教學(xué)日志8
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認為“做”就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義�！墩Z文課程標(biāo)準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐�！奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律�？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”，將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的.教學(xué)活動。
語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進行X年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。
一、緊扣教材“做”，開展語文綜合實踐活動
X年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于X年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上X年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計和安排各種“做”的活動，縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。
課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
教師教學(xué)日志9
今天我早早來到我的實習(xí)的學(xué)�！佈笮W(xué)。我向我的指導(dǎo)老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里，一見到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經(jīng)見過面，他是實習(xí)學(xué)校安排給我的指導(dǎo)老師。他是六（2）班的語文老師兼班主任。他向我介紹了學(xué)校的教學(xué)工作。從他的談話中我知道教師教學(xué)工作的繁重，老師愛生如子。我要向黃老師學(xué)習(xí)那種敬業(yè)的精神。
9：00過后陸續(xù)有學(xué)生回校領(lǐng)取課本了。黃老師先檢查學(xué)生的暑假作業(yè)，完成好的黃老師就贊揚一番并發(fā)書。有少數(shù)沒有完成的'，黃老師就苦口婆心地指導(dǎo)他們?nèi)绾巫�，直到會做為止才叫他們回家做完才來領(lǐng)書。老師們今天的工作主要的發(fā)動學(xué)生回校。
我在實習(xí)的學(xué)校觀察了老師們的工作，老師們對我的態(tài)度很好，都向我談?wù)摻虒W(xué)上的情況，使我感到他們有一種親切感。
教師教學(xué)日志10
有這樣一個小孩，他頑皮好動，沉默寡言，成績不佳，還喜歡到處亂畫。
在校他是差生，沒有老師喜歡，甚至沒有學(xué)校愿意收留。
無奈地走向社會，他也沒有體面的工作。 東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡涂涂畫畫。
可就是他，卻成為當(dāng)今漫畫界最受矚目的新人秀。
他就是朱德庸，臺灣最著名的漫畫家。
從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現(xiàn)：其實每一種花草都會有春天！
不要因為自己種子不優(yōu)良而抱怨，不要因為土地不肥沃而氣餒，不要因為陽光不充足而失望，也不要因為雨露不降臨而傷心。
相信吧！
總有一天，屬于你的`春天會到來，到那時候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風(fēng)沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風(fēng)雨日月成為你生命的一部分。
教師教學(xué)日志11
在平凡中追求卓越
本人自20xx年7月從綏化師范�？茖W(xué)校畢業(yè)參加工作以來，帶著實現(xiàn)理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學(xué)第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學(xué)科研工作，積極開展第二課堂，做好學(xué)生的教育工作，讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業(yè)務(wù)進修，經(jīng)過不懈努力，20xx年6月本人又以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈師大計算機教育專業(yè)，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學(xué)校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認可和贊許，受到了家長和社會的一致好評。
采摘萬花叢中一朵紅，播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，經(jīng)過刻苦努力，現(xiàn)實的我已經(jīng)具有堅實的專業(yè)知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)，能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學(xué)大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學(xué)的重點、難點及學(xué)生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉(zhuǎn)化上有獨到的方法和教程。我注重走近學(xué)生，了解學(xué)情，在20xx年教授高一學(xué)生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關(guān)鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內(nèi)傳達給學(xué)生更多的知識，他們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學(xué)生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學(xué)生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的.他們的成績開始有所起色。
在日常教學(xué)活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開課，示范課。成績的取得是自己多年磨練的結(jié)果，也贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)》被明水縣教師進修學(xué)校評為優(yōu)秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個人網(wǎng)站》又被明水縣教師進修學(xué)校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò)信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學(xué)院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術(shù)的教學(xué)方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學(xué)校出公開課，并獲得極高評價。
多年的教育教學(xué)工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)工作的同時，也不斷指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，如宋鳳海等同志，這些同志現(xiàn)已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學(xué)科帶頭人。
教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術(shù)的體現(xiàn)。我在多年的教學(xué)生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規(guī)律，使之科學(xué)化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結(jié)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�？辗ζ渖�，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況。針對自己教學(xué)實踐中的親身經(jīng)歷，內(nèi)心體驗和對教育教學(xué)的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復(fù)”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。
教師教學(xué)日志12
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補充與提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制量分。此法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學(xué)生的'基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個方面進行深思。
適當(dāng)加以評語。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
評語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正；“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不指責(zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“你準行！“”你的進步很大，因為你付出勞動�！啊笨吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓�！斑@種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教師教學(xué)日志13
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進讓人們生活的幸福感。而要給學(xué)生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學(xué)生在校期間能幸福的生活、愉快的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界
我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。那時，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師，祁東又欺負我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著。”看著他一副無所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你。”說著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師�！薄罢宜议L來好好談?wù)��！薄皥蟮綄W(xué)校里給他一個處分。”祁東的臉也嚇白了。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。
在隨后的`一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負擔(dān)？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r機。一個自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛。”就這輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。
教師教學(xué)日志14
1、先在日記本首頁上寫上工作單位、姓名、電話；2、給日記本編上頁碼，留3至5頁（暫空）開始記錄，先在頁眉上寫上年、月、日，然后把當(dāng)天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來。
3、一月時對本月來個月工作小結(jié)，有什么想法寫一下。 5月份工作日志：在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。
幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。
乘著早晨自主活動的時間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時有利于減少分離焦慮。
5月1號星期二實習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。
在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護。在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。
如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進行適當(dāng)表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。
在會議結(jié)束的時候?qū)h內(nèi)容進行總結(jié)，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。
所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過了一個周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的'擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實習(xí)接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真?zhèn)?/p>
課：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。
當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。
小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應(yīng)強調(diào)“可以還可以”或“有沒有和別人不同的辦法？，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。
接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。 5月14日星期四時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實習(xí)已經(jīng)三個月了，三個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。
從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。
從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實習(xí)即將結(jié)束了，通過三個月的實習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。
但是天下無不散之筵席，今天的離別。
教師教學(xué)日志15
經(jīng)過幾年的探討，我們教師對語文課改還屬在不適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)淼囊恍├Щ笈c相應(yīng)的對策。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一 、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的'有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
課堂上的時間不夠用 新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃，識字能力又怎么樣培養(yǎng)？ 那就必須進行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，是要花很多時間去學(xué)的，但不是可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
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