國(guó)培計(jì)劃研修日志范文
國(guó)培研修是一個(gè)提升自我的好方法，下面帶來(lái)國(guó)培計(jì)劃研修日志范文。
國(guó)培計(jì)劃研修日志范文一：
經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國(guó)內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。 使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。 這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的.、聽得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。
主要收獲:我參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(zhǎng)，收獲到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè)。
這次培訓(xùn)既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級(jí)論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步!
國(guó)培計(jì)劃研修日志范文二：
參加這次國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排日程最滿，單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加黑，五加二”。因?yàn)榭紤]到大家的安全起見(聽說(shuō)之前的某學(xué)科國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班在某大學(xué)出了嚴(yán)重的事故，因此，教育部對(duì)后來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)要求非常嚴(yán)格)，要求我們業(yè)余時(shí)間不準(zhǔn)外出，平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請(qǐng)假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：00-9：00要參加學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽課問(wèn)卷，晚上再完成一份調(diào)查問(wèn)卷，然后還要在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上發(fā)帖評(píng)論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。
為了防止我們私自外出，本次大會(huì)的組織者還特意把我們安排在離北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)幾十公里之外的一個(gè)偏僻荒涼，交通極為不發(fā)達(dá)的大興區(qū)(不知道是否真的如此，反正我們學(xué)員都是這樣猜測(cè)的)。許多學(xué)員都戲稱這是一次真正的“魔鬼訓(xùn)練”。
我也有同感，但我又不得不承認(rèn)，這次的收獲是巨大的.，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗腦的過(guò)程。這次給我們上課的都是在某領(lǐng)域內(nèi)的全國(guó)頂尖級(jí)的教授，雖然他們給我們講授的在實(shí)際教學(xué)中并不能適用或者暫時(shí)實(shí)行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢(shì);學(xué)員又是來(lái)自全國(guó)各地的頂尖級(jí)的骨干，雖然都是南腔北調(diào)的，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠(chéng)相對(duì)，互相溝通，既談經(jīng)驗(yàn)與收獲，也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討，讓我們?cè)诩ち业臓?zhēng)論中互通有無(wú)，思維碰撞;晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習(xí)所獲所思。
雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學(xué);除了忙校內(nèi)的工作，還要不斷的迎接著上級(jí)的各項(xiàng)檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的思考某些問(wèn)題。難得有這樣的一次機(jī)會(huì)，我也就給自己定下了一個(gè)目標(biāo)：除了完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)外，每天至少寫一篇研修日志，一方面算是對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，另一方面也能為今后的一些工作提供一些借鑒吧。
由于水平有限，再加上時(shí)間很緊，所寫稿件匆匆而就，來(lái)不及精打細(xì)敲，因此語(yǔ)言不一定優(yōu)美，用詞不一定恰當(dāng)，個(gè)別語(yǔ)句可能也不一定通順，還請(qǐng)閱者能夠多多包涵并多提寶貴意見。
國(guó)培計(jì)劃研修日志范文三：
20xx年12月20日星期一
今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務(wù)是實(shí)用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰(shuí)主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來(lái)上課——我們組的組長(zhǎng)高冰峰老師。評(píng)課專家就由我這個(gè)全組最老的老師和毛劍飛老師充當(dāng)——去評(píng)論別的組的課。
整整一天，我們都在爭(zhēng)議，首先是對(duì)文本的解讀，爭(zhēng)了一個(gè)上午，有人認(rèn)為新聞的特點(diǎn)不能不講，因?yàn)檫@是人教版第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個(gè)銜接，我覺(jué)得倒未必要認(rèn)真講，帶過(guò)即可，結(jié)果后來(lái)大家確定為通過(guò)文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個(gè)方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)摹?/p>
其次爭(zhēng)的是要教給學(xué)生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭(zhēng)議了很久，組長(zhǎng)請(qǐng)我談?wù)効捶�，我就提議，重點(diǎn)是不是放在對(duì)“最別致”展開探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中“最別致”的地方。大家覺(jué)得這是可行的，既符合新聞的特點(diǎn)，也符合新課程的要求。接下來(lái)就是探討怎么組織、開展教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題了。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一則新聞，組長(zhǎng)還說(shuō)，他也將根據(jù)本文動(dòng)筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對(duì)比)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對(duì)此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，恐怕會(huì)既花時(shí)間，又無(wú)法展開充分探究活動(dòng)。
探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問(wèn)題在展開討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個(gè)討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言四個(gè)方面，以免學(xué)生走著。我認(rèn)為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學(xué)境界，因?yàn)樗牟淮_定性因素很多，需要教師做各方面的預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備，并具備應(yīng)對(duì)學(xué)生各種提問(wèn)，我舉了一個(gè)例子，比如，要是我是學(xué)生，我就會(huì)提這樣一些問(wèn)題：英國(guó)人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機(jī)?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂(lè)?如果規(guī)定探究范圍，那么教師就不會(huì)顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個(gè)方面準(zhǔn)備充分即可應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，但這樣勢(shì)必限制學(xué)生的個(gè)性思考——這也是我們大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式。爭(zhēng)議到最后，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長(zhǎng)去思考了，但是，臨散會(huì)之前，我和其他兩位老師還是提醒組長(zhǎng)，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來(lái)做比較，因?yàn)檫@樣做的后果是：可能會(huì)花時(shí)過(guò)多，關(guān)鍵是將無(wú)法做比較——至少在選材方面無(wú)法比較。
一天下來(lái)，我覺(jué)得收獲挺大，因?yàn)檫@種備課方式很值得推廣，我覺(jué)得可以叫做“探課”，就是探究面對(duì)文本時(shí)每個(gè)人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點(diǎn)，通過(guò)思考、討論、形成適合自己、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做是很能提高教師的教學(xué)能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進(jìn)這項(xiàng)工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個(gè)月就一篇文章開展這樣的活動(dòng)，以推動(dòng)青年教師專業(yè)發(fā)展得更快一些、更成熟一些。
20xx年12月21日星期二
上午聽完兩節(jié)文言文課，我們都感慨多多。
高中語(yǔ)文教學(xué)千萬(wàn)不要急著針對(duì)高考來(lái)開展教學(xué)。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣為佳。比如學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力和習(xí)慣，如何通過(guò)速讀、默讀、精讀來(lái)積累知識(shí)、內(nèi)化為個(gè)體知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;比如，演說(shuō)能力，看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生的演說(shuō)能不能達(dá)到作為高中生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平和高度?再比如，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語(yǔ)文教學(xué)又該怎樣培養(yǎng)這種態(tài)度?這些看似和高考無(wú)關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為基本的功底，更為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
北京八一中學(xué)就是如此做的，但他們的高考成績(jī)并沒(méi)有因此下降。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長(zhǎng)(特長(zhǎng))設(shè)置了四個(gè)模塊，教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系，為了趕課，甚至即使趕不上吃飯也去聽教授講課，為自己上好選修課作充分準(zhǔn)備——申左軍老師就是其中的一位教師，他十幾年如一日?qǐng)?jiān)持聽課，結(jié)果不僅今天的課得到我們每一個(gè)人的認(rèn)可，而且他開設(shè)的“孔子告訴你”這門選修課深得學(xué)生歡迎。
其次，一個(gè)教師的課要得到學(xué)生的歡迎，我想最重要的還在于教師本人要熱愛自己的職業(yè)，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。當(dāng)一個(gè)教師深知自己的天職至關(guān)重要時(shí)，他就會(huì)有強(qiáng)勁的動(dòng)力支撐自己不由自主地、自覺(jué)地不斷進(jìn)取，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、感悟來(lái)提升自己的人文底蘊(yùn)和教學(xué)技能——盡管這些東西當(dāng)前看是需要有名師來(lái)引導(dǎo)的。
第三，一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。李衛(wèi)東教授說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。當(dāng)時(shí)我頗不以為然，今天聽了兩位老師的課，讓我感慨，交流會(huì)上我曾問(wèn)副校長(zhǎng)，文言文教師必須背出來(lái)是不是學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求，她說(shuō)不是，但他們學(xué)校鼓勵(lì)教師這樣做，這是傳統(tǒng)，他們的理念是這是一種帶動(dòng)，更是一種示范——顯然這已經(jīng)成為學(xué)校語(yǔ)文教師的自覺(jué)行動(dòng)�？纯次覀儗W(xué)校，年輕教師占了大多數(shù)，但我覺(jué)得許多人學(xué)習(xí)的時(shí)間仍然太少，除了學(xué)校的事務(wù)性工作過(guò)多的壓在了他們的肩上，使他們不能靜下心來(lái)自己給自己去學(xué)習(xí)、思考、感悟外，就是學(xué)習(xí)的氛圍還不夠，比如開展課題研究，甚至還有些老教師不僅自己不研究、不肯指導(dǎo)他們還挖苦他們，面對(duì)這個(gè)局面，我覺(jué)得學(xué)校有責(zé)任營(yíng)造良好氛圍，給年輕教師一定的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力是十分必要的。
離開八一中學(xué)回北大的路上，
我就在想：名師之所以是名師，因?yàn)樗敲５睦蠋�，名校的老師之所以是名師是因�(yàn)樗茏寣W(xué)習(xí)和研究成為自己日常生活的基本習(xí)慣。
下午聽取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽過(guò)他的“百家講壇”，不覺(jué)得怎么樣，因此之前也沒(méi)有看好他，沒(méi)想到今天聽感覺(jué)完全不一樣。分析起古典詩(shī)歌真是獨(dú)到、入微，幾乎每一句話都是名言警語(yǔ)。
比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說(shuō)禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，何況是人，如果你身處美國(guó)，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當(dāng)你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬(wàn)平方公里的中國(guó);講到屈原的成就時(shí)，他說(shuō)，要對(duì)你的學(xué)生說(shuō)，要成功，一要持之以恒，二要目標(biāo)如一。再如講到曹操時(shí)，他說(shuō)，大氣才能成大器，一個(gè)胸懷開闊的人才能成大才，比如北大，燕南園里，每一粒泥土里都蘊(yùn)藏著智慧，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。再比如講到陶淵明時(shí)，他很佩服詩(shī)人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩(shī)人偉大，他的詩(shī)才是好詩(shī)——看誰(shuí)都偉大是因?yàn)槟愎蛟诘厣?這是他告訴我們的真理。再比如他談到杜甫時(shí)，我覺(jué)得他提到的李杜朋友情誼“在和人交往中，如果一個(gè)人真正做到忘我，那他永遠(yuǎn)不會(huì)被別人忘記”是非常有道理的，而當(dāng)前我們中許多人往往以自我為中心，有意無(wú)意地忽略他人。
這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財(cái)富，真的，我覺(jué)得很幸運(yùn)，能來(lái)北大研修，和北大的頂尖教授對(duì)話——每一場(chǎng)講座我都會(huì)至少提出一個(gè)問(wèn)題，和來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師分享各自的思想、探討各自的困惑，這些行動(dòng)，讓我覺(jué)得每一天都過(guò)得十分充實(shí)也很有感觸和體會(huì)。想想當(dāng)初報(bào)名時(shí)差點(diǎn)與之擦肩而過(guò)，幸好認(rèn)識(shí)了許多朋友，終于將這個(gè)機(jī)會(huì)抓到手。幸甚至哉，幸甚至哉!
20xx年12月22日星期三
中午我們?cè)谡劦阶蛱斐探淌诘恼n時(shí)，我忽然感到，其實(shí)他給我們的最為深刻啟示是：即使是古代詩(shī)詞，也于今天的生活息息相關(guān)，從古人的詩(shī)作中，我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)到基本的寫作技巧，更重要的是我們的生活居然沒(méi)有離開過(guò)古人曾經(jīng)的滄桑世事，他們所經(jīng)歷的我們也正在經(jīng)歷著和將要經(jīng)歷的。所以在這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，最重要的恐怕不是寫作技巧，而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，認(rèn)知他們?cè)谠?shī)詞中所透露的情感，感悟他們對(duì)這個(gè)世界的思考，從而為我所用，處理好我們和這個(gè)世界中的人與人、人與自然、人與其他動(dòng)物的關(guān)系，從而提升自己的生活質(zhì)量——這是我們所要追求最高目標(biāo)。事實(shí)上，我們教育學(xué)生，就是要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是美好的，生活是美好的，學(xué)習(xí)就是為了過(guò)上美好的.生活。這一點(diǎn)在今后的語(yǔ)文教學(xué)尤其是古代詩(shī)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好矯正和貫徹的。
今天聽了五節(jié)我們教師自己通過(guò)“工作坊”集體備課的說(shuō)課或教學(xué)課。真是深有體會(huì)：完美的課是不存在的!我們國(guó)家級(jí)骨干教師集體的智慧都讓大家議論紛紛，仁者見仁的，更不用說(shuō)平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校里的公開課了。所以，我覺(jué)得，對(duì)于開設(shè)公開課，我們尤其是青年教師應(yīng)當(dāng)有一份平和的心態(tài)，不必懷著“被批斗”的心情接受大家的意見或建議，在教學(xué)上，沒(méi)有哪一個(gè)人的意見就是絕對(duì)的真理，俗話說(shuō)，條條大路通羅馬，教學(xué)也一樣，你的方法可行、有效，他的方法未必就不可行、無(wú)效的，在我看來(lái)，只要適合自己所面對(duì)的學(xué)生、適合施展的專長(zhǎng)的教學(xué)就是好的，至少是對(duì)的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，施教者是你自己，這兩個(gè)因素是最基本的因素——雖然我們還要考慮教學(xué)是否有效地處理了教材、準(zhǔn)確理解了編者的意圖。
其次，我覺(jué)得，閱讀教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)基于文本來(lái)解讀文本，如何解讀文本呢?我認(rèn)為課前必須努力尋找文本的裂縫(學(xué)生可能的困惑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)等)，尋找和設(shè)計(jì)好教學(xué)的切入點(diǎn);根據(jù)文本的特點(diǎn)確定教學(xué)的方式方法，我們感到，讀，尤其是默讀、速讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少，有的還必須朗讀(有感情的朗讀)，比如文學(xué)作品，今天的《再別康橋》，我覺(jué)得就設(shè)計(jì)得比較好，這位老師凸顯了朗讀(她自己也很善于朗讀，我看，但是，他卻在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)朗讀)，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文本中透露的作者的情感;而議或評(píng)是課堂教學(xué)的靈魂，如果議還是基于文本的討論，那么，評(píng)則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本展開鑒賞、探究的能力的訓(xùn)練，這是非常高的要求的。閱讀教學(xué)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究文本以外的東西。這也是孫紹振教授的觀點(diǎn)，今天的《念奴嬌·赤壁懷古》和《咬文嚼字》兩篇文章的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，前者引入文本中幾個(gè)情景描寫對(duì)象真假的探究，后者對(duì)課題的理解上則不僅引經(jīng)據(jù)典，而且引入教師自己的解讀，不僅體現(xiàn)了教師闊大的教學(xué)視野，而且有利于拓展學(xué)生的思維。關(guān)于這兩點(diǎn)，我在我寫的《散文教學(xué)活動(dòng)的組織藝術(shù)》一文里也作了充分的闡述，在教學(xué)中我也是這樣做的——雖然做的不是很好，但我的教學(xué)還是得到了學(xué)生的充分肯定，學(xué)生的成績(jī)也在不斷提高。
第三，我們普遍認(rèn)為，一節(jié)課還是應(yīng)當(dāng)追求“一得”的，現(xiàn)在我們中的許多老師往往什么都想一下子就塞給學(xué)生，結(jié)果造成滿堂灌，這種急功近利式的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，時(shí)間久了，他們就會(huì)對(duì)你的教學(xué)感到厭倦，所以，就產(chǎn)生了溫教授說(shuō)的，到了高校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)往往不是很高甚至不太看好。
但是，今天的課堂教學(xué)仍然出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，比如作文講評(píng)課“讓思維有序深刻起來(lái)”，我和幾位同學(xué)都認(rèn)為首先是課題就不太好，因?yàn)樗藘蓚�(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要在一節(jié)課里解決兩個(gè)問(wèn)題，恐怕難以做到甚至一個(gè)也無(wú)法充分解決，更何況授課者還要求學(xué)生開展寫作訓(xùn)練——雖然是200多字，可要在一節(jié)課內(nèi)完成是不現(xiàn)實(shí)的。其次這節(jié)課在談到高考優(yōu)秀作文的要素時(shí)，列舉了許多條件，這讓我們有點(diǎn)眼花繚亂，要是真給學(xué)生講，我想他們也不會(huì)很明白、清晰的。我本人也上過(guò)關(guān)于提高議論文思辨性的公開課，當(dāng)初我也是采用對(duì)比法、歸納法等，調(diào)動(dòng)了最臨近策略、知識(shí)分享策略、同材互評(píng)策略等多種策略組織教學(xué)，但我只重點(diǎn)解決如何圍繞事例展開議論、如何安排議論結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得只要學(xué)生掌握了分析事例、把握結(jié)構(gòu)的方法就達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，只能移到課外，或再用一節(jié)課進(jìn)行專門訓(xùn)練，因此我覺(jué)得，我的課還是注重“一得”的。
相比較之下，我覺(jué)得《囚綠記》就上得成功多了，他對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做了種種預(yù)設(shè)，對(duì)文本展開由淺入深的探究，很好地達(dá)到了對(duì)文學(xué)類文本可以多元解讀的目的�！对賱e康橋》也體現(xiàn)了一課一得的理念，對(duì)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)都比較到位。對(duì)此，我覺(jué)得自己的教學(xué)還要在這個(gè)方面多努力，提醒自己，教學(xué)上，是不可能一口讓學(xué)生吃成一個(gè)胖子的——更何況， 如果真“胖”了，也不太好，不僅形象不好，也會(huì)消化不良，變?yōu)椴B(tài)之人的。
第四，手術(shù)刀式的分析教學(xué)痕跡仍然存在，尤其是文本分析時(shí)，老師們很容易就這樣做了使得語(yǔ)文教學(xué)失去了應(yīng)有的語(yǔ)文美感。溫教授提出，每當(dāng)有了這樣的痕跡時(shí)，就應(yīng)當(dāng)積極回歸到讓學(xué)生個(gè)體去體驗(yàn)和想象，尤其是文學(xué)作品，即使是冥想五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生想象作品中的人物、情感、意象、情景、態(tài)度等等，都可以說(shuō)是成功的。對(duì)此，前面我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師存在浮躁心理，即使平常的語(yǔ)文課也很難給學(xué)生有冥想的時(shí)間——大家總放心不下，總認(rèn)為與其讓學(xué)生自己體悟不如自己講來(lái)得干凈利索，更別說(shuō)是開設(shè)公開課或研討課了(當(dāng)然當(dāng)前我們教師的評(píng)課導(dǎo)向也很成問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就是教學(xué)目的是否明確，教態(tài)是否端正，板書是否清晰有條理等等這些無(wú)關(guān)多少痛癢的東西，大家很少甚至不會(huì)去考慮本節(jié)課教給了學(xué)生什么，該不該教給學(xué)生這樣的東西，這些東西又應(yīng)該運(yùn)用什么方式方法才最有效等等)。所以，我們有義務(wù)也有責(zé)任改變存在的問(wèn)題，也有義務(wù)和責(zé)任引領(lǐng)身邊的教師明白什么叫把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、感悟的概念。
國(guó)培計(jì)劃研修日志范文四：
20xx-11-11 星期四 晴
今天是我們?cè)趯W(xué)院的第一天培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。雖然課上時(shí)間緊，任務(wù)重，但是我覺(jué)得很快樂(lè)。
老師為我們講了開展這次培訓(xùn)的目的和意義，還給我們做了現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)。下面結(jié)合我平時(shí)的工作，談幾點(diǎn)自己在這方面的體會(huì)。教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合，是教育、教學(xué)的大趨勢(shì)，它將徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程和模式，整合的過(guò)程將會(huì)引起教育、教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，倡導(dǎo)和探索教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師樹立現(xiàn)代教育觀念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率和效益有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，怎樣整合才能適應(yīng)中國(guó)教育的現(xiàn)狀，獲得最佳效果，需要我們長(zhǎng)期努力不懈的實(shí)踐和探索。
20xx-11-12 星期五 雪
深秋漸遠(yuǎn)，北國(guó)初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來(lái)了教育改革的春天。今天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽專家的講座。我會(huì)在這半個(gè)月的短暫而充實(shí)的培訓(xùn)中不斷努力，自我成長(zhǎng)，自我更新，自我提高。真正作到從工作到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從教師到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從家庭生活到學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變。聽了于鋼主任的報(bào)告，我感觸很深，一定要作到：在教學(xué)中充滿激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，傳遞學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找新目標(biāo)，新希望，幫助孩子父母當(dāng)好監(jiān)護(hù)人。
20xx-11-13 星期六 雪
今天我體會(huì)，學(xué)習(xí)要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，別怕!二是恒心，一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過(guò)來(lái)!三是細(xì)心，每做一個(gè)練習(xí)，都要想一想，這里有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決什么問(wèn)題。然后是要有自己的“主意”，要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。最終要實(shí)現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
我體會(huì)，學(xué)好Photoshop可以分四步走：
一是認(rèn)真掌握操作技能，打好基礎(chǔ)。要把各項(xiàng)常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，;
二是扎實(shí)系統(tǒng)整理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由;
三是主動(dòng)承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐當(dāng)中去。當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個(gè)一個(gè)的難題，硬著頭皮頂過(guò)來(lái)，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)本事了;
四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時(shí)候，您自己就已經(jīng)知道有哪些方面應(yīng)該深入，哪些技能急需提高，哪些知識(shí)應(yīng)該拓展。積極主動(dòng)地去學(xué)、去看、去做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，別人不僅說(shuō)您學(xué)會(huì)了Photoshop操作，而且會(huì)夸贊您的素質(zhì)提高了!
2013-11-14 星期日 雪
我體會(huì)，學(xué)好計(jì)算機(jī)要有四個(gè)條件：一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)操作機(jī)器，會(huì)管理文件，會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;二是要精通軟件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意;三是要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，只會(huì)操作軟件而不懂得起碼的色彩、構(gòu)圖、造型等知識(shí)是無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的;四是要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面就像汽車的四個(gè)輪子，少了哪個(gè)都不靈。
在教學(xué)過(guò)程中，為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成該性認(rèn)識(shí)，通常需要使用圖像輔助教學(xué)。學(xué)了photo shop后，解決了圖像問(wèn)題，我要把它更多的應(yīng)用到教學(xué)中去，并教給其他和我有同樣問(wèn)題的教師。在和其他教師學(xué)習(xí)photo shop時(shí)，我會(huì)和大家共同討論一下不運(yùn)用photo shop的弊端和運(yùn)用photo shop的便捷，加深對(duì)photo shop的印象。我會(huì)就教學(xué)工作的需要較大家如何對(duì)圖像進(jìn)行基本的處理。比如，調(diào)整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
對(duì)這次的設(shè)計(jì)思路和講解過(guò)程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細(xì)。再次謝謝兩位老師的精彩講解。
20xx-11-15 星期一 陰
今天是骨干教師培訓(xùn)的第五天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是PowerPoint演示文稿的制作。之前每次要準(zhǔn)備課件，總會(huì)花上很多時(shí)間做PPT，可效果卻還是不理想，只是很機(jī)械的把一張張PPT堆積而成�，F(xiàn)在這樣的觀念已經(jīng)在老師的細(xì)致講解和學(xué)員間的討論中慢慢消失。
要學(xué)好教學(xué)技術(shù)，需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是要有一顆好學(xué)的心。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，剛開始我一直對(duì)這門課程有種畏難的情緒，總感覺(jué)自己有很多地方都不懂，也不太好意思問(wèn)老師或其他學(xué)員，但慢慢的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題單靠自己一個(gè)人思考，還是沒(méi)有什么頭緒。練習(xí)的時(shí)候，也會(huì)問(wèn)其他老師，發(fā)現(xiàn)那些在我看來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題并沒(méi)有那么的難。在這以后，我就把一些自己不熟練的方面多多練習(xí)。比如觸發(fā)器的使用，VBA中的按鈕命令的書寫。學(xué)員討論區(qū)也一直能看到大家遇到的一些問(wèn)題，對(duì)我的幫助也很大。這些知識(shí)在上學(xué)時(shí)我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)多了一份動(dòng)力，小小的收獲也激勵(lì)我要更加用心去掌握好這門技術(shù)，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
20xx-11-16 星期二 晴
老師的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進(jìn)，精講多練的原則。通過(guò)今天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學(xué)員的歡迎。培訓(xùn)短暫而又緊張。從中我領(lǐng)悟到了態(tài)度決定一切，理念產(chǎn)生力量的道理;只有從心底里認(rèn)同了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能使行動(dòng)變自發(fā)為自覺(jué)，同時(shí)產(chǎn)生良好的積極效果。就比如要實(shí)現(xiàn)一份計(jì)劃，就必須從一點(diǎn)一滴的小事情做起�；锇閭兩砩隙加虚W光的亮點(diǎn)，有著非常優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學(xué)習(xí)。把握機(jī)會(huì)，并腳踏實(shí)地朝著目標(biāo)走去。不僅要以飽滿的熱情和專注的精神來(lái)聽好每一堂課，同時(shí)也要學(xué)習(xí)老師的授課技巧，互動(dòng)的豐采，也要與各個(gè)地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長(zhǎng)，我有什么理由不去珍惜和努力呢?積極向上的態(tài)度是進(jìn)步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財(cái)富�？偙葎e人多付出一點(diǎn)，總比別人多努力一些，總比別人多學(xué)習(xí)一分，離成功總會(huì)近些再近些。這是培訓(xùn)班給我的最大的感受。
2013-11-17 星期三 晴
古人云：“行者常至，為者常成。”只要我們確立目標(biāo)，不斷探索反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極采用先進(jìn)的電腦技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，力求使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。在今后的教學(xué)中，仍然需要這樣優(yōu)秀的課程學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，感謝臨漳進(jìn)修學(xué)校給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己查漏補(bǔ)缺，在教學(xué)中多一份自信和收獲的滿足感
20xx-11-18 星期四 多云
今天我的收獲很大，我意識(shí)到提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)與能力勢(shì)在必行。
現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合的效果，取決于教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)與能力。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論、媒體、手段、方法的認(rèn)識(shí)及情感態(tài)度，決定教師是否愿意、會(huì)不會(huì)、善不善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行整合。只有教師擁有了現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，才有進(jìn)行課程整合的意愿，才可能積極主動(dòng)的進(jìn)行課程整合。
增強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，首先應(yīng)該是倡導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合后所產(chǎn)生的與傳統(tǒng)教學(xué)效果的巨大反差，引導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以全新的視野審視當(dāng)前教育技術(shù)與課程整合的大趨勢(shì)，同時(shí)反思和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)手段的落后，以及教學(xué)模式的局限，用全新的認(rèn)識(shí)拓寬視野。其次，使教師充分認(rèn)識(shí)到提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性，引導(dǎo)他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。再次，各學(xué)校要為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)踐提供指導(dǎo)和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學(xué)習(xí)和進(jìn)修，然后以他們?cè)谡n程整合實(shí)踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動(dòng)全校的課程整合活動(dòng)。
20xx-11-19 星期五 晴
我以后的教學(xué)中會(huì)充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上瞎碰瞎撞?是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)?教師的講解、傳授知識(shí)是不是都是多余的?這些問(wèn)題都是值得我們研究和探討的，在教學(xué)中教與學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面，都將會(huì)走入另一個(gè)新的極端。
20xx-11-20 星期六 晴
授課老師都能強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采用多種不同的方法。同時(shí)，課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問(wèn)題具體分析”，教學(xué)目標(biāo)固定后，可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)作的精神。同樣，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容等種種因素的限制，教師常常力不從心。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力提供了良好的支持，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬再現(xiàn)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在各種復(fù)雜的條件下做出選擇和決策，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
20xx-11-21 星期日 小雨
一天的`學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，我感悟頗深，一定要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，如果你
沒(méi)有豐富高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建就落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是，重視教學(xué)資源的建設(shè)，既要注重多媒體素材和課件實(shí)體開發(fā)，又要注重運(yùn)用模式的開發(fā)。多媒體素材和課件現(xiàn)在可以通過(guò)網(wǎng)站或教學(xué)光盤等獲取到，教師也可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路部分利用或加以簡(jiǎn)單修改后用于教學(xué)，但總體上看仍很零散，達(dá)不到一定的規(guī)模。另外，雖然目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，特別是“校校通”工程實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的中小學(xué)學(xué)校也建設(shè)起了自己的校園網(wǎng)，在一定程度上促進(jìn)了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著積極的意義。但是，有許多網(wǎng)校仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的模式，局限于“同步練習(xí)”和“課后補(bǔ)習(xí)班”的形式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式上與傳統(tǒng)教學(xué)相比基本上沒(méi)有大的改變。從目前的內(nèi)容來(lái)看，網(wǎng)校在結(jié)合學(xué)科做研究性、探索性、合作式學(xué)習(xí)等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設(shè)既要注重“量的擴(kuò)展”，更應(yīng)該追求“質(zhì)的提高”，這樣才能在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面充分發(fā)揮它的作用。
2013-11-22 星期一 晴
心中畫了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，我們那也有計(jì)算機(jī)，為什么不能更好的利用呢?現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們徹底改變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)課程改革理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷地探索與實(shí)踐，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的研究水平和實(shí)踐開發(fā)的能力，使教與學(xué)合諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教育的重大變革。
通過(guò)今天的培訓(xùn)，讓我感覺(jué)它不同于以往的培訓(xùn)，內(nèi)容新穎，有吸引力，使我有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
20xx-11-23 星期二 晴
每天老師給我們布置的練習(xí)作業(yè)，我認(rèn)真做了。總體感覺(jué)自己接受的還是比較快的，當(dāng)然和老師的詳細(xì)講解是分不開的。正因?yàn)橛辛藘晌焕蠋熆茖W(xué)有效的細(xì)心講解，才有學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握，在這里對(duì)老師說(shuō)聲謝謝了!
20xx-11-24 星期三 多云
FLASH對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小小、各式各樣的FLASH動(dòng)畫，還有FLASH制作的MTV、課件、小游戲之類更是無(wú)計(jì)其數(shù)，在看到別人做出來(lái)的眩目多彩的FLASH作品，還真是羨慕那些作者能夠做出如此高水平的作品。其實(shí)很早自己就想嘗試做一個(gè)了，但是始終未敢付諸行動(dòng)，因?yàn)槭诌厸](méi)有教材，又沒(méi)有人指導(dǎo)，以及日常工作比較繁忙，其實(shí)關(guān)鍵還是自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和激情，自己太懶惰了。
20xx-11-25 星期四 晴
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 雖然培訓(xùn)班很短暫，可是，老師極其耐心的講授令我們敬佩;她的嚴(yán)格管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)感動(dòng)了每一位學(xué)員;另外，能和其它學(xué)校的老師相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，得到了許多老師的真誠(chéng)幫助，讓我受益匪淺。真的希望能夠再次擁有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都得到大幅度的提高，能夠不負(fù)學(xué)生，家長(zhǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)的眾望，學(xué)以致用。
國(guó)培計(jì)劃研修日志范文五：
“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”示范遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，從20xx年9月15日起至20xx年11月10日結(jié)束，歷時(shí)57天。我有幸參加本次國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，榮幸地成為初語(yǔ)17班的學(xué)員。本次培訓(xùn)，我始終如一堅(jiān)持上線學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門課程：案例解讀、新課程理念、專家講座、互動(dòng)交流等等。我在忙碌中快樂(lè)著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中感動(dòng)著。我慶幸自己加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，欣喜著國(guó)培帶給我的種種收獲。這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，教學(xué)理念、教學(xué)水平有了顯著的提升，現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、國(guó)培，更新了我的教育觀念
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家老師精彩的講座，如同頭腦風(fēng)暴讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、國(guó)培，啟迪我去思考
聽了上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王榮的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展中具有非常生動(dòng)和豐富的價(jià)值。反思有助于教師發(fā)現(xiàn)新的教育意義，反思有助于理解“我的理論”，建構(gòu)“實(shí)踐知識(shí)”，反思有助于教師更加關(guān)注自我專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，反思有助于教師不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的'自信心，反思有助于增強(qiáng)教師的教育教學(xué)責(zé)任感。一名教師具備了自覺(jué)反思的能力，就會(huì)經(jīng)常反思，在反思中成長(zhǎng)發(fā)展，在反思中提升教育教學(xué)能力，在反思中增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感。
三、國(guó)培，開啟了我的智慧
參加這次“國(guó)培”，我的內(nèi)心是充實(shí)的，我在培訓(xùn)中漸漸成長(zhǎng)。我有收獲、有理念、有疑惑、也更有壓力，我要把在國(guó)培學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中，把專家教授們的理念轉(zhuǎn)化為自己今后的行動(dòng)指南。力爭(zhēng)做一名真正的“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”，讓我們與“國(guó)培”研修同行，讓“國(guó)培”研修因我們而精彩!
總之，感恩國(guó)培，讓我有了一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，國(guó)培學(xué)習(xí)雖然短暫，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。我將把這些全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式輻射到語(yǔ)文教學(xué)中。
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