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音樂課教學反思日志
教學反思有著不可估量的積極作用。音樂教師任重道遠,下面是音樂課教學反思日志,歡迎參考借鑒!
【篇一:音樂課教學反思日志】
音樂是藝術,而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論,對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優化后續教學提供重要的條件。因為吸取教訓,能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優化,才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用,切實提高課堂教學的效能,不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的一次教學反思是很有必要的。那么,音樂教學應該從那些方面進行反思,反思后又該如何提高自己的教學能力呢?
一、把握學生心理特征,從而對課堂紀律進行調控。
情況:在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學們的配合還是相當不錯,但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。
反思:本學期,我主要是從事低年級的教學。記得在第一節音樂課的時候,因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征,在上課前15分鐘還沒有進入主題,使課堂出現鬧哄哄的情況,當時我只會發脾氣,所以最后使得學生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來,學生對老師的好感也消失,同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍,知道6-8歲兒童的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整,我通常把師生問候,練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題,這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,對于低年級的學生,他們對于動畫視頻導入,故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說,把握好學生的心理特征,課堂的效率已經可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。
情況:學生們對于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。
反思:音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的'各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統的教學方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學生,使用這種教學方式,可起到良好的效果。但是我卻發現,其實很多同學對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習,不但學生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動,使學生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學生在識譜時降低難度,讓學生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。
三、堅持以學生為主體,增強學生的學習自主能力。
情況:只是我一味地在講,根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。
反思:音樂教學作為素質教育的重要內容,必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式,使受教育者在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念,在教學中做到以學生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。比如:音樂課本經常出現的創編歌詞,這是一個很好鍛煉學生自主能力的練習。它要求學生通過本身的歌詞,再通過自己的思考,去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應該不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。
四、讓樂器和舞蹈走進課堂。
情況:每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節奏。
反思:樂器和舞蹈在課堂的恰當運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,他們會覺得學習節奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導,先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏,并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導,下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確,那些是錯誤的。反復地練習多幾遍,學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣學習節奏,會讓他們感到趣味性增強了,學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石,可以攻玉!弊晕曳此,都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清,所以應該多觀摩其他老師的課,學習他們的教學理念,教學模式,管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種肥料。在這學期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈,唱,跳。它想一個工程,先要規劃好如何去建造,然后去架一個框架,再從每個細節去著手,這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學教師,責任重大,要善于經?偨Y經驗與不足,認真上好每一節課!
【篇二:音樂課教學反思日志】
一堂好的音樂課,要有明確的教學目的,輕松愉悅的教學過程,還要讓學生對下一節音樂課充滿渴望,這就要求我們音樂教師要有創造性的教學思路,同時,對教師的素質、思維開發能力;對教師的創新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰。作為新課程改革背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思,從而提高自身的教學水平,下面我就針對初中音樂教學來談談自己的體會。
音樂教育是素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量也極其重要。首先,在備課過程中設計反思。作為音樂教師,應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以豐富的.情感來陶冶學生,使學生逐步形成一定的審美能力。音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,所以,在備課中設計的反思還是以提高興趣為主,如果在實際教學過程中發現學生特別感興趣,或者是無動于衷,就該找找原因,積累經驗教訓了,并在同一學年的其他班級嘗試不同的教學方法,以求得最佳效果。
其次,在實際教學過程中驗證反思。課堂總是在變化的,同樣的教學方法,十名學生可能有十種不同的反應。因此,在課堂教學過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥,努力提高學生對音樂的學習興趣。由于我們的學生音樂基礎較弱,有的學生在小學時甚至沒有上過音樂課,因此學生的音樂基礎參差不齊,我們需要想方設法,盡量多地幫學生補基礎,激發他們的學習興趣。在音樂理論知識的教學方面,從基礎教起,認識音符,學會劃拍、打節奏,最后哼曲調,逐步提高學生的識譜能力,例如,在講解延長記號時,我會非常形象地說:“它就象同學們頭頂上帶的帽子一樣”,這樣一來學生會比較容易掌握。在音樂欣賞課上,利用多媒體改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,使學生在欣賞的同時能進一步地了解和感受音樂,這樣既開拓了視野,又提高了審美能力。以校本教材《走進京劇》這節課教學為例,在教學步驟方面,我根據學生的心理、態度精心設計,使教學充滿了樂趣,激發了學生對學習的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學的形象性、趣味性和創造性。設計思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進行導入,從外國“國粹”引出中國的國粹,并通過演唱《蘇三起解》選段讓學生分析唱腔的特點,從而激發學生的學習興趣。通過讓學生展示課后查找京劇方面的資料并說給大家聽,培養學生的自學能力和總結歸納的能力,這樣打破了以往以教師為中心的教學模式,既突出了音樂教學中自主學習的主要特征,為本節課學唱歌曲做了一個鋪墊。為使學生學好歌曲,范唱時充分發揮個人演唱技能,并用歌聲熏陶和感染學生,充分激發學生的學習興趣。在回答問題時,教師展示準備好的面具以及凈行的圖片引導學生完成提出的問題。視唱教學中通過聽唱、模唱的方式,使學生在聽覺上得到培養,同時也增強了學生的感受音樂和模仿音樂的能力。在學唱歌曲時,利用師生雙邊活動解決歌曲中的難點(長拖腔),同時還注重培養學生感受音樂、理解音樂和表現音樂的能力。之后,通過影像與圖片展示,師生互教互學,使學生對各行當有了直觀的認識,抓住學生的探究心理,并能夠自己準確地判斷出各個行當。通過欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》,引導學生模仿其中的動作,使每個學生都有參與與體驗的機會,從而突出了《新課標》基本理念中的學科特點,充分表達、理解和感受音樂,使學生的音樂潛能得到了發展,并在實踐中培養他們的綜合能力。
總之,教學反思有著不可估量的積極作用。音樂教師任重道遠,關鍵在堅持不懈潛移默化,關鍵在于結合新的音樂課程標準,我會不斷摸索出適合學生的教學模式,以更好的適應教學形勢的需要。
【篇三:音樂課教學反思日志】
本學期的下半學期,本人接手了初中一年級的音樂課,半個學期教下來,從中體會最深的有兩點。
一、學習教學大綱,明確教學目的。作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的`情感內涵,還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調:1、通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習,初三畢業后,個別音樂基礎好些的學生可報考藝術院校,為將來深造打基礎;3、通過音樂教學,激發學生學習音樂的興趣和愛好,活躍氣氛,在緊張的文化課學習之余可調節情緒,有利于其他課的學習;4、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養學生熱愛祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法,努力提高學生的學習興趣。
1、針對本校學生音樂基礎差的特點,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發學生興趣,提高課堂效率,具體為:教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調,逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從半個學期教下來,學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。
4、課內讓學生上臺演唱,培養他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力。
初中生不同于小學生,他們的思想比較成熟,單純的演唱已經不能吸引和調動他們的學習興趣了。初次嘗試初中教學,感覺還算良好,學生比較配合,我本人在整個教學過程中,能夠抓住同學們的注意力,教學內容準備比較充分,除了書本上介紹的內容外,自己還翻閱了一些資料,補充教材,滿足學生的求知欲。
通過半學期的實踐,深深體會到作為一名老師僅僅參閱教參是遠遠不夠的,及時充電才是目前最應做的事,暑假即將來監,打算好好利用兩個月的空閑給自己充充電。希望下學期在本學科上有新的突破!
【篇四:音樂課教學反思日志】
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力,也能培養學生的優良的品德和情操,還能使他們的智力得到發展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學生身心健康地發展。
我在教學中一直認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結合,相互促進的。所以,凡是小學階段所開設的課程,只有課程設置節次的多少之別,并無正副課之分。只要是學校分配的課程,都得無條件的完成任務。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面發展有著重要的作用。
小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎,實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導學生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后,可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導學生理解歌曲的`情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時先給學生標準音,即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,確實難以達到標準音時可以適當降調,并鼓勵學生要經常練習音階,達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,因為學生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
此外,根據不同年齡段所掌握方法的區別,我采用以下幾種教學法,教學效果顯著。
1、對于五年級的學生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學法”,即在學習過程中,充分發揮學生的聽力,在反復視聽的過程中來完成教學任務,效果不錯。提高學生的積極性。
以上是我在教學過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛藝術。
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