下鄉支教日志作文
今天的課程進行的很順利,提前一節課完成了所有的教學任務后,中午的第二節又和孩子們繼續昨天的閱讀。
(一)聽出味道來----感悟故事思想
讀書的好處很多,至于讀書能夠修身養性,能夠陶冶情操,那都得等孩子們再大些的時候才能談及的問題,F在我只所以想讓孩子們讀書,那是因為讀書可以積累語言,可以幫助孩子們提高寫作的水平,可以讓孩子們坐下來集中精力半個小時。這是直接的不能再直接的原因了。想讓孩子們喜歡上讀書,只有讓他們在聽的時候聽出味道來才行。只聽故事的'情節,這不能引起孩子們的共鳴,要想讓孩子們有所感悟,就必須讓他們在聽故事情節的同時感悟到作者的思想。而《愛的教育》這本書重的就是情感教育。
今天,我給孩子們讀議了一節課,也和孩子們一起深深地被感動著。
《貧民窟》的故事情節,克洛西讓我和孩子們感動!在那極為艱難的家境中,克洛西依然堅持努力學習,許多學生聽完故事后,不禁在下面小聲的議論著。我聽得最清楚的就是我面前的那位女生了,她說:“怎么就只想玩呢?”聽到這里,我借題發揮,準備給孩子們上一會政治課,可是又想,這會不會影響到孩子們的閱讀興致呢?孩子們還在議論著,我也在矛盾著……忽然聽到一個男生說,我的童年比起克洛西來幸福多了!
好,就是這個了,孩子們,現在,我們就和克洛西比比童年!
這是一個很有意義的話題。我并沒有讓孩子們拿起筆來寫寫,只是讓他們隨便說說,可以說給我聽,也可以說給同桌聽,當然可以下位說給自己最喜歡的朋友聽。教室里一片沸騰……
好久,我做出了一個停止的動作。孩子們馬上各就各位。說說克洛西,再說說自己,比的結果如何呢?
當然我最想要的答案是:生活的條件比克洛西強了幾百倍,我是不是反思自己,我是不是好好學習了呢?我還有哪里做得不夠好?孩子們你一句我一句地說著自己的見解,當然答案如我所愿。這是故事帶來的必然的效果。
當我讀到《少年愛國者(每月例話)》這個故事時,我深深地被那個少年的愛國熱忱所感動。一個挨餓受盡苦頭的孩子都知道捍衛自己祖國的尊嚴,而我們生活在這樣一個國度,更應該愛自己的祖國。和孩子們一起討論著如何才是愛自己的祖國,教室里又是一次沸騰……
“是的,同學們,無論讀什么書,我們不僅要讀懂它的故事情節,它的內容,更深得則是能從這些內容里感悟到一定的道理,并能讓這些道理指導我們的生活、學習……讀中悟,是最好的讀書方法。如果你們有了自己的書,可以邊讀邊寫出自己的心里話,這就是不動筆墨不讀書的習慣,這就是批注。明白了嗎?”我試圖想讓學生明白讀書的方法。
(二)聽出味道來----我想自己看看
給孩子們讀了才有兩天,孩子們就已經按捺不住自己的想親自看一看書的欲望了。下課了,我故意把書放在講桌上不拿走,給孩子們一個接觸的機會。孩子們像拾到了寶貝一樣,圍成一圈看著、討論著、爭議著……是啊,在我作調查的時候,班里的孩子竟然沒有一個有這種兒童文學類型書的,能有一套《格林童話》《一千零一夜》都是極少數,今天能與這樣的書近距離的接觸,他們的心情是無法控制的,他們那種想看書的欲望是無法表達的,他們只有一個動作那就是拿著舍不得放下……終了的時候,一個孩子說:老師,我想自己看看。還有的孩子問我哪里有賣的,哪里有租的……
我有點興奮,有點激動,有點自豪,因為我看到了他們想親自讀一讀這樣書的興致!
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