網絡研修日志（通用11篇）
網絡研修是一種以網絡為基礎開展教研工作的新方式，它借助網絡，不受時空和人員限制，為廣大一線教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平臺和環境，促進課程改革實驗的決策者、設計者、研究者與實施者的多元對話。下面小編給大家帶來網絡研修日志，歡迎大家閱讀。
網絡研修日志1
通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰,一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。下面談談此次培訓的收獲及體會。
一、教師必須改變傳統的教育思想和觀念。
新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的“個性”發展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法�？傊�，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。
三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。
教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規定的機械執行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發者。教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的'做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。
四、教師必須具有創新意識。
新課程中，增設了培養學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。
傳統教學中，教師把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學過程中更應以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養和提高學生能力。
總之，通過本次課改培訓，我認識到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，為學生終身發展打下堅實的基礎。
網絡研修日志2
網絡研修是提升專業技能的重要平臺。在現代信息技術及新課程環境下，網絡研修作為一種新穎的教研形式，正越來越受到教育教學專家、教育行政部門及廣大教師的關注。開放的網絡平臺，平等、民主、對話、合作的討論氛圍讓每一位教師發出自己的聲音，為充分表達與分享、積極反思與提升創造了良好的條件；同伴間的交流與互動，實現了問題的多點求解、觀點的廣泛碰撞，真正實現了教師培訓在理念、內容和形式三方面的創新。網絡研修是一種利用互聯網的功能，教育專家和廣大教師的智慧，依靠全體人員積極參與的一種教研活動。通過網絡研修活動的實踐，我們要促進網絡研修工作的持續發展，就要注重網絡研修活動的過程，落實好以下幾個環節，以便于提高其時效性。
一、立足實際，確立話題
為增強網絡研修活動的吸引力，提高網絡研修的實效性以及教師參與的積極性，討論的話題一定要是貼近教師，貼近教學實際。一般都是尋找教師在目前網絡環境下，自身教學實踐中遇到的真實問題、有一定普遍性的問題。做到“從教學中來，到教學中去”，有計劃、有步驟、有重點地引導網上研修，使網絡研修的問題更具有針對性和真實性，從而有效地提高網絡研修活動的實效。通過現階段的網絡研修進展來看，許多專家在報告中所闡述的都和日常教學密切相關，杜絕了假大空，真正的做到了為教師服務，為教學服務。
二、去粗取精，汲取精華
網絡研修活動僅僅提出研討的話題是遠遠不夠的，我們還經常尋求個性化的、活生生的教學案例，來吸引廣大教師的關注。教學實踐中的細節更能引發教師研究的興趣。根據前面探討的教師共同關注的話題或教改中的難點，研修專家組織有針對性的文字案例或視頻案例，提供給教師，讓教師自行觀看。這些案例絕大多數來自教師真實的自身的教學，不求花里胡哨，但強調突出課程改革的新理念，更強調時效性，對教師起到正確的引導作用。另外，案例最好是能集中反應教師普遍存在的并需要解決的共性問題，以引發教師共同的思索。所以案例的選擇非常重要，這也就對教育專家的工作和能力提出了更高的要求。一個好的案例所提供的現實情景、鮮活的形象與普遍的問題有機結合，把網絡研修活動對某一問題的研究引向深入。
三、引導參與，營造學風
網絡研修活動正處在起步階段，由于廣大教師對這種活動不是很了解，所以積極地通過網絡發布邀請等方式，發布舉辦某一專題網絡研修活動的通知，讓盡可能多的教師甚至家長積極參與到網絡研修活動中來。在每一次網絡研修活動中，明確活動的時間，使參與者在指定的時間內進入網絡研修中心。讓教師和其他參與者能順利的進入網絡研修中心參與網上研修活動。明確本次活動的中心發言人，明確研討的內容或專題，是集體備課，是看課評課，還是專題交流，或是教學解疑，明確活動的要求，或事先認真觀看課例記下聽課感受以便進行網上評課，或準備某一方面專題的資料與他人進行研究，或積累自己某一方面的心得以便適時登錄與同行交流。總之，在每一次網絡研修活動中，都要力求認真宣傳并認真落實活動的各個細節。
四、深入研究，做好表率
網絡研修活動需要研修員有效地進行調控，給予引導。研修員將要討論的話題發布到論壇上，發起話題，想發表言論的教師對這一問題發表自己的看法和意見，即回復。作為本次研修活動中的中心發言人，要注意對教師的討論進行以下的引導。了解并控制整個研討活動的進程和內容，使之突出研究的主題，始終圍繞本次研討的專題展開，不至于游離于專題之外。引導虛擬研修活動向深層次展開，適時將教師的發言進行整理、提升，善于發現有價值的問題并趁機“拋磚引玉”，拋出深層次的問題引發教師的討論，從而將研討活動引向深入。
五、認真總結，不斷反思
研修活動進行到一定程度時，研修教師要進行階段小結，總結在網上研修活動中的得與失，安排下一階段網上研修的計劃。教師參與網上研修是自我成長的重要途徑，在虛擬研修中教師交流經驗，奉獻智慧，同時也獲取信息，增長見識，開啟思路。這一過程使教師無形中獲得了很多書本上、課堂實踐中無法獲得的啟示。要引導教師在網上研修活動中進行反思、總結、提升。通過反思，教師不再是案例之外的“局外人”，而是置身其中審視自己的教學實踐，進一步引發對以前或今后教學研修工作的深層思考，提升自己的教學能力。對于網絡研修，有人這樣描述：“網絡研修，猶如讀一本書，更似乎在和許多專家學者亦或知心朋友對話。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業務水平和工作能力。它給我們提供了一個學習、研究、工作、交流的平臺，雖然，工作地點偏遠，但是網絡研修活動卻成為我快步成長的搖籃�！笨傊W絡研修活動具有豐富的資源、方便的參與方式、開闊的視野，是傳統的研修活動所無法比擬的。網絡研修活動已經不只是現代教育技術的.輔助性研修，而是一種全新的教學研究模式，我們也將為之不斷探索、改革和創新。
網絡研修代表著一種先進的教學方式，不少專家學者和一線教師不斷的對傳統意義上的教育進行反思并積極的尋找著未來教育的出路，不斷地為研修網為教師們建言獻策。它時刻的提醒著廣大教師，世界上沒有一成不變的真理，唯一正確的就是親自積極地去探索。
教師的水平固然有差異，也許來自自身，也許來自任職學校的教師配備或者硬件設施的配備，但是這種差異只代表一時，代表不了年輕教師的未來。剛剛步入教壇的年輕教師求知欲望較強，在這種研修提供的平臺的保駕護航下，它們的成長將會是迅速的。教師之間這種發展不平衡的狀況將會得到很大的改善。
我們堅信，網絡研修是時代的進步，是教師成長的搖籃。關注網絡研修的時效性，一定能譜寫出研修工作的新篇章。
網絡研修日志3
通過這次培訓讓我了解到小學數學教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了數學教育的理念、新時期數學教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停�。骸坝笫氯绾危衣犗禄胤纸��！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的`學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養學生的思維能力
我注重優化數學教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
網絡研修日志4
通過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
1、良好的師生關系是學好語文的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的`精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
網絡研修日志5
自從參加新課程遠程研修以來，我學到了很多東西，收獲很大。同時內心也非常清楚，做為新時代的教師應該不斷學習。在為遠程研修服務的同時，我們其實也有那么一點私心：利用這個難得的學習機會進一步提升自己，進一步提高自身的專業素養。研修之旅，首先是一個學習之旅，無論對于誰，都如是。
培訓學習時，我認真閱讀課程文本，觀看課程視頻，認真按時完成作業，進入論壇交流。
遠程研修的一大亮點，或者說最具革命性的特征，就在于它超越了居高臨下、單向灌輸的'“靜聽型”學習方式，把民主、平等、對話的研修文化注入到教師教育中。我們在閱讀研修作業時，經常為教師們對課程的深刻理解而贊嘆，在與學員進行互動交流時，也經常從教師們的精彩留言中獲得啟迪。
課程團隊的學習不僅限于對本學科課程的學習，在遠程研修過程中，我們也經常瀏覽其他學科課程的簡報，學習課程文本，從中獲得教益和啟迪。一門學科只有置身于一個完整的課程體系中才能彰顯其課程價值，孤獨的課程是走不遠的。一個教師只有潛心鉆研本學科而又不囿于學科，才能透過學科教學形成自己對教育教學一般規律的探詢，形成自己對課程的深度理解。一個孩子只有在完整的教育生活中，而不是在支離破碎的學科分野中，才能得到全面的發展，孩子的教育生涯中才會有桃李芬芳遍布天下。
網絡研修日志6
英語是語言，其本身就比較抽象，枯燥，加之英漢兩語之間有許多本質的區別，對小學生來講自然而然地產生了距離感和陌生感。英語課程標準把激發學生學習興趣，樹立學生自信心等放在第一位，這是對英語教學任務的重新定位。
在平時的英語教學實踐，我發現小學英語教學的關鍵，不是把語言知識點像填鴨似地灌進學生腦子中去，而是在快樂的游戲中激發他們的學習興趣，培養他們學習英語的良好習慣。游戲活動是課堂教學的一個重要部分，它作為一種的激趣方法，在課堂中適當運用，讓學生在玩中學，在學中玩，即可培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，又能使學生在輕松的氛圍中掌握和運用知識。于是，寓游戲于教學中便成了我這幾年來一直在探討的課題。
“‘教育游戲’一詞起源于80年代的美國，在國外，教育游戲被稱為“Edutainment”或“Educational Games”�！癊dutainment”是由英文“education”(教育)和entertainment"(娛樂)兩個單詞組合而成，是指教育中的娛樂形式，即通過在教學中使用各種娛樂形式，實現一定的教育目的。
一、創設開放環境，激發學習興趣
英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展這樣一個復雜的過程，主要是靠有意識學習去完成。小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。所以我們要創造開放環境，順應兒童的天性，而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。把游戲引入課堂，用游戲教學來激發學生學習英語的興趣。充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。
創設逼真的語言情景。教師在課堂教學中要創設和模擬與學生密切相關的日常生活情景,如問候、告別、談論天氣、問路、購物、打電話等,以使學生積極地投入到學習活動中去。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。除此之外,教師還可以開展各種生動有趣的游戲活動輔助教學，如“聽聽猜猜”、“設計節奏讀單詞”“傳話”、“找朋友“演小品、猜謎、唱英語歌曲、開辯論會等，創造出生動活潑、積極主動的'學習局面，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。
貼近教學實際，培養學生能力智力的發展有賴于各種能力的提高。培養學生的能力，發展學生的智力，是現代化教育的一項主要任務。小學英語教學游戲的目的雖不是擴展語言，創造性地運用語言，然而卻能把學生直接吸引到語言活動中來，從而培養，鍛煉他們的觀察，記憶，思維，想象等能力。
我們深知，小學英語課堂教學活動，應該建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經驗，把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，從而讓學生在生活中感知英語，在生活情境中學到英語知識。在平時的課堂教學中，我發現一些學生在學習中遇到的困難，并不是智力方面的，而是對學習缺乏主動性和積極性。具體表現為思想懶散，不愿意也不善于開動腦筋，積極思考。寓游戲與教學中教學的游戲本身就要求學生主動參與，游戲材料來源于學生所學語言，游戲的角色和規則都是學生能夠理解和接受了的。這樣學生在游戲中不會感到有任務壓力，成功了，會產生自豪感，感受到成功的歡樂。它不僅為具有各方面才能的學生提供了表現自己，發揮自己的廣闊天地，也通過游戲使枯燥的單詞，句型變得生動活潑，趣味無窮，既可以活躍課堂氣氛，又能激發學生學習英語的熱情，還能培養學生的才能，發展他們得智力。
小學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行下去。蘇霍姆林斯基認為：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。我把這條規律看成是教育技巧的核心。
二、精心設計游戲，引導自主實踐
在英語教學中，游戲是一種行之有效的教學形式，它不是為玩而玩的盲目活動，而是作為課的不可分割的一部分，要經過教師精心設計，有序進地組織。在組織游戲教學中，我能做到每個游戲都做到有一個明確的目的，把游戲與教學內容有機地結合起來。
作為教師我清楚地知道，游戲性并不是目的本身，因為游戲教學不只是讓學生玩得投入，玩得快樂而已，它的根本目的還在于完成一定的教學任務。在課堂上穿插娛樂性的游戲，雖然只不過是一個輔助，但是，有了娛樂性游戲的教學，更加深了學生們對知識的學習掌握。寓游戲于教學的實質就是游戲教學在激起并滿足學生情感需要的同時，激起并滿足學生的認知需要，使以情感需要為核心的一系列非智力因素，能加強和幫助學生的學習和情感。
教學英語的目的是為了讓學生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言運用能力，而不是讓學生簡單地玩玩樂樂就了事。因此，教師應根據具體的教學內容，有針對性的精心設計教學游戲，使游戲為語言知識的學習，掌握和運用服務。像課堂上經常開展的有針對性內容的游戲：畫畫猜字、盛裝游戲、藏東西、動作比賽、圣誕老人、故事接力、排兵布陣、旅行、耳語游戲等都是學生所喜愛的，這對培養學生的學習興趣和樹立自信心十分有利。
例如，在學習服裝詞匯時，教師可設計“Dress Up”(盛裝游戲)，教師拿幾件不同季節不同顏色的服飾，將全班學生分成聯組，每組找一位選手，教師描述每位選手應該穿的衣服，選手必須在指定時間選對衣服并穿好。利用這個游戲來復習季節，顏色等詞匯。寓教學內容于游戲之中，根據學生的實際，巧妙運用游戲，把游戲與語言操練、重難點的突破，復習鞏固有機地結合，如，讓學生用實物、頭飾、面具等道具運用所學句型和一些舊知識來進行自編自演的小短劇，使學生在游戲中培養觀察想象能力，鞏固所學的會話和句型。
這樣，運用游戲，突破教學中的中難點，把單調乏味的復習鞏固工作變得生動活潑、妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環境中復習鞏固了知識。因為，英語教學游戲不是學生自發的活動，所以，需要教師的正確指導。又如在教學Moduel 1,Unit 2 Warming up時，我將有關七城會的知識改為搶答題，融入南昌籌備和舉辦的繩金塔金秋貿易活動、軍樂節等一系列大事，極大地豐富了語言內容的教學，拓寬了學生知識面，也很好地對學生進行德育滲透。
可見，英語教學游戲在激發學生的學習興趣，活躍課堂，掌握新知識，培養學生的觀察能力和語言的交際能力起著重要的作用，是利教利學的一種行之有效地教學組織形式。我們教師在設計和運用游戲進行教學時要符合自己學生的實際情況，既要注意學生參與的積極性，又要注意學生參與的整體性，使全體學生都能得到發展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既要注意游戲教學的時間，又要不偏離教學目的；既要注意所設計游戲在思維上的啟發性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性，不能為游戲而游戲。
總之，游戲是小學英語課堂教學中一種行之有效的好方法，寓游戲于英語教學，能夠迅速培養起孩子們的學習英語興趣，并使這種興趣長久的保持下去，形成英語教學中有利的非智力因素。
網絡研修日志7
通過這次名師專題網絡學習，讓我受益匪淺，自己原本是一塊貧瘠的土地，像被陽光雨露滋潤般肥沃起來，真的感謝教育系統領導、名師們、同仁們的幫助。我會把自己腦袋里裝滿營養物質澆灌給我的學生們，他們也會受到陽光雨露滋潤而茁壯成長。以下是我從研修開始到研修即將結束在網上這個平臺所得到的財富。
一、首先我要端正師生之間的關系。
以前總把自己放在高高在上的位置，教師講、學生聽記，教師滿堂灌給學生，學生必須安靜地聽記內容�，F在通過學習我會改變師生之間的關系。師生之間應該是平等、民主。學生他們也是人，他們不是學習的機器，他們有自己的心里想法。我們應該用理解和尊重、寬容和愛護、真誠與信任、賞識和贊美來與學生相處，與學生和諧相處，教師而不是處在權威、高壓的狀態，這樣的教師具有親和力，那么學生會“親其師，信其道”的真諦。所以和諧師生關系下的教學效果就是最好的“教學相長”。
二、不斷學習，不斷充電。
科學技術正在突飛猛進，新課標要求英語教師一定要開闊視野，關注社會發展，多方面提高自身修養。而作為“人類靈魂的工程師”肩負著“聞道、授業、解惑”的責任，如果自己的肚子沒有“貨”沒有“墨水”，怎么去教授學生知識，教師應該有危機感，不斷學習，不斷充電。
三、改變課堂教學、教學方法、教學理念，通過各種途徑為英語教學服務。
這次專業工作室研究課題是非智力因素對英語教學的影響。是啊，習慣、性格、興趣、意志、動機和學習態度這些非智力因素，我們應在學生學習英語中慢慢滲透、慢慢培養他們良好的`習慣、濃厚的興趣、堅強的意志力、正確的學習態度和動機，讓他們英語盡可能學得好，教學并非“一朝一夕”的事情，他是個慢熱的過程，所以我今后要用在研修工作室學到的知識漸漸地輸給學生。
四、教學課后的安排。
英語學習不但是課堂45分鐘就可以，課后也要進行有興趣英語學習活動，比如看原版的英語電影、電視、多媒體網學，英語角或有機會與老外接觸，讓英語學習走進生活，讓學生看得見摸得著，讓語言學以致用。
這次研修真是受益頗多啊!
網絡研修日志8
一天的學習活動結束了，我感悟頗深，一定要高度重視各學科的教學資源建設，如果你沒有豐富高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀態就難以改變，新型教學結構的創建就落不到實處，創新人才的培養自然也就落空。但是，重視教學資源的建設，既要注重多媒體素材和課件實體開發，又要注重運用模式的開發。多媒體素材和課件現在可以通過網站或教學光盤等獲取到，教師也可根據自己的教學設計思路部分利用或加以簡單修改后用于教學，但總體上看仍很零散，達不到一定的規模。
另外，雖然目前我國的網絡教育發展很快，特別是“校校通”工程實施以來，越來越多的中小學學校也建設起了自己的校園網，在一定程度上促進了教育的'平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著積極的意義。但是，有許多網校仍然擺脫不了“應試教育”的模式，局限于“同步練習”和“課后補習班”的形式，在教學結構與教學模式上與傳統教學相比基本上沒有大的改變。從目前的內容來看，網校在結合學科做研究性、探索性、合作式學習等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設既要注重“量的擴展”，更應該追求“質的提高”，這樣才能在培養創新精神與實踐能力方面充分發揮它的作用。
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新時代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平。為了更好地做好工作，現將本次研修工作做一回顧，并總結如下：
一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關鍵
通過本次研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的需要；要看學生交往的'狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、轉變思想，更新觀念；積極研修，深刻感悟。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解； 通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。
(一)繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念。
(二)向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。
四、自主學習，交流研討。
觀摩研討教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
五，師徒結對，實踐反思。
充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
六、課題研究，專題講座。
立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研 課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
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通過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下面是我粗淺的體會：
作為教師到底教什么呢？作為學生到底學什么呢？這是我教師經常思考的一個問題。我覺得現在在課堂上有老師的教，也有學生的學。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學的重點應由重知識傳授向重學生發展轉變。學生只有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能形成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上通過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢？
一、教師應該重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說服力。我們應該成為孩子成長道路上的引路人。
二、教師應該走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師可以很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的老師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的.目標。
三、教師應該注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程�！爸R在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多�！睂υ捊虒W有助于激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了快樂，希望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。
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在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
一、研修回顧
在研修期間進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
雖說我已經工作近20年，一直從事初級中學數學教學工作，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。
二、研修收獲
通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：
1、對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的`教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。
2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。
3、對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯系，注重聯系生活實例，引導學生多實踐、多推理。
4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。
5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受并喜歡。
三、研修體會
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會：
1、進一步努力提高自身專業素養。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。
3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。
4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。
5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。
最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來!不僅要做老黃牛，而且要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業奉獻終身。
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