小學(xué)生數(shù)學(xué)日記7篇
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇1
6月10日 星期二 晴
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準(zhǔn)備做實驗。 一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點激動，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證實驗方案是否正確，我專門測量了筷子的長度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結(jié)果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實驗測得的結(jié)果和我所計算的結(jié)果近似的話,那么就說明我的實驗是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準(zhǔn)備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以只好等到明天了。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇2
生活處處皆學(xué)問，生活中的數(shù)學(xué)王國里更是奇妙無窮。
記得二年級剛學(xué)除法時的一天，我三下五除二便完成了老師布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，看也沒看就送給媽媽檢查。媽媽問我：“你自己先檢查了嗎？”我滿不在乎地說：“這點小菜，簡單死了，還要檢查？”說完，我就打開電視機，開始欣賞自己心儀的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》。雖然人在看電視，但由于自己根本就沒檢查，還是有點心虛，所以我時不時地偷偷瞟上媽媽一眼。突然，我瞥見媽媽的眉頭皺了皺，心里不由得忐忑不安起來。兩分鐘后，果不出我所料，媽媽提高了嗓門，叫我立即關(guān)掉電視，去找根小棒來。我邊找小棒邊嘀咕：“這是要干嗎，不是要誤了我心愛的動畫片了嗎？”
我慢騰騰地找來了一根小棒，媽媽讓我把最后一題再讀三遍，“把一根小棒鋸成3段用了6分鐘，按這樣計算，一根小棒鋸10段要用多長時間？”當(dāng)時的我毫不猶豫就用6÷3=2（分鐘），再算2×10=20（分鐘）。現(xiàn)在我讀著讀著，也覺得好像有點不對勁。于是，媽媽讓我把小棒掰成三段，問我掰了幾次？經(jīng)媽媽這稍微一點撥，我恍然大悟。原來掰成3段，只要掰2次，所以應(yīng)該用6÷2=3（分鐘）。同樣的道理，鋸成10段只要鋸9次，因此應(yīng)該用3×9=27（分鐘）。媽媽見我重新算出了答案，還講出了理由，高興地笑了。然后她撫摸著我的頭，語重心長地對我說：“孩子，數(shù)學(xué)王國里蘊藏著無窮的奧秘，有些道理不是一層不變的。你必須根據(jù)實際情況去分析、去思考，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國里的秘密所在。”
這件事雖然過去將近2年了，但它時刻提醒我：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇3
今天，我和媽媽一起到文具店，為新學(xué)期準(zhǔn)備學(xué)習(xí)文具。
到了文具店，我發(fā)現(xiàn)文具店推出了買10元送1元購物券的促銷活動，所得的購物券可以當(dāng)現(xiàn)金使用，所以吸引了很多小朋友來到選購文具。
我看中了一個很漂亮的卷筆刀，上面標(biāo)價是12元。接下來，我又選中了一把5元的尺子、一個3元的試卷夾和一塊2元的橡皮。我心算了一下，一共需要22元。我和媽媽一起走到付款臺準(zhǔn)備付錢，媽媽邊走邊說：瑩瑩，你覺得應(yīng)該怎樣付錢比較省錢呢?
我一愣，猛然想起來購物券的事，買20元的商品就有2元的購物券了，那，不如
想到這里，我就先把2元的橡皮放回原處，讓媽媽付了20元買了前3種文具，然后服務(wù)員就贈送2元的購物券給我們。我就高興的用這2元的購物券買到我喜歡的橡皮了。
通過這次購物，我感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。我也發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識能應(yīng)用于生活之中。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇4
今天人們都能用正負(fù)數(shù)來表示兩種相反意義的量。例如若以冰點的溫度表示0℃，則開水的溫度為+100℃，而零下10℃則記為-10℃。若以海平面為0點，則珠穆朗瑪峰的高度約為+8848米，最深的馬里亞納海溝深約-11034米。在日常生活中，人們常用“+”表示收入，用“-”表示支出�？墒窃跉v史上，負(fù)數(shù)的引入?yún)s經(jīng)歷了漫長而曲折的道路。
古人在實踐活動中遇到了一些問題：如兩人相互借用東西，對借出方和借入方來說，同一東西具有不同的意義；再如從同一地點，兩人同時向相反方向行走，離開出發(fā)點的距離即使相同，但其表示的意義卻不同。久而久之，古人意識到僅用數(shù)量表示一個事物是不全面的，似乎還應(yīng)加上表示方向的符號。因此為了表示具有相反意義的量和解決被減數(shù)小于減數(shù)等問題，逐漸產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。
我國是世界上最早使用負(fù)數(shù)概念的國家�！毒耪滤阈g(shù)》中已經(jīng)開始使用負(fù)數(shù)，而且明確指出若“賣”是正，則“買”是負(fù)；“余錢”是正，則“不足錢”是負(fù)。劉徽注《九章算術(shù)》，定義正負(fù)數(shù)為“兩算得失相反”，同時還規(guī)定了有理數(shù)的加、減法則，認(rèn)為“正、負(fù)術(shù)曰：同名相益，異名相除。”這“同名”、“異名”即現(xiàn)在的“同號”、“異號”、“除”和“益”則是“減”和“加”，這些思想，西方要遲于中國八九百年才出現(xiàn)。
印度在公元7世紀(jì)才采用負(fù)數(shù)，公元628年，印度的`《婆羅摩修正體系》一書中，把負(fù)數(shù)解釋為負(fù)債和損失。在西方，直到1484年，法國的舒開才給出了二次方程的一個負(fù)根。1544年，德國的史提菲把負(fù)數(shù)定義為比任何數(shù)都小的數(shù)。1545年，意大利的卡當(dāng)著《大法》，成為歐洲第一部論述負(fù)數(shù)的著作。雖然負(fù)數(shù)早已出現(xiàn)在人們的計算過程中，但卻遲遲得不到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，直到17世紀(jì)，數(shù)學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)獲得廣泛發(fā)展，使用負(fù)數(shù)可以大大簡化計算，所以負(fù)數(shù)才正式進入了數(shù)學(xué)。特別是1637年，法國數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明了解析幾何學(xué)，建立了坐標(biāo)點，將平面點與負(fù)數(shù)、零、正數(shù)組成的實數(shù)對應(yīng)起來，使負(fù)數(shù)得到了解釋，從而加速了人們對負(fù)數(shù)的承認(rèn)。但直到19世紀(jì)，德國數(shù)學(xué)家魏爾斯特拉斯等人為整數(shù)奠定了邏輯基礎(chǔ)以后，負(fù)數(shù)才在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中獲得鞏固的地位。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇5
假期里，老師讓我們“寫話”，爸爸檢查我的“寫話”時說我的一篇“寫話”中的一個字寫錯了，不是零形，我問他是什么形？爸爸說：“是ling形，但不是這個零�！彼腿ゲ樽值�。過了一會兒，他說可能是棱形，我不太相信，就到電腦上查，出來的結(jié)果是“菱形”。
簡單地說，棱形和菱形的區(qū)別在于棱形是立體圖形，菱形是平面圖形。我和爸爸恍然大悟。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇6
今天，媽媽帶我們到公園玩。在玩的時候，我發(fā)現(xiàn)了一塊既像正方形，又像圓形。既像長方形，又像平行四邊形的石頭。前幾天，我們剛教了怎樣才能知道長方形的體積，我就決定一定要測量出這塊石頭的體積。
回到了家，我馬上請了尺子、筆、草稿紙這三兄弟來幫我一起計算這塊石頭的體積�？梢驗檫@塊石頭既像正方形，又像圓形。既像長方形，又像平行四邊，所以他們?nèi)值芤矝]辦法。但我并沒有氣餒，因為失敗乃成功之母。我跑去問爸爸，爸爸告訴我，你可以使用排水法呀，之后又告訴我怎么樣用排水法來測量石頭的體積。
我用了爸爸教我的方法來測量，果然測量出來了。
這次，我不僅成功測量了石頭的體積，還知道了另一種測量體積的方法，真是一舉兩得�。�
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇7
我是一個酷愛數(shù)學(xué)的小男生。數(shù)學(xué)在生活中無處不在。今天我又體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。吃完早飯，我和爸爸乘3路公交車從廈門湖里起點到廈門大學(xué)終點。
爸爸問我：“我們坐了一個小時的車，大概數(shù)了一下，我們遇到對面駛來的3路公交車有10輛。那3路公交車間隔多少分鐘發(fā)一班？”
我想了想說“一小時等于60分鐘，60除以10等于6，6分鐘一班”。我正為自己能將一小時轉(zhuǎn)化為60分鐘而得意時。
爸爸說：“不對，如果你在公交站坐著數(shù)，就是這個答案�？墒俏覀兪亲嘞蚨械墓卉嚁�(shù)的啊，這樣碰到的車更多還是更少？”
我想了一下：“更多！”爸爸說：“多了多少？”我想不出來。
爸爸說；“我們在起點時，碰到的車，是什么時候從那邊起點發(fā)出來的？”
我說：“一小時前”。
爸爸說；“那我們到終點時，最后碰到的車，是二小時之后了，對吧？”
我想了想，對哦，是碰到了兩小時內(nèi)發(fā)出的車。我恍然大悟：“應(yīng)該是120分鐘除以10輛，答案是12分鐘一班！”
爸爸說，“生活中，數(shù)學(xué)很有用，知道了嗎？！”
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