【實(shí)用】小學(xué)生數(shù)學(xué)日記匯總7篇
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇1
數(shù)學(xué)，從生活中來(lái)，也要走到生活中去，通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，可以使同學(xué)們感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有用的。為大家整理了數(shù)學(xué)日記之?dāng)?shù)學(xué)考試，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。
昨天，數(shù)學(xué)考試，我考了95分。錯(cuò)了一道填空和文字題。填空那題老師在考試前給我們復(fù)習(xí)過(guò)，我沒(méi)有認(rèn)真背，認(rèn)真記，一邊背一邊在想其他的事情，一點(diǎn)也沒(méi)記住。因此，在考試時(shí)，我無(wú)論如何也想不起來(lái)，就漫不經(jīng)心地寫了個(gè)“數(shù)的大小”。那道文字題，是我沒(méi)看清題意，把“×”寫成“÷”，就錯(cuò)了�？嫉眠@樣的分?jǐn)?shù)，第1題因?yàn)榭荚噾B(tài)度不端正，第2題因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)。我以后一定做到這兩點(diǎn)，但也不能粗心。
老師，我每次考試都得不到滿意的成績(jī)。自從上了趣味數(shù)學(xué)以后，我就懂得了學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是理解。光靠抄別人的答案是沒(méi)用的，抄了也白抄。所以，以后我要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇2
今天我和同學(xué)約好了要去外面野餐我去超市買了飲料一瓶5元;一個(gè)面包2元，買3個(gè);一包牛肉干3元6角;一個(gè)鄉(xiāng)巴佬雞腿2元。
阿姨笑著對(duì)我說(shuō):一共15元，我給阿姨15元，走出超市我算了算:不對(duì)，5+2×3+3。6+2=16。6(元)，阿姨多拿了1。6元，我還給阿姨1。6元。阿姨說(shuō)“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”!
數(shù)學(xué)還可以讓我懂得做人的道理，我真高興。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇3
春節(jié)到了，媽媽帶我到鄉(xiāng)村去買點(diǎn)鞭炮。鞭炮7元一個(gè)，小紅說(shuō)我要買7個(gè)，媽媽問(wèn)一共要多少元?小紅想了想說(shuō)7×7=49(元)
媽媽說(shuō)50元夠嗎? 小紅說(shuō)夠了，還剩1元。
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇4
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量成正比例的量，他們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關(guān)系可以用式子表示為y：x=k（一定）。判斷兩種量是否成正比例的方法先找變量（找相關(guān)聯(lián)的量）；在看定量（兩種量的商是否一定），最后做出判斷。
正比例關(guān)系的圖像是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線。（畫法與折線統(tǒng)計(jì)圖相同）
從圖像中，可以直接看到兩種量的變化情況，不用計(jì)算，由一個(gè)量的值可以直接找到對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量的值。
正方形面積與邊長(zhǎng)不成比例，與邊長(zhǎng)的平方成正比例。
圓的面積與邊長(zhǎng)不成比例，但是與半徑的平方成正比例。
本金一定，存款的年限和所得的利息成正比例。
如果是兩種不相關(guān)聯(lián)的'量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)比值相同叫不叫正比例？
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇5
今天，我在一本書上看到一道題：一個(gè)九宮格，在里面填上1至9，使九宮格橫、豎、斜加起來(lái)都要等于15。一開(kāi)始，我試了好多次都沒(méi)有成功，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：只要7、8、9不碰面，5永遠(yuǎn)在中間。我又用這個(gè)訣竅做了題，果然好做多了，我一下子就做了出來(lái)。我是這么做的：先在最中間填上5，在5的上面填9，左面填7；右下角填8；然后我算了算，在5的下面填1，右邊填3；我再在左上角填2，左下角填6；最后在右上角填4，就完成了。我又檢查了一遍，確定我做對(duì)了。
這道題看似挺簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有些難，真有趣呀！
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇6
老師常說(shuō)：生活中處處有數(shù)學(xué)。在生活中，許多普普通通、毫不起眼的小事都能夠變成一道道既搞笑又引人深思的數(shù)學(xué)題。我們經(jīng)常做的數(shù)學(xué)題目，就就是在解決一個(gè)個(gè)生活中的問(wèn)題。這不，我又在吃漢堡時(shí)發(fā)現(xiàn)了一道搞笑的數(shù)學(xué)題：
3個(gè)人吃3個(gè)漢堡，用3分鐘吃完，9個(gè)人吃9個(gè)漢堡需要幾分鐘吃完？
平時(shí)，媽媽經(jīng)常帶我和哥哥去吃漢堡，我只明白吃，從來(lái)沒(méi)有想到還能夠變成數(shù)學(xué)題來(lái)做，碰到這題覺(jué)得真搞笑。剛開(kāi)始時(shí)，我想：3個(gè)人吃3個(gè)漢堡要3分鐘，那一個(gè)人吃一個(gè)漢堡不就就是一分鐘，九個(gè)人吃九個(gè)漢堡當(dāng)然就是九分鐘?。這樣想著，我興奮極了，趕緊把答案告訴媽媽�？蓩寢尠欀碱^說(shuō)：“孩子，要好好想想，想想我們和哥哥三人吃漢堡的情形，多動(dòng)動(dòng)腦！”此時(shí)我聽(tīng)了愣住了，剛才的得意勁一下子沒(méi)了，靜下心來(lái)左思右想，突然想到：3個(gè)人吃3個(gè)漢堡用了3分鐘，一個(gè)人吃一個(gè)漢堡其實(shí)也就是用了3分鐘，那九個(gè)人吃九個(gè)漢堡也只要3分鐘。我沒(méi)有立刻把答案告訴媽媽，此時(shí)又反反復(fù)復(fù)地想了幾遍，覺(jué)得就應(yīng)沒(méi)問(wèn)題后才把答案告訴媽媽。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭笑了，夸我就是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，她又說(shuō)道：“數(shù)學(xué)就來(lái)自于生活，只要你細(xì)心觀察，就必須會(huì)有所收獲，就像吃漢堡一樣�！�
瞧，生活中的一件小事也能變成一道搞笑的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)真就是無(wú)處不在��！讓我們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 篇7
分?jǐn)?shù)乘法有這樣兩種概念。能約分的要先約分，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。我還知道一些有關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算。利用遷移類推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、歸納概括以及良好的分析、思考、質(zhì)疑的能力。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是以整數(shù)乘法的意義“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”為基礎(chǔ)進(jìn)行的。而推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，需要從同分母分?jǐn)?shù)加法入手，因此同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則也是基礎(chǔ)。另外，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中能約分的要先約分，然后再乘，所以，求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)以及約分也是很重要的知識(shí)基礎(chǔ)。 這部分知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系的比較緊密，可以使用遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以出一些求幾個(gè)幾是多少的題目來(lái)做。同時(shí)，也要?dú)w納整數(shù)乘法的意義：整數(shù)乘法就表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，這也是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)知識(shí)。之后，通過(guò)兩道同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。那我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式的理解；算式的意義其實(shí)很容易理解：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。有了整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)做基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)例題分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)時(shí)我學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較輕松了。在此基礎(chǔ)上，我就可以試著自己歸納一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。
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