【實用】初中日記范文合集5篇
一天即將完結，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？不如趁現在好好寫一篇日記。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的初中日記5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中日記 篇1
5月11日夜晚
我是一名小學生，叫郎真。晚上，我做了一個奇怪的夢。我夢見，我身邊是無盡的漆黑，沒有聲音，沒有光線，沒有希望，我一個人茫然地在黑暗中探索著，卻什么都摸不著……早上醒來后，那種不真實的'感覺，卻貼切的在我心中滋長。
我是一名軍人，一名普通的說了名字你也不會記得的軍人。在5月11日的晚上，我卻有這樣一種感覺：我突然身處在一個嘈雜慌亂的世界，雜亂的人聲，哭聲，腳步聲……但是后來，那些聲音漸漸減弱，替代的，是許許多多的人們，手牽著手，邁著堅定的步子走向遠方。真是一個奇怪的夢。
初中日記 篇2
【摘要】
通過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地記錄自己的生活。通過持之以恒的語文知識和應用水平的積累，學生能極大地提高自己的寫作水平。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】
日記寫作初中作文教學運用
初中語文教師在引導學生寫作文時，常常會發現初中生的作文有生搬硬套、矯揉造作、內容空洞的問題。這都說明學生沒有受到良好的作文鍛煉。要讓學生受到良好的作文鍛煉，就要讓學生持之以恒地寫作文。學生在自主地寫作文的前提下能鍛煉寫作水平、發掘自己的文章不足、自覺地努力學習，通過持之以恒地寫作，學生的寫作水平就會慢慢提高。
然而很多學生不喜歡寫日記，他們覺得每天要做的功課已經很多，如果還要抽出空來寫日記，實在太累了。因此語文教師布置學生寫日記時，學生常常會敷衍對待教師的日記作業，他們打心眼里把寫日記當作包袱。怎樣讓學生愿意自主地寫日記，是教師引導學生把寫日記當作寫作文教學中的一個關鍵。
一、用日記的方法增加學生的生活實踐
學生不愛寫日記，其中一個原因是學生常常覺得自己身邊沒有什么素材可寫，自己無話可說。如果學生根本沒有素材寫，那么即使勉強讓學生寫日記，他們也只會用湊字數的方式應付初中語文教師交待的寫作文的任務。此時教師應該讓學生從熱愛自己的生活、熱愛自己的想法著手，比如讓學生每天想一件自己很想做的事情。然后用日記記錄自己的愿望、自己實現愿望的情況。
比如有一個學生曾經很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般說服自己的父母，父母還是不同意。此時學生把自己的焦慮寫在日記中，認為自己想去旅游的目標一定是無望了。如果學生一直不會面對自己的生活、不會解決生活中的難題，他們就不會熱愛生活。一個不熱愛自己生活的學生又怎樣在作文中寫出生動、詳實的內容呢？此時教師可以幫助學生實現自己的愿望，讓學生與家長好好地溝通，讓家長了解自己既能好好讀書，也不放棄實現去桂林的'愿望。如果父母不同意，那么即使自己攢零花錢也要去。學生通過引導樹立生活的信念會慢慢變得愛生活，就會覺得自己身邊隨時都有寫作素材。在教學初中語文蘇教版第三單元《民俗風情時》，教師布置學生寫自己見到過的特色民俗風情，這位學生就將自己去桂林旅游的見聞寫到作文中。
二、用日記的方法培養學生的思考能力
學生寫作文常常出現的一個問題是學生喜歡在作文中堆砌材料、描述事件，卻不喜歡說明自己的觀點。即使有說明一些觀點，也都是從其它的范文上抄改過來的，抄改的觀點讓他們的觀點描述極其空洞。教師引導學生寫日記時，要引導學生除了會生活以外，還要會對生活中的問題進行思考。
比如有名學生寫日記時，寫他身邊發生一樁事情。說他們家的風俗是每年回老家，小輩都要給長輩磕頭。有一次有個十歲的城市孩子回老家由于城市沒有下跪磕頭的習俗，所以那個孩子不愿意行磕頭禮，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一眾親戚指責這孩子沒有家教，孩子的母親憤然帶孩子離開老家。學生仔細觀察完整件事情的始末，這件事就是未來學生寫作的好素材，然后學生在描述事情的始末之余，教師必須要引導學生了解寫作文的一個重點：學生看到這件事情之后，內心有什么想法？有什么觀點？自己為什么這樣認為？教師在批改學生的日記時在后面引導學生思考。由于學生的觀察與反思，這件事成為學生心中記憶深刻的一件事。這名學生的語文教師在引導學生學習蘇教版初中語文八年級上冊《至愛情親》時引導學生寫作文，學生就把這件事當作作文題材寫，寫得內容深刻、觀點清晰。
三、用日記的方法讓學生持之以恒地記錄生活
初中的學生心理思維還不成熟，他們內心感情豐富、富于幻想，但是又不夠獨立、成熟。學生內心希望有人能真正跟自己溝通、能明白自己的心聲，成為自己的知己好“朋友”。學生在寫日記的時候，常常會注意自己寫的日記有沒有得到反饋。如果學生發現自己認真寫的日記教師僅僅只是圈幾個錯別字，或者只是寫個“閱”字，學生覺得自己寫的作品沒有得到反饋、自己的心聲沒有得到觀眾，他們也就不會再認真寫日記。反正無論自己寫得好或者不好教師也不會關注。然而如果學生發現自己寫的日記教師不僅認真看過了，而且還在日記之后以平等的立場和學生一起分享快樂的事情、分擔痛苦的事情、給予幫助和建議，學生會覺得自己寫日記不僅僅是寫作文，而且能通過寫日記的途徑交到一個心靈上的知交好友。有了這個感情的“支撐”，學生就不會把寫日記當作負擔，而會當作一件快樂的事情，愿意每天持之以恒地寫日記。
比如有名教師在教授初中語文蘇教版九年級上冊魯迅的作品《故鄉》時，有名學生在日記中寫到，自己不喜歡看魯迅的作品，認為他寫的作品很生澀，很枯燥，不明白為什么那么多人推薦魯迅的作品。這名教師在后面說：“閱讀文學作品就像品菜，一道經典的名菜也有人特別喜歡吃，有人不喜歡吃。這無關這道菜的好壞問題，是每個人的味口問題。你喜歡什么樣的文學作品呢？你認為經典的作品應該滿足怎樣的條件呢？”教師通過與學生溝通，就能讓學生持之以恒地用日記鍛煉寫作水平。
通過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地記錄自己的生活。通過持之以恒的語文知識和應用水平的積累，學生能極大的提高自己的寫作水平。
初中日記 篇3
楊紅櫻是我喜愛的作家之一。她出版的《笑貓日記》我百看不厭。前不久，我去購書中心買了一本《笑貓日記》，叫《永遠的西瓜小丑》。翻開書前，我想：為什么叫“永遠的西瓜小丑”？難道說西瓜小丑死了？帶著疑問，我翻開了書。故事是這樣的：馬戲團因為覺得是西瓜小丑奪走了他們的孩子，讓孩子們不來看他們的馬戲，所以決定趕走西瓜小丑。但是西瓜小丑卻絲毫沒有放棄自己的馬戲，他幫動物們一起排練節目：三寶蹦“球”.二丫“飛樹”，以及小白和菲娜的華爾茲……一系列節目讓孩子們倍感喜歡，卻讓那些馬戲團的人們恨之入骨。所以他們想到了一個辦法，讓西瓜小丑離開翠湖公園。他們把綠鸚鵡給抓住了，讓西瓜小丑去救綠鸚鵡，然后用自己換取綠鸚鵡。不光這樣，并且還與西瓜小丑打官司。他們用神秘的牛皮紙信封讓法官做出了荒唐的判決：西瓜小丑犯有“勾魂罪”和“偷心罪”，從此永遠都不能出現在有孩子的地方。并且將西瓜小丑關在了一個與世隔絕的孤島上。馬戲團的人大肆破壞楠木林，不讓孩子們去那里。
大人們硬拉孩子們去看“馬戲”， 孩子們的兒童節過的`一點都不快樂。就在這時，綠毛龜用法力變了一個秘密通道，讓笑貓去把孩子們引到那個西瓜小丑現在居住的小島上。經過動物們的努力，孩子們又能看見西瓜小丑的表演。這是孩子們整個暑假最高興的一天，也是最難忘的的一天。孩子們將最后把真正的馬戲團推領上了表演臺，為他們那些精彩的表演而發獎。
當我讀完了《永遠的西瓜小丑》這本書后，我被深深的打動了：西瓜小丑為了綠鸚鵡得到自由，用自己的自由來換綠鸚鵡的自由。這怎能不令我感動呢?
西瓜小丑最后站上了屬于自己以及孩子們的領獎臺，我真為他們感到高興。讀完這本書，我明白了一個道理：人不能造作，要真心面對，心中藏著“真”、“善”、“美”！
初中日記 篇4
一月十三號 周四溫度還可以不是很冷
腦殼里空白一片了。是不是人念叨什么就會有什么呢?那我的彩票大概中了吧
。。。。。。
《西海情歌》，第一次聽這首歌的時候。嗯，是在都江堰，亮的老爸唱的。這是一首刀郎的歌，唱的有種中年男人滄桑獨特的味道。從那以后開始慢慢的了解刀郎的音樂，最初知道刀郎是在以前讀高中，刀郎一夜成名那會兒。當時被自己的實習老師忽悠了，他們正說刀郎的壞話，說他是怎樣的惡俗，。當年聽“20xx年的第一場雪”的確有種奇怪的感覺。但是現在再聽，雖然奇怪的感覺依然，但是現在好像自己慢慢的明白了刀郎的心境了吧，于是我開始很贊同他喜歡的那種自由，因為從他的歌里，我閉上眼，看到了他唱的那些心情。
倆兒字——瀟灑
大眾總是喜歡獨特的人，行獨特的事，大概都是以父之名吧。
畫面轉到那天晚上，那會兒聽完《西海情歌》里“一眼望不到邊。。。”我腦海中正繼續停留在亮的'老爸身上，他唱歌的那種感覺怎么講?就感覺，首先是唱得好，然后覺得一切發生的恰如其分，是對的人在對的地兒唱著對的歌抒著對的情。刀郎的歌有自由，灑脫，嘶吼，高音，遼闊，悲痛，滄桑中帶著一種執著。。。。。。
說到自由，聯想到今天在九點看的一篇文章，寫的是關于三毛的。文章后有很多網友的留言，我一一瀏覽過了，就感覺他們每個人在追求自由的同時又被現實收買了。仿佛三毛的文章就像是以前不再了的機器貓，葫蘆娃，黑貓警長那類，那些屬于很早時候特有的一份回憶，大家都集體丟失了。充斥在高樓大廈，鋼筋水泥里，大家將理想都拋棄了，在這個世界繼續的拼搏努力，求功名利祿，求黃袍加身。但是至少以前愛過三毛，也許現在一直愛。
呵呵今天的體會認清這個世界，然后去愛。
初中日記 篇5
今天一早，我帶領一支部的黨員去海門市海永鎮的永北村開展“走幫服”。前一天，我已請海門市信訪局的曹若男同志與永北村的主任聯系，因為畢竟是第一次去，而她也是我們的專職組員。
參加的每位同志都很準時到達了集合地點，因為去海永鎮要擺渡，如果車多的話還要排隊等候，有時要耽誤很長時間，所以我們必須提前。人都到齊了，出發！
渡口的車很多，只有耐心地等待。在此過程中我也一直在思考，第一次去怎樣才能盡快上手開展工作。畢竟，這次“走幫服”，支部要對632戶居民進行走訪。
到永北村村委會時已11點半了，村委會的工作人員已開始下班了，和村委會的見面只能到下午了。
1點半準時上班，村委會主任蔡衛東同志很熱情。我說：麻煩你簡單介紹一下村里的情況，然后我們就分組去走訪，第一次來請帶一下，以后來我們就直接入戶了。蔡主任很理解我們的心情，也很支持我們的工作方法。他簡要介紹了永北村的情況，尤其是現在大部分農民已拆遷，和以前的村民分組情況大不相同，可能對我們的走訪帶來新問題。
針對他介紹的.情況，我將全體黨員分為兩大組，拆遷后集中居住的一組、未拆遷的一組。
我選了未拆遷的一組，因為我覺得這樣更接地氣。
剛到第一家，我就感到了在語言溝通上存在問題。村民們大都是當地原住民，是“啟�！闭Z系，而我們的同志大部分是北三縣的語系，很多話聽不懂。還好我自小生長在“啟�！闭Z系的環境中，自然是難不到我的。其中朱楚賓、施翠芳戶給我印象深刻，老倆口都已86歲高齡，除了聽力有點問題以外，身體還很硬朗，現居住在老人孫子蓋的新樓房中安享晚年。當問起有什么困難和問題時，老人們異口同聲說：“沒什么困難，政府一直想著我們，感到晚年很幸福！”
袁洪明一家，情況有點特殊。兒子離婚，且身體不太好，退養在家，經濟來源主要靠自己的退休工資和孫子在外打工，家里也是平房，在樓房林立的農村顯得有點寒酸。但問他有什么困難時，他仍樂觀地說：“沒什么困難，作為老黨員，不能總麻煩黨和政府。希望孫子能早點結婚生子，早日四世同堂�！痹趫龅乃腥硕紴槔先藰銓嵉脑竿袆樱嗝醇儤愕泥l民，他們的愿望多么簡單，只是依靠自己的努力去實現，而我們有什么理由不去幫一把呢？
天空下起了小雨，風也大了起來，和著泥土和油菜花的味道，一切都是那么熟悉。蔡主任說：“時候不早了，渡口還要排隊，早點回吧�！蔽液推渌旧塘苛讼拢饬怂慕ㄗh。畢竟，我們的“走幫服”才剛剛開始，未來的路還很長。我相信，我們將經常出現在永北村的田間地頭，用我們的雙腳去丈量這片土地……
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