關于語文周記匯編9篇
時間乘著年輪循序往前，一個星期已經結束了，一周的時間，一定有不少感想，立即行動起來寫一篇周記吧。那么我們該怎么去寫周記呢？以下是小編收集整理的語文周記9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文周記 篇1
這周的文學寫作課，教師一來，屏幕上就出現了2個字——魔術。魔術大家在電視上一定都看過，我們今天也要來說一個魔術——拉不開的書。
教師拿來了兩本雜志，讓同學一頁一頁夾在一起。我們等了好久好久，同學們都說：“如果按這樣的速度，等到下課也做不完呢！”終于，在同學們焦急的等待中，兩本書合二為一了，教師請了一名大力士上臺，不愧是大力士，一拉就開，看來，第一次實驗以失敗告終。
我們又重新把兩本書合在一起，請來剛才那位大力士上臺表演，大力士信心滿滿的上去，跟前一次一樣地用力一拉，再一拉，奇怪，兩本書紋絲不動，像一塊堅硬的鋼鐵。大力士一見，著急了，臉微微泛紅，用力地拉，使勁地拉了好久，書卻還是沒有任何動靜，像一位正集中精神煉丹的神仙道士。大力士終于耐不住性子了，怒氣沖沖地發揮吃了自己的“潛能”，書漸漸動了，可好像只是消耗掉了一小部分的力量一樣。書沒有被拉開。大力士終于放棄了。同學們都很驚訝，紛紛舉手想試一試，教師請了我和王成成，我明知要把書抖一抖，才能拔出來，可是，時間不等人，教師直接讓我們拉了起來。我用力拔呀！拔呀！結果拉書比賽變成了搶書比賽，書似乎還在拼命反抗，好像在說：“搶我們干什么，是把我們分開不是搶我們�！睍鴽]有被分開，我們都好奇地問教師怎么回事？這時，屏幕上出現“摩擦力”3個字，我們恍然大悟，原來是摩擦力在作怪呀！
這節課是多么有趣呀！我還知道了任何魔術都是有科學原理的。
語文周記 篇2
語文的期末考試我考得不好，沒有達到期中考試前制定的目標。我知道父母對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。
仔細看看試卷發現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎題考的慘不忍睹，老師說36分以上才算及格，我才的了33分連及格的分數都沒有達到，看來我的水平還不是很高，我下一次考試要把基礎題的成績提高到40分以上。我的基礎知識部分主要是字詞掌握不好，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時間少了。
分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有積極的舉手發言，課后不認真復習，把寫作業當成一種完成任務。于是，在期末考的時候，我得到了我應有的“報應”。 經過我的仔細反思，有這樣的結果是我 在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應該把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。
在今后的學習中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要復習一遍老師講的內容，每天讀書半小時，我會每天認真完成一篇閱讀，我有上進心想去學更多的語文
知識，今后要自己努力，才有可能超越自己。
語文周記 篇3
不知從何時起，她闖入了我那不加修飾的平靜世界，打破了我對所有事物的單純與直接的認識。從此“語文”這兩個字便深深地印入了我的腦海，剛開始的時候，我討厭她，想擺脫，他是她卻教會了我中華民族幾千年來形成的最獨特的漢字。漸漸地，我發現了，在我需要的時候，她總會幫助我。于是，在我的心里，對“語文”的含義逐漸加深，慢慢透徹。對“語文”的情感也發生了一系列的變化：討厭、喜歡、重視、依賴，直到現在密不可分。同學們會說，我的語文學的不錯，真的是這樣嗎？我認真的思索起來。
在我認為，學好語文，首先要朗讀。讀的過程就是一個感受文章的過程，那優美的語言，精煉的語句無不讓我陶醉，讓我沉迷�！皶x百遍，其義自見”。只要認真地讀，有發掘性地讀，我們就會漸漸地明白作者意圖，體會到作者所要表達的思想感情，有了恰當的語感，也更容易明白句子的含義。
其次是筆寫。老師講的內容很多，不可能全部印在腦海中，所以我們要勤動筆“好記性不如爛筆頭”。把老師的重點，以及知識點記下來，使這些內容在腦海中有了一定的印象，勤做筆記，也是一門學問。在短短的45分鐘內，老師不會空很多時間留給我們去做筆記，所以我們要認真聽，把重要的內容記下，課后自己再去鞏固。
然后是背誦。雖然這聽起來很簡單，可是真正做到背過后就忘不了很難，在背的時候，不要死記硬背，而要理解地去記憶，這樣印象反而會深刻。“溫故而知新”。我們還要不時地去復習，每讀一次，每看一次，就可以記得更牢固一些。
接著是悟�！罢Z文就像是一杯甘醇的美酒”，品過之后，依然回味無窮。我們品讀文章的時候，也要如此，有些語句看似平淡，但其中包含著許許多多的含義，等著我們去挖掘，去細細品味�！拔颉辈粌H要悟得透徹，還要完整，說的簡單些，“悟”就是理解句子的含義。我們要從簡單的開始入手，慢慢培養，相信有一天，那看似深奧的句子，我們不會覺得她陌生，遙遠。
最后是“用”。把學過的東西靈活運用，這同樣是一種能力，把別人的東西變為自己的，需要一定的技巧。把自己認為優美的句子加上自己的看法與情感，加以運用在自己的東西當中，把以前學過的方法運用在新的文章中，這些都是靈活運用。
學好語文，在閱讀與作文方面還要加強閱讀，要認認真真地去做，最主要的是學會方法。作文就要多寫，多練筆。把生活中每一個精彩的瞬間，每一個感動的鏡頭記錄下來。久而久之，作文一定會有所進步。我的性格比較內向，不善表達，所以我把自己的情感都放在了作文當中。寫作文就是寫實話，我不喜歡空話連篇，那樣人們讀了，體會不出要表達的情感，比較空虛，不如實實在在地寫一件事，加上自己的見解，同樣是篇好的文章。
在語文世界中遨游，我很快樂，因為我已經把她當做自己的朋友，無話不說的好朋友。語文世界很寬廣，有許多未知等著我們去探索，去學習。讓我們一起加油，我們相信：學好語文，不只是一個夢。
語文周記 篇4
我是一名學生，在我的心中。
語文老師是最慈祥、最善解人意的老師。
我的語文老師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風的鼻子，和一口“飽經風霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱贊的微笑。
又一次上語文課的時候，我沒有注意聽講，他像爺爺一樣輕輕的對我說;“注意聽，別溜號”。話語是那樣的親切。從那之后，我每堂語文課都認真聽講，積極發言。而每當我發言的時候，他總是仔細的思考一遍，我回答的對不對，合不合理。如果我說得對，他就會高興的說；“好！說的挺好！坐�！毕喾矗胰绻f錯了，他就會說；“說的不對，再仔細想一想”。然后擺擺手，顯示要我坐下。
他經常要我們多做練習冊，而我卻對語文這門課有著獨特的見解；只要寫好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習冊。而他和別的老師不同，別的老師如果知道學生不做練習冊，一定會大發雷霆。他卻語重心長的對我說：“不著急，慢慢寫，寫完再給我送去。”為了自己的顏面，我只好寫完了。
直到現在，我終于明白了；練習、練習、在練習“這句箴言。因為我做完之后，考試成績也下來了，我竟然得了第一名。我的成績果然有了長足的`進步。在此我也奉勸其他莘莘學子，一定要多練習！
語文周記 篇5
語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。他只是語言的紀錄，知識語言系統的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學語文學了十二年就是學了十二年的漢字？這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了：合同、文件、便條甚至黑板報都可稱為文章，稱為語文。要知道凡是課本中都有文章，難道數學、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本？
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的“四書五經”只是因為它的特殊性。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學內涵被被掩蓋了。八股取仕是寫的八股文中要學習圣人的語氣，圣人的思想，而并沒有要求學書中的文化。
語文——這門課，從隋朝科舉制開始一直延續到現在。其中不免有些彎路，但如今人們對于語文應該有了新的認識。
在語文課程標準中提出“吸收人類先進文化”。課程標準中也規定了中學生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學經典，其中包含了人類在幾千年發展創造的歷史中人文精神的精華。閱讀名著主無疑是對自身的熏陶和滋養。西方國家作為教育的先進國家，母語教學中對于母語文化講授是十分重視的。這應該成為我們所應借鑒的，在我們的漢語教學中對于文化的教育應遠遠多于語言的教育。只有這樣才能使學生的文學素養又提高，而文學素養的提高是語文教學的十分重要的一個方面。。
如今，眾多語文老師要求學生學習《論語》、《詩經》……這些語文老師把學生領進了以中國古典文化的世界。目的在于讓學生在學習語文的同時學習中國的文化。英國著名科學史專家指出：今天保留下來的中國文化、中國的傳統、中國社會的精神氣質，對日后指引人類世界做出了十分重要的貢獻。對于我們，中國人語文課上學習語言的同時切不可忘記中國文化的學習。
的確，學習語文就是學習一種文化。以文化人，實質就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。失去了靈魂語文就只剩下個空殼。學習祖國的語言文字，就要知言養氣，讀書修身，塑造完美人格。數千年以來中華民族以“自強不息”“厚德載物”的精神創造了舉世矚目的文明。學習語文就是與塑造、培養學生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學習民族崇德重義的價值取向。自強務實的人生態度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文周記 篇6
暑假，我參加了爸爸單位組織的旅游活動，在這次活動中，我登上了長白山，看到了人們常談的“人間仙境”。
那天清晨，我們來到了長白山的小天池。小天池的風景真美，湖水平如明鏡，微風輕佛，把叛變的花草樹木和巖石都倒映在碧波漣漪的小天池里。碧綠的湖水和倒映中的林海峭壁融為一體，更為小天池的景致添色不少。
八點左右，我們乘車去長白山頂，看長白山的天池。車沿著盤山道盤旅行駛，我坐在撤離，手里拿著《長白山瀏覽圖》，真想插上翅膀快點兒飛到那兒，看看這舉世聞名的長白山天地。窗外，一座座大山在眼前掠過，一片片松林在眼前出現。汽車很快地到了長白山天池的旁邊。天池周圍屹立著十六座雄偉的峰戀，像一尊尊勇士。這十六座巨峰，有的像直插青天的寶塔；有的似瞪著眼睛的雷翁……
接著，我們離開了天池，坐車到長白山下看瀑布。瞧那飛流的瀑布，似一條銀白色的帶子從巍巍山峰上傾瀉下來。它轟鳴著，喧嚷著，響聲震耳欲聾，千絲萬縷的水絲匯成澎湃的瀑布，激流并進出千滴萬粒的水珠，在陽光照射下閃著銀光。耳畔不由想起唐代大詩人禮拜的千古名句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
我站在長白山天池旁，被這人間仙境深深迷住了，我真想大聲呼喊：“我愛這人間仙境，我愛祖國的打好河山！”
語文周記 篇7
一、教師和學生的關系是平等的
在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
二、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。
三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。
四、作文教學中，讓學生學會體現自己
在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
通過這一周教學，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業都是比較嚴格的，包括拼音的規范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現的種種不足，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習盡量落實到每個人。
不足：通過這一周的教學感覺自己在內容的安排上仍然感覺分配的不是很協調，前松后緊的情況時有出現，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態即時調整。同時細節的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。
語文周記 篇8
01X年X月X日 X天
想象中的暑假是快樂無憂、笑聲常伴左右的。但所有的一切都出乎了我的意料，這個暑假是枯燥乏味，毫無生機的。唉，這還沒有放假呢，就被考試折騰成了一只“落湯雞”。本以為放假之后，可以盡情的放松一番，調節調節心情，但就在有這個念頭不久，假期補課這個“噩耗”就傳來了，弄得我像被霜打了的茄子焉了，似乎所有的念頭一下子都被拋到了九霄云外。
在學校補了幾天課后，不知由于什么緣故，不補了。這可把我高興得如一只脫籠之鵠。但好景不長，父母一向是望子成龍，望女成鳳，所以他們又把我送去“充電”了。這可把我氣的火冒三丈。我這個人，該學習的時候絕不馬虎，不該學習的時候就連閻王老子拿我也沒有辦法，這可是天下“無人不曉”的。為此，我就摳了一肚子火，真不知道這個暑假是屬于誰的。
補課期間，我不甘心自己的暑假就這樣在別人的控制中度過，于是便想玩個痛快、刺激點的，所以就學著別人在課上看漫畫。誰料這一看，就把我推進了“火坑”，不知是誰向老師通風報信，還是我留下了“蛛絲馬跡”，給老師的“火眼金睛”給發現了!此后我每天都在躲躲藏藏、心驚膽戰中過日子。補課接近了尾聲，我的心才漸漸平靜了下來。
補課之后，我唯有一個愿望，就是靜下來“安度晚年”，但是同學一個又一個的電話卻攪得我“雞犬不寧”我的同學找我到他家玩，晚上還要在他家住，我猶豫了，說我要和父母商量一下，才能給他答案。但我知道我這樣說純粹是安慰他，因為我知道，父母的答案一定是“不行”。但我還是抱著試一試的想法。晚上，我便試著去闖父親的“鬼門關”，沒想到，這一關竟然順利過了我興高采烈，滿懷信心的又去闖母親的“十八羅漢陣”。但是，這一關我沒有闖過去，反而搞得我是傷痕累累。此前我摳在肚子里的火氣一下子全都沖著母親發了出來，引來了母親的一頓“拳腳”。我滿腹委屈，淚水在眼眶里打轉，但我不敢說一句話來反駁，于是我采取絕食的辦法來對抗母親的“暴力”。唉!但由于我天生是個“饞嘴”，才絕了一天，就忍不住了。就這樣，“絕食風波”平息了，暑假也在刺激和無奈中過去了!
語文周記 篇9
如果有人問你喜歡那一節課，我會毫不猶豫的回答是今天上午的一節語文課。
女生相對來說比較喜歡看童話故事，男生相對喜歡《三國演義》《水滸傳》等一些武打書但今天上午的一節語文課改變了我。
老師說今天我們要把《將相和》《草船借箭》主要有什么不同有什么行啊同分析一下，我聽了也漸漸灰心起來想“不就兩篇課文嗎，能有什么重大發現�！崩蠋熀孟窨闯隽宋业牟荒蜔�，然后對我們說出了主角和配角在十八課和十九課上的不同，然后叫我們4個人討論了幾分鐘，這是不知道是怎么了，大家對這個話題特別感興趣，同學們多都手舉的高高的爭著發言，老師不斷叫同學們起來回答問題，而且有一位同學說的新發現與眾不同，尤其是閆章文的發現，老師說這是很多大師思考了好幾年才想出答案聽到這里我真想大叫一聲表示我的不可思議，邢涵瑞的發現竟然而老師都沒有從文中領悟到，真不愧我心目中的偶像。
一節語文課發現了這么多的奧秘，一節語文課，把我肚子里的樹叢變得愛上了古典名著。
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