關(guān)于學(xué)生周記模板7篇
時(shí)間乘著年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，這一周里，大家都有不少感想吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！周記怎么寫才條理清晰呢？下面是小編精心整理的學(xué)生周記9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生周記 篇1
冬天來(lái)了這么久，而我喜歡的下雪天來(lái)也終于來(lái)了……
昨天爸爸剛送我的時(shí)候，我看見(jiàn)鵝毛般的雪花從天空中慢慢地降下來(lái)，雪花中的兩三顆落在我手里，它是那樣的細(xì)小、冰涼。我把它輕輕的捧著，不一會(huì)雪花就在我的手里慢慢融化了，我的手上只剩下了水。我很難過(guò)，小雪花就這樣離開了我們。但也不是完全離開，還有水在我手中，我把水放在一個(gè)小東西里，讓他一直陪著我上課。經(jīng)過(guò)了兩節(jié)課，在第二個(gè)課間，我把水放走了。
我又看見(jiàn)天空中下起了雪白的雪花，它也許是剛才小雪花的媽媽，因?yàn)檫@次的雪花是那么的大，好像來(lái)叫小雪花回去寫作業(yè)，自己親自來(lái)了。大地一下變成了白色，好像雪花為大地穿上了一件白色的大衣，使大地不再冰涼。雪花雖然很涼，但是它用心去溫暖大地，所以大地也不再冰涼。
這時(shí)我和我的朋友一起在雪地上跳來(lái)跳去，我感覺(jué)我們真的變成了雪公主，我感到非常高興。
我喜歡下雪，喜歡下雪天，下雪不止會(huì)讓農(nóng)物長(zhǎng)得更茂盛，還可以給我們帶來(lái)快樂(lè)！
學(xué)生周記 篇2
不知從什么時(shí)候開始，“從前”成了我們這群人離不了的緬懷，時(shí)不時(shí)在心底冒個(gè)泡，口頭上卻甚少對(duì)外人透露。因?yàn)槊靼啄切┻^(guò)往終究只能是過(guò)往，終究只屬于那個(gè)特定的時(shí)間段，無(wú)法復(fù)制，我們能帶走的只是一個(gè)叫做“回憶”的東西，里面飽塞著有關(guān)那情、那景、那地、以及那人的影像，同時(shí)還不忘提醒自己，那些只是過(guò)往。
在他人看來(lái)很是微不足道的東西，卻教我們半晌回不過(guò)神來(lái)，思緒零亂。那時(shí)的光景，那年的影像繽紛明媚，想伸手感受那份余溫，縈繞指尖的只是當(dāng)下的稀薄空氣，什么都在離我們遠(yuǎn)去，以飛一般的速度，令人望塵莫及。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多以前覺(jué)得遙不可及的事情，其實(shí)也會(huì)發(fā)生在自己的身邊。什么時(shí)候我們也學(xué)會(huì)了跟不相熟的人說(shuō)上幾句客套話，什么時(shí)候“無(wú)奈”也會(huì)成了我們的口頭禪，通訊錄中一長(zhǎng)串的名單里，能無(wú)所顧忌，想聊就聊的人能有幾個(gè)？
每個(gè)年齡段都有它的話題，從陌生到熟悉，只是有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題。我們都是一群懶惰的人，很多事情都懶得去理，懶得去做，懶得去想，但好像有一件事情不會(huì)懶得去做，那就是抱怨。工作了相當(dāng)于一只腳已經(jīng)跨進(jìn)柴米油鹽的門檻了，而這種生活恰恰仿佛是抱怨的滋生地一般，無(wú)論哪個(gè)方面都可以讓人那么不滿意，盡管知道無(wú)濟(jì)于事，但還是不可避免地去抱怨，而我知道抱怨不好，所以得改改了，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一——接納并調(diào)和那些讓人郁悶的不利因子。
近半年來(lái)常常聽(tīng)到身邊的朋友因?yàn)槟臣露榫w不佳，卻很少有人能發(fā)泄出來(lái)的，包括自己。想到的發(fā)泄方式有很多，很多時(shí)候卻限于時(shí)間、地點(diǎn)或人事，最后便不了了之。很多情緒上的東西，事發(fā)當(dāng)時(shí)不想與人說(shuō)，過(guò)后再風(fēng)輕云淡地偶爾提及，卻早已不是當(dāng)時(shí)的心境。所以說(shuō)人是孤獨(dú)的，很多東西只能是自己一個(gè)人的事，包括理想與現(xiàn)實(shí)。
因?yàn)槿绱耍砸鲆粋�(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的自己，摒棄頹廢、消極與惰性，擁抱陽(yáng)光、自信與堅(jiān)強(qiáng)，有句話說(shuō)得很好，不要因?yàn)樵趯W(xué)校那種象牙塔般的環(huán)境中說(shuō)去我愛(ài)生活這樣的話，而是要在知道這個(gè)世界的丑陋與黑暗之后，仍然笑著喊出這句話，然后幸福地活著……
學(xué)生周記 篇3
在我的生活中，有許多人關(guān)心我，照顧我，其中最難忘的一個(gè)人就是她--我的母親。
不算高的個(gè)子，濃濃的眉毛，一雙清秀的眼睛，一頭金黃的頭發(fā)，大大的耳朵，比櫻桃大的嘴，高高的鼻梁，還有點(diǎn)胖，這個(gè)人就是我的母親。
母親最疼我了。有一次，天下著大雨，母親為了讓我上學(xué)，冒著大雨送我。但是我們家的傘忘別人家了，母親只好穿著雨衣送我。由于我們家的雨衣是單人的不能遮著我們兩人，為了不讓雨淋到我，母親就把大部分雨衣給我披上，自己卻淋著。到了學(xué)校門口母親遞給我書包時(shí)，她的衣服全淋濕了，我感覺(jué)她的手好涼。這時(shí)，淚珠在我眼中滾動(dòng)......
還有一次，學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)語(yǔ)數(shù)成績(jī)都沒(méi)達(dá)到理想，兩科都是85分，我很傷心，但是母親沒(méi)有因此斥責(zé)我，而是讓我把試卷拿出來(lái)，耐心的給我一題一題地講。那時(shí)，我聽(tīng)的是那么認(rèn)真......
母親啊，您給予我生命并且精心照顧我，使我健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了我一定要報(bào)答您?
這就是我最難忘的人--我的母親。
學(xué)生周記 篇4
終于放假了，而且這個(gè)月不但會(huì)下雪，還有馬上就要過(guò)馬年了呢。
今天我早早的就起床了，因?yàn)榻裉焓欠偶俚牡谝惶煳乙s緊讀讀書，寫寫作業(yè)到了年下我就可以痛痛快怙的玩了。上午我寫了些一些作業(yè)到了中午媽媽看到了我正坐在桌子前瘋狂得寫作業(yè)就非常高興就說(shuō)：“寫的真賣力呀，下午我就帶你出去玩吧�！蔽乙宦�(tīng)到就高高興興的說(shuō)：“太好了，”于是我便埋頭苦干了起來(lái)。
到了下午媽媽和我一起去了翠湖公園玩了碰碰車，套圈……玩了一會(huì)我便和媽媽高高興興的回家了。
放假真舒服呀，不過(guò)我們還要已學(xué)習(xí)為主。
學(xué)生周記 篇5
平安，不是表面上的風(fēng)平浪靜，不是大體上的萬(wàn)事和諧，因?yàn)槠届o大洋深處有暗流，和諧背后有隱患。是的，危險(xiǎn)并沒(méi)有我們想象中的那么遙遠(yuǎn)，它蟄伏在我們身邊，在我們疏忽大意的時(shí)候發(fā)出致命一擊。那些同學(xué)們用花樣年華換來(lái)的血的教訓(xùn)猶然回響在耳畔：
20xx年4月，云南省騰沖縣某中學(xué)高三學(xué)生發(fā)生斗毆事件，原因是兩男生為同時(shí)愛(ài)慕一女生發(fā)生口角沖突，在一男生單獨(dú)在學(xué)校籃球場(chǎng)時(shí)另一男生集結(jié)的十多個(gè)好友，想乘機(jī)收拾自己的“情敵”，然而在慌亂之中，學(xué)生在不知道該男生受傷情況下都不約而同的大打出手，最后導(dǎo)致被打男生當(dāng)場(chǎng)死亡，死亡男生為獨(dú)生子，而且學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，人生的電影還未到精彩之處就匆匆散場(chǎng)，令人惋惜。
無(wú)獨(dú)有偶，20xx年的夏天，五年級(jí)學(xué)生龐某下課后，找到五年級(jí)另外一個(gè)同學(xué)梁某，說(shuō)第七節(jié)課不上了，去河里游泳。梁某書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來(lái)到河邊。幾個(gè)猛子扎下去之后，梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見(jiàn)了，急得不知如何是好，來(lái)來(lái)回回走了幾回，沒(méi)找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽見(jiàn)下午兒子放學(xué)后一直沒(méi)蹤影，趕緊打電話給學(xué)校，學(xué)校說(shuō)不在。最后找回梁某查清真相，學(xué)校和家長(zhǎng)才知道不好了，立即動(dòng)員學(xué)生，家長(zhǎng)，老師一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。
慘象，已使我們目不忍視；噩耗，猶使我們耳不忍聞。
調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳�！枯燥冰冷的�?shù)字，這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見(jiàn)了什么呢？逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢？值得同學(xué)們深思。
有專家指出，通過(guò)安全教育，提高我們中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，這不禁令人扼腕，本可以避免的悲劇最是讓人痛心。如果當(dāng)時(shí)多一點(diǎn)警覺(jué)，少一絲沖動(dòng)，如果多一些自救知識(shí)，少一份盲目，如今，他們的生命將依然鮮活�？上鼪](méi)有如果。
學(xué)生的安全和學(xué)校的作為是分不開的，而我校一向重視學(xué)生的安全問(wèn)題。大的，如全校師生安全疏散演習(xí)的定期執(zhí)行，每個(gè)樓層完備的滅火設(shè)施。小的，細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校特意將花圃的木柵欄的頂部削平，又或是將樓道的扶手加高。這一切都彰顯著學(xué)校的努力。
然而，學(xué)校的努力更離不開同學(xué)們的配合，只有大家自覺(jué)地配合，積極地接受如疏散演練之類的安全教育或演習(xí)，學(xué)校的努力才不會(huì)白費(fèi)。
同學(xué)們，生活中沒(méi)有偶然的“事故”，只有可預(yù)防的傷害，如果我們可以為了前途好好讀書，為什么不能為了生命主動(dòng)學(xué)習(xí)一些自救技巧，培養(yǎng)安全意識(shí)呢？只要我們平時(shí)多一份細(xì)心，多一份警覺(jué)，多一些安全防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，我們的生活就能多一份平安，多一份美好。讓我們一起，用智慧打造平安的校園，用青春譜寫生命的樂(lè)章！
學(xué)生周記 篇6
有一種愛(ài)最無(wú)私，有一種愛(ài)最豐富，有一種愛(ài)遍布我們生活的每一個(gè)角落，它將我們包圍，給我們溫暖跟力量，它會(huì)竭盡全力保護(hù)我們，讓我們逃脫寒冷的束縛，走出無(wú)邊的黑暗，它就是——母愛(ài)！
曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，令我久久不能忘懷：一個(gè)活潑開朗的小男孩到了上學(xué)年齡，他可以跟其他人一樣開始美好快樂(lè)的學(xué)校生活。但開學(xué)第一周，老師就讓學(xué)生家長(zhǎng)去開家長(zhǎng)會(huì)，男孩不想讓同學(xué)見(jiàn)到他的母親，因?yàn)�，他的母親臉上有一塊難看的疤，他怕別人看到了會(huì)嘲笑自己。而且，他從來(lái)不愿問(wèn)起母親臉上這塊疤的來(lái)歷。家長(zhǎng)會(huì)上，盡管母親臉上又塊難看的疤痕，但她文雅的舉止還是給大家留下了深刻的印象。當(dāng)有人問(wèn)起她臉上的疤痕的來(lái)歷時(shí)，母親臉上露出幸福的笑容。他一邊撫摸著疤痕，一邊告訴了它的來(lái)歷，男孩聽(tīng)了，含著淚撲到了媽媽的懷里。原來(lái)，在男孩小的時(shí)候，他的房間著了火，就在母親慌忙跑向嬰兒床的時(shí)候，一根橫梁從房梁上掉了下來(lái)。情急之下，她撲向了兒子，用自己的身體保護(hù)了兒子。之后自己便不省人事，醒來(lái)后就有了這個(gè)傷疤。
故事中，兒子害怕別人看到媽媽臉上的疤而嘲笑自己而感到為難，但母親對(duì)自己連的疤還有一絲自豪感，因?yàn)樗龘Q來(lái)了兒子的平安。啊，母愛(ài)多么偉大，突然，我想到了我這位平凡、勤勞的母親。
有一次，我跟媽媽一起去姥姥家，可剛下公交車，就下起了傾盆大雨，田間小路更是被淋的泥濘不堪。媽媽立即把外套脫下，披到我身上。但又看到泥濘的小路是我寸步難行，就把我抱在懷里，向姥姥家跑去。就在奔跑時(shí)，她突然摔了一跤，身上到處是泥巴。我想把衣服披到媽媽身上，可她去笑著說(shuō)："我沒(méi)關(guān)系，倒是你，別凍感冒了�！钡搅死牙鸭�，媽媽只顧著給我擦身子、換衣服，自己卻一直在打噴嚏？
愛(ài)是生命最好的'養(yǎng)料，它像一泓清水，澆灌著生命之樹茁壯成長(zhǎng)；愛(ài)是打開身心靈之窗的鑰匙，它可以溝通人與人之間的心靈。同學(xué)們，向你們的媽媽奉獻(xiàn)愛(ài)吧，哪怕是一句問(wèn)候，一聲祝福，或是一個(gè)微笑，她會(huì)很高興的。
學(xué)生周記 篇7
摘要：本文主要鑒于學(xué)生在撰寫周記時(shí)，往往會(huì)將真情披露，寫出真情實(shí)感，批閱學(xué)生周記可以進(jìn)一步了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，搭建師生心理溝通的橋梁這一問(wèn)題，淺談本人在批閱周記時(shí)的一些體會(huì)。主要內(nèi)容列舉了相關(guān)案例，談了批閱學(xué)生周記的重要作用，強(qiáng)調(diào)了老師在批閱周記時(shí)利用評(píng)語(yǔ)和學(xué)生心理溝通的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：批閱；周記；搭建；心理；橋梁
自1993年7月參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，并先后承擔(dān)了班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記、學(xué)�！傲羰貙W(xué)生身心健康教育”科研課題的負(fù)責(zé)人等職務(wù)。在教育教學(xué)工作中，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，也一直堅(jiān)持認(rèn)真給學(xué)生批閱。在批閱的過(guò)程中，一步步走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界：在周記中，學(xué)生往往會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某人或某事的不滿，傾訴自己內(nèi)心的苦悶，提出成長(zhǎng)中的困惑、迷惘等等。這樣，在老師面前打開了一扇扇心靈的窗口，由此，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，為師生之間心理的溝通搭建了橋梁，也可以很好并順其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而解開學(xué)生的心理疙瘩，讓學(xué)生能保持健康的身心狀態(tài)。特別是我們農(nóng)村初中留守學(xué)生，這些留守學(xué)生們?cè)谥苡浿邪牙蠋煯?dāng)成自己的父母進(jìn)行心理傾訴，因此批閱學(xué)生周記時(shí)，老師就可以充當(dāng)父母與孩子進(jìn)行溝通，真正負(fù)起代理家長(zhǎng)的責(zé)任，為留守孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園。
一、周記是學(xué)生心靈的窗口
我在跟學(xué)生講解周記時(shí)就告訴學(xué)生：周記就是把你一周當(dāng)中最想記錄下來(lái)的所看、所做、所聽(tīng)、所想的內(nèi)容寫下來(lái)，關(guān)鍵是要寫出真情實(shí)感，記錄自己的真實(shí)感受。不講求形式內(nèi)容，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。比如：有學(xué)生在周記中提到老師對(duì)寫周記要求時(shí)說(shuō)：“寫周記只是單純的想抒發(fā)一下自己的感受，其實(shí)寫得好不好都不是很重要，重要的是寫的人在寫時(shí)找到了一份心靈的寄托，與它分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦。所以覺(jué)得寫周記不再難受，而是和老師間心靈溝通的愉悅享受。”這樣，學(xué)生在寫周記時(shí)便能把自己心里的真實(shí)想法或感受傾訴出來(lái)，老師便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的真情實(shí)感。通過(guò)批閱周記走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并結(jié)合學(xué)生周記情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的批評(píng)，積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的點(diǎn)撥，學(xué)生心靈之窗就會(huì)向老師徐徐敞開。有學(xué)生曾給我傾訴學(xué)習(xí)努力了，但成績(jī)依然平平，信心大跌時(shí)，我便引導(dǎo)他好好審視一下自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生失敗是常有的，不要被眼前的失敗打倒，相信在翻越一座座大山后，終究是會(huì)看到大海的，老師一直都在為你加油；當(dāng)學(xué)生講和同學(xué)間發(fā)生的矛盾，心情很糟時(shí)，我便寫下“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”；學(xué)生給我談到與爸媽的隔閡時(shí)，我就教給她與父母交流溝通的方式，并贊揚(yáng)她的能干，相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾……老師可以并應(yīng)該很好地利用“周記”這個(gè)窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng)，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力。另一方面，在管理上可以因勢(shì)利導(dǎo)，全面地了解學(xué)生，甚至班上的動(dòng)態(tài)，就有助于很好地進(jìn)行班級(jí)或教學(xué)的管理了。
二、周記是師生之情的橋梁
師生之間的關(guān)系，我一直都主張平等，要互相理解，互相尊重，因此我和學(xué)生之間一直都很和諧融洽，曾有人說(shuō)我在學(xué)生面前是“不怒自威”，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)我不可怕，但又很聽(tīng)我的話。我想這其中很大部分原因可能也應(yīng)歸功于通過(guò)批閱周記與學(xué)生建立的深厚情誼吧。老師可充分利用周記這一內(nèi)容，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。有個(gè)學(xué)生我從初一一直教到初三，三年的初中生活，三年的情感交流，三年的真情訴說(shuō)，讓我倆建立了深厚的感情，她在一次周記中這樣寫道：“我現(xiàn)在一有什么事首先就想到跟你傾訴，我也不知為什么。你能否做我的朋友，我能否大膽的稱呼你Dear，……”看到孩子這番話語(yǔ)，我非常激動(dòng)，連忙寫下：“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，我本來(lái)就是你的朋友了，我非常高興你能用Dear稱呼我，我一定會(huì)好好珍惜你這個(gè)小朋友的……”。直到現(xiàn)在，這孩子已經(jīng)畢業(yè)多年了，仍經(jīng)常跟我通過(guò)手機(jī)短信或QQ進(jìn)行交流，我倆也仍是感情頗深的好朋友。
也有學(xué)生借助周記給我提意見(jiàn)，有個(gè)學(xué)生曾在周記中說(shuō)：“老師，有時(shí)你的心太軟，對(duì)那些沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生懲罰力度不夠，應(yīng)該嚴(yán)厲懲治懲治，要不你的威風(fēng)何在？”言辭還很犀利的，我這樣給他留言：“謝謝你的提醒，老師今后一定改正，加強(qiáng)管理，不過(guò)我知道你是不會(huì)在被懲罰之列的，如果你犯了，就要被加倍懲罰喲，因?yàn)槟闶侵ǚ阜ㄕ摺！庇谑俏揖妥⒁饬藢?duì)差生的管理，過(guò)一段時(shí)間以后，這個(gè)學(xué)生還在周記中表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我是知錯(cuò)就改的好孩子，呵呵。
三、周記是促進(jìn)和諧的因素
構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園，和諧家庭等，都離不開社會(huì)上的每一個(gè)成員，因此學(xué)生在構(gòu)建和諧方面也起著舉足輕重的作用。老師通過(guò)批閱學(xué)生周記，能全面了解學(xué)生的狀況，幫助學(xué)生消除生活中遇到的煩惱痛苦，教給學(xué)生解決矛盾沖突的方法，讓學(xué)生在冷靜的心理狀態(tài)下學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭多一份歡樂(lè)，多一份和美。盡管現(xiàn)在初中學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定，經(jīng)歷少，但總會(huì)有一些同學(xué)存在內(nèi)心隱痛，如：家庭人員的變故或父母的離異；父母的誤解或家庭的貧困；受到學(xué)校的處分或老師的批評(píng)；同學(xué)的誤解或朋友的背叛；考試的失敗或遇到的打擊，身體的變化等等，這些在我們成人看來(lái)不足為奇的現(xiàn)象，可能對(duì)學(xué)生造成很大的傷害，老師不注意引導(dǎo)有的會(huì)成為滅頂之災(zāi)，甚至還會(huì)影響學(xué)生家庭以及社會(huì)。這些心中的痛楚學(xué)生一般都不愿別人知道，通常老師也難以覺(jué)察，而隱藏越深傷害會(huì)越大�？上攵@些問(wèn)題的解決既非常迫切，又需要我們老師特別小心地注重策略和方法。曾有一個(gè)學(xué)生在周記中說(shuō)老師真能理解他們，真羨慕老師的孩子，因?yàn)樗麄冇羞@么通情達(dá)理的父母，而我的父親經(jīng)常對(duì)我是拳腳相交。讀到這里，我感到心理很沉重，找到孩子了解情況，才知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教，父親出來(lái)回家后經(jīng)常打罵其母親，教育孩子也是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，所以孩子不想回家。我便通過(guò)周記和孩子交流，告訴他相信父母都是關(guān)心你喜歡你的，只是爸爸的表達(dá)方式不一樣而已，作為一個(gè)男子漢，在家要多關(guān)心媽媽，和媽媽一起共同理解爸爸，相信時(shí)間會(huì)讓爸爸改變的。另外我還通過(guò)聯(lián)系該生父母，和家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，希望家長(zhǎng)要注意教育孩子的方式方法，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康幸福的家的氛圍，別影響了孩子。后來(lái)，這個(gè)孩子的父親也慢慢改變，找到工作，努力掙錢，孩子也順利考上了重點(diǎn)高中。
通過(guò)周記的批閱，老師與學(xué)生之間隔閡逐漸消除，也培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息，不畏艱難，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新的人格品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生心理健康教育的主要方式，而周記評(píng)語(yǔ)是實(shí)施心理健康教育的有效載體，讓我們?cè)谥苡浥喼凶鲇行娜耍皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問(wèn)題，引導(dǎo)渲染，對(duì)癥下藥，相互溝通，不斷激勵(lì)，充分發(fā)揮周記這一載體的重要作用。
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